肖瀟

摘要：對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)進(jìn)行整合優(yōu)化，能夠幫助數(shù)學(xué)老師理清課堂教學(xué)思路，從而更加科學(xué)合理的編排課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓初中生高效參與數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)活動(dòng)，并且可以從廣義的角度更加便捷地將素質(zhì)教育理念引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，得心應(yīng)手的對學(xué)生開展綜合素質(zhì)的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)內(nèi)容;優(yōu)化設(shè)計(jì);教學(xué)方法

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂教學(xué)手段

（一）激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，吸引初中生形成樂于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

當(dāng)強(qiáng)烈的求知欲望成為同學(xué)們腦海中的渴望，學(xué)習(xí)興趣自然而然就會(huì)被激發(fā)，課堂教學(xué)效果由此顯著增強(qiáng)，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同學(xué)們才能在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下，配合數(shù)學(xué)老師的教學(xué)授課方式，展現(xiàn)師生之間的互動(dòng)溝通作用。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師可適當(dāng)組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)游戲來活躍課堂教學(xué)氣氛，或者在教學(xué)過程中為同學(xué)們播放一些節(jié)奏歡快的音樂曲目，通過創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，構(gòu)建趣味性課堂，讓同學(xué)們親身感知到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律以及實(shí)際生活中存在的各種各樣的數(shù)學(xué)趣味。

（二）通過對教學(xué)內(nèi)容的疑難點(diǎn)排查，是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，老師可采取小組討論的教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)疑難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行思考探究，讓初中生在實(shí)踐操作、思考探討的基礎(chǔ)之上，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考和分析探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)的過程中，要時(shí)刻注意觀察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，掌握同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中遇到各種疑難點(diǎn)知識(shí)，爭取在初中生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，為自己更進(jìn)一步地設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中有尤其需要注重聽、說、練三者間的作用和利埃納希，為學(xué)生預(yù)留出充足的獨(dú)立思考的時(shí)間。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略

想要實(shí)現(xiàn)初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)需要依靠老師通過高效的課堂教學(xué)來完成。對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略的研究，是提升課堂教學(xué)效果的要求。開放式的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生具備更加優(yōu)秀的思維創(chuàng)造力，老師完成教學(xué)任務(wù)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)變得更加高效。由于教學(xué)的開放性，使得教學(xué)課堂逐漸形成一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于促進(jìn)探究的批評性和學(xué)習(xí)方面的自我指導(dǎo)。開放式教學(xué)理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，對數(shù)學(xué)教育工作的課堂教學(xué)及管理提出了新的更好要求，良好的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略包括以下幾個(gè)方面：

1.數(shù)學(xué)問題，解題方法和思想準(zhǔn)備對數(shù)學(xué)老師來說，對課堂教學(xué)過程中可能產(chǎn)生的疑問，以及炫耀的解決辦法，蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思維的預(yù)見和假設(shè)，是一種難能可貴的教學(xué)能力。這其中包括全方位解讀初中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，多角度分析初中生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，預(yù)先創(chuàng)設(shè)多種問題情境并充分考慮可能出現(xiàn)的異常狀況。

2.課堂教學(xué)過程中意外情況的及時(shí)解決。課堂教學(xué)的整個(gè)過程都應(yīng)當(dāng)在授課老師的掌控之中，所有問題的產(chǎn)生均要有針對性的及時(shí)地解決對策，不能拖延或者干脆無視他的存在。此類問題包含同學(xué)們對已學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化認(rèn)知，數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)的過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和漏洞，還有學(xué)生的某些不良行為表現(xiàn)等。

三、開展趣味教學(xué)，增加教學(xué)吸引力

新課改教學(xué)理念下明確要求，初中數(shù)學(xué)課程教材中加入想一想、試一試等學(xué)習(xí)欄目，兼具學(xué)習(xí)性與趣味性。對具有強(qiáng)烈求知欲望的學(xué)生來說有著強(qiáng)烈的吸引力，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)們閱讀聯(lián)想和思考觀察的數(shù)學(xué)思維能力。比如在‘勾股定理’當(dāng)中闡述了勾股定理的發(fā)展歷史以及古今中外的數(shù)學(xué)家們探究分析勾股定理期間發(fā)生的逸聞趣事，還比如‘黃金分割’當(dāng)中即闡述了黃金分割這一問題的提出原由、步驟和求證，同時(shí)明確了黃金分割于幾何畫圖方面的作用。另外設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)也是數(shù)學(xué)教學(xué)方法的一種。通常來說，其實(shí)結(jié)合多種因素的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)手段，能夠幫助學(xué)生通過少次的實(shí)驗(yàn)得到理想的元素組合，以此形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。實(shí)踐表明，在課堂教學(xué)過程中融入趣味教學(xué)法，既能滿足同學(xué)們的強(qiáng)烈的求知欲望，更能顯著提升初中生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、老師在備課過程中要精益求精

數(shù)學(xué)老師完成教案設(shè)計(jì)是一項(xiàng)科學(xué)化和系統(tǒng)化的工作，老師整堂數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)者和組織者，在備課的過程中必須要精心設(shè)計(jì)謀劃，一方面有效分析現(xiàn)階段初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)水平和內(nèi)在學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握每名同學(xué)的近期學(xué)習(xí)質(zhì)量，一方面要充分考慮現(xiàn)有的教材知識(shí)內(nèi)容的體系框架，探究運(yùn)用怎樣一種高效高質(zhì)量的方法呈現(xiàn)給同學(xué)們。通過怎樣一種具體的辦法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。此外，數(shù)學(xué)老師還要合理整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源，積極通過多種渠道收集有效的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供廣泛的學(xué)習(xí)資源，開拓同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維。當(dāng)然，身為一名初中數(shù)學(xué)老師，也需要在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程中不斷思考怎樣營造一種高效的課堂教學(xué)氛圍，師生之間保持怎樣的交流互動(dòng)水平，課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)意外情況要怎樣及時(shí)處理？除此之外，還要再備課的過程中充分結(jié)合自身掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)以及專業(yè)教學(xué)能力存在哪些不足，尚且需要再哪方面不斷提升等等。數(shù)學(xué)老師之后完全考慮到以上這些問題，才能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)的優(yōu)化過程取得顯著成效。再備課過程中，數(shù)學(xué)老師能夠發(fā)現(xiàn)，備課知識(shí)一方面，因?yàn)樵O(shè)計(jì)在精致的教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)際的課堂教學(xué)實(shí)踐中還是會(huì)出現(xiàn)一些不足之處亦或是出現(xiàn)很多有待優(yōu)化完善的地方。所以，課后的教學(xué)反思同樣是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的一部分，數(shù)學(xué)老師要真正做好課后教學(xué)反思，并能夠在課后教學(xué)反思的過程中實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使得初中數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)水平不斷獲得提升。

結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)的優(yōu)化，需要老師以科學(xué)系統(tǒng)的角度為出發(fā)點(diǎn)，以此為初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加有效的助力作用，以此讓初中生們在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握更過的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)能力素質(zhì)得到大幅度提升，同時(shí)數(shù)學(xué)老師也要科學(xué)化、系統(tǒng)化地完成設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的工作。

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