劉小蘭

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)工作中的過(guò)程中，應(yīng)不斷探索有效的教學(xué)方式，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)實(shí)效性的持續(xù)提高。在小學(xué)階段，教師首先應(yīng)積極同學(xué)生開(kāi)展交流，構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍;其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，增加學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的積極性，可以通過(guò)小組交流與合作的形式，拓展學(xué)生的思路。此外，由于數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)抽象難懂，因此教師應(yīng)基于教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，降低學(xué)生的理解難度，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)效果的持續(xù)提高。文章主要從以上多個(gè)視角開(kāi)展闡述，探尋提高小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的方式及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方式;有效教學(xué);教學(xué)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-191

基于新課改的教育環(huán)境，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)新式教學(xué)理念，對(duì)陳舊的教學(xué)方法開(kāi)展逐步完善與優(yōu)化，這樣一來(lái)，才可以協(xié)助學(xué)生在充滿趣味性的數(shù)學(xué)課堂中，以更為主動(dòng)地態(tài)度開(kāi)展學(xué)習(xí)與探究?？墒?，在當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教學(xué)問(wèn)題依然是阻礙數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)效性提升的重要因素，如部分教師忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的參與的勁頭不高。這樣的教學(xué)方法，不但不利學(xué)生效率開(kāi)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還會(huì)繼續(xù)造成教師的教學(xué)成果不理想。那么，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)課教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)際應(yīng)當(dāng)怎樣去做呢？下邊，筆者就融合當(dāng)今的小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)況，與各位同仁一同討論提升小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的方式和對(duì)策，以求可以歸納幾點(diǎn)可參考的教學(xué)建議。

一、積極同學(xué)生開(kāi)展交流，構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

小學(xué)階段，教師應(yīng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不斷增加學(xué)生在課堂中的積極性與活躍度，通過(guò)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，為學(xué)生創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在這樣的氛圍帶動(dòng)下，積極投身與數(shù)學(xué)課堂中，不斷對(duì)教師所教授的內(nèi)容進(jìn)行深入探究。此外，教師應(yīng)通過(guò)帶有激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)來(lái)幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生日后數(shù)學(xué)能力的發(fā)展大有益處。因而，教師應(yīng)重視完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生可以根據(jù)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，提升對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，通過(guò)與學(xué)生開(kāi)展交流，教師還可以更加清晰地把握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，提示他們?cè)谡n下學(xué)習(xí)的過(guò)程中開(kāi)展查缺補(bǔ)漏，不斷完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，據(jù)此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，能夠及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)情況，增加學(xué)生對(duì)自身情況的了解，同時(shí)，教師還可以深化對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從而更好地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

比如，在教授《平行四邊形和梯形》這部分的知識(shí)時(shí)，筆者向?qū)W生提出問(wèn)題：“請(qǐng)大家想一想，我們至今為止都學(xué)習(xí)了哪些四邊形呢？”生：“平行四邊形、梯狀、正方形和正方形?！苯又?，筆者說(shuō)：“很好，來(lái)看大家還沒(méi)有忘記學(xué)過(guò)的知識(shí)，下邊，請(qǐng)跟我一起對(duì)今天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入探究，增加對(duì)平行四邊形和梯形知識(shí)的認(rèn)識(shí)吧！”這樣一來(lái)，學(xué)生就可以在教師積極地教學(xué)點(diǎn)評(píng)中，更為積極地投入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，推動(dòng)教學(xué)效率的提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，增加學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的積極性

在我國(guó)課堂教學(xué)工作中，通常全是以教師機(jī)械地教授，學(xué)生機(jī)械地聽(tīng)記為主，通過(guò)這樣的方式來(lái)進(jìn)行教授，難以激發(fā)學(xué)生在課堂中的積極性與主動(dòng)性。教師是課堂教學(xué)的關(guān)鍵引領(lǐng)者，學(xué)生并不可以在課堂教學(xué)中占有重要的地位，這不利學(xué)生課堂教學(xué)參與性的提升。因而，教師就可以依據(jù)新課程改革的教學(xué)觀念，增加學(xué)生在課堂中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)與合作，增加學(xué)生在課堂中的積極性。如，采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展的主導(dǎo)權(quán)交予學(xué)生，根據(jù)合作學(xué)習(xí)教師能夠極大地提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與性，進(jìn)而使學(xué)生在與伙伴間的探討與協(xié)作的過(guò)程中，獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛理解。此外，還在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解。

比如，在教授《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的知識(shí)時(shí)，筆者最先向?qū)W生明確提出下列這個(gè)問(wèn)題：“大家能夠依據(jù)估計(jì)出152x13的大概數(shù)值嗎？下邊，請(qǐng)你們自由結(jié)組開(kāi)展合作探討，在獨(dú)立計(jì)算后與同組成員共享計(jì)算過(guò)程?！边@樣一來(lái)，學(xué)生就可以在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分運(yùn)用自身的邏輯思維開(kāi)展計(jì)算，有的學(xué)生說(shuō)：“將152看作150，150×10=1500，150×3=450，1500 450=1950?！备鶕?jù)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以更為了解數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算的算法，教師也可以獲得良好教學(xué)效益。

三、基于教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，降低學(xué)生的理解難度

伴隨著科技的進(jìn)步，教師應(yīng)發(fā)掘課堂教學(xué)中可運(yùn)用的一些教學(xué)資源，例如計(jì)算機(jī)設(shè)備和投影機(jī)等，融合書(shū)本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生建立生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生創(chuàng)造更加生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)情境，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感知能力。

比如，在教授《公頃和平方千米》這部分知識(shí)時(shí)，筆者根據(jù)PPT教學(xué)課件向?qū)W生展示，教室和北京鳥(niǎo)巢體育場(chǎng)館的照片，并具體指導(dǎo)學(xué)生想一想，他們的總面積大約多少，并在照片下邊填入合適的面積單位。根據(jù)構(gòu)建教學(xué)情景，可以有效吸引學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的專(zhuān)注力，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

總而言之，小學(xué)階段，教師應(yīng)根據(jù)構(gòu)建有關(guān)的教學(xué)情景、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式和采用積極主動(dòng)教學(xué)點(diǎn)評(píng)等方法，協(xié)助學(xué)生激起對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，慢慢塑造學(xué)數(shù)學(xué)的良好的習(xí)慣和信心，這些并不是非常容易的。教師必須在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中刻苦鉆研，持續(xù)探尋提升數(shù)學(xué)課教學(xué)實(shí)效性的方式和對(duì)策，這樣一來(lái)，才可以進(jìn)一步提升小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]孫云.借“生活”東風(fēng)，顯“數(shù)學(xué)”高效——談構(gòu)建小學(xué)高效課堂的一點(diǎn)體會(huì)[J].才智，2010（28）：84-85.

[2]徐美瑩.新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)探究[J].中國(guó)職工教育，2013（16）：172.

重慶市涪陵區(qū)李渡街道李渡小學(xué)