張燕芬

摘要：閱讀在小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段的重要性是不言而喻的，通過閱讀使學(xué)生自我素養(yǎng)進行不斷的提升，為學(xué)生的寫作打下良好的基礎(chǔ)。本篇文章以小學(xué)語文作文中課外閱讀的重要性以及其有關(guān)的應(yīng)用為探討起點，希望能夠?qū)πW(xué)語文作文的教學(xué)具有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文作文;應(yīng)用

引言

課外閱讀作為小學(xué)生了解世界的一種途徑，通過閱讀學(xué)生能夠更好的掌握學(xué)習(xí)中的有關(guān)寫作手法，讓學(xué)生不斷的加強自我的學(xué)習(xí)意識，另外，閱讀在一定程度上能夠促進學(xué)生語文寫作能力的發(fā)展，為學(xué)生的寫作積累大量的素材，幫助學(xué)生在寫作的過程中熟練的運用有關(guān)的知識進行寫作。

一、進行課外閱讀在小學(xué)語文作文中所具有的重要性

1.1大量的課外閱讀能夠為學(xué)生的作文提供素材

對于小學(xué)生而言，他們對于知識的掌握程度有限，因此，在進行語文作文的寫作中會使學(xué)生的寫作內(nèi)容呈現(xiàn)一定的空洞性，甚至有些學(xué)生還會出現(xiàn)長時間寫不出作文的現(xiàn)象，因此，這就要求學(xué)生要進行大量課外閱讀，通過閱讀來增長更多的知識，豐富學(xué)生的寫作素材[1]。使學(xué)生在寫作方面能夠產(chǎn)生更多的興趣，從而更好的進行寫作，另外，通過寫作也可以培養(yǎng)小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性，使小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變得輕松和愉悅。

1.2通過閱讀能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的社會意識

目前，因?qū)W生的年齡較小對于書籍還沒有一定的辨別意識，這會造成學(xué)生在書籍的選擇過程中，難免會選擇一些不適合小學(xué)學(xué)生進行閱讀的書籍。因此，為了解決這一現(xiàn)象，現(xiàn)如今的小學(xué)課外閱讀都是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展階段特點來進行編寫的，這能夠使學(xué)生更好地進行閱讀，在閱讀的過程中培養(yǎng)自身的社會意識，另外，學(xué)生也可以通過一些社會百科以及當下的熱點新聞來拓展自己的視野，從而幫助學(xué)生樹立正確的三觀。另外，讓學(xué)生進行充分的閱讀，能夠使學(xué)生在進行寫作的過程中，盡情地表達自我，給學(xué)生一個展現(xiàn)自我才華的舞臺，在一定程度上促進學(xué)生人文素養(yǎng)的不斷提升。

1.3通過課外閱讀來增強學(xué)生的寫作興趣

隨著國家對于素質(zhì)教育體制改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)觀念下的語文作文教學(xué)法已經(jīng)不再適用于當下我國的語文作文教學(xué)，這就需要在作文的教學(xué)過程中進行一定的創(chuàng)新。課外閱讀作為進行語文創(chuàng)新的一種途徑，利用該方式能夠激發(fā)學(xué)生在語文作文寫作方面的興趣，提高教師在語文作文教學(xué)方面的效率提升[2]。為了更好地適應(yīng)小學(xué)生在語文作文方面的發(fā)展，人們通過開發(fā)各種有趣生動、容易理解的課外讀物，來增加學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，拓寬學(xué)生進行學(xué)習(xí)的知識廣度。另外，學(xué)生對于課外閱讀感興趣的過程，也是學(xué)生被課外閱讀進行吸引的過程，這一過程加深了對于語文作文學(xué)習(xí)的興趣，這為學(xué)生日后進行高效的寫作，奠定了一定的基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)語文作文中運用課外閱讀教學(xué)的應(yīng)用途徑

2.1積累更多的寫作素材

小學(xué)生在生活中大多存在馬虎的現(xiàn)象，對于身邊的事物沒有進行細致的觀察。因此，在進行作文的寫作時，學(xué)生很難運用生活中的一些實際的案例進行寫作。因此，通過課外閱讀能夠使這一現(xiàn)象得到有效的解決。就小學(xué)生的課外閱讀而言，其大多是通過一個故事來向?qū)W生表達其中所蘊含的道理，學(xué)生通過進行課外的閱讀，能夠在一定程度上充實自己的寫作素材庫，使今后的寫作變的得心應(yīng)手。舉例說明，在學(xué)習(xí)了"白樺"一節(jié)的課程后，教師可以讓學(xué)生首先書寫一篇有關(guān)樹的作文，這讓學(xué)生完全按照自己的喜好來進行教師不干涉學(xué)生的寫作，使學(xué)生能夠通過白樺的學(xué)習(xí)，來加強對于有關(guān)樹方面寫作的能力，能夠熟練的掌握文中作者所使用的表達手法，從而將該手法運用到自己的寫作過程中，不斷的在進行語文的學(xué)習(xí)過程中充實自己的素材庫，使自己今后的寫作變得更加的流暢[3]。

2.2掌握寫作中的手法，促進寫作能力的提升

提高學(xué)生寫作能力的途徑有很多，不僅僅只需要單靠教師和素材而進行，教師應(yīng)在教學(xué)的過程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生去進行課外的閱讀，使學(xué)生能夠在閱讀中，熟練地掌握寫作的手法和擁有豐富的素材庫，才能使學(xué)生的寫作變得更加的具有可讀性。因而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要不斷的廣泛進行閱讀，通過借鑒不同作者的寫作手法來使自己的寫作變得更加的出彩。對于小學(xué)生來說，可能學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的某個字或者詞語是學(xué)生不認識的，因而學(xué)生就很難對該詞語進行熟練的掌握。因此，讓學(xué)生通過大量的閱讀進行學(xué)習(xí)，從而掌握該詞的用法。例如在學(xué)習(xí)"琥珀"一課時，學(xué)生經(jīng)常將"吼"字讀成"孔"字，但通過大量的閱讀，學(xué)生能熟練的掌握字的讀音和用法，而且在寫作的過程中通過運用該字將文章中人的神情表達的栩栩如生。

2.3重視對于學(xué)生仿寫方面的訓(xùn)練

俗話說，要想學(xué)會跑首先要學(xué)會走。同樣的道理，寫作時教師可以首先通過采取仿寫的方式來讓學(xué)生進行作文的寫作。所謂仿寫，就是讓學(xué)生通過仿寫作者的作文來體會作者文中所表達的感情，從而更好地對寫作進行感悟，提高學(xué)生的寫作水平[4]。對于教師而言，其要對學(xué)生的課外閱讀進行一定的指導(dǎo)，向?qū)W生推薦他們感興趣的課外閱讀書籍，這在一定程度上能夠增加學(xué)生進行課外閱讀的積極性，使學(xué)生能夠更好地走進作者的文章中，從而根據(jù)作者的寫作，更好的去布局寫作的框架。除此之外，通過大量的實驗證明進行仿寫訓(xùn)練，在小學(xué)語文的寫作過程中有著十分明顯的效果。因此，教師要在寫作的過程中重視對于仿寫的訓(xùn)練，從而促進學(xué)生語文素養(yǎng)的不斷提高。

三、結(jié)束語

簡而言之，課外閱讀對于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)而言，是非常重要的。它能使學(xué)生在拓寬自我眼界的同時，提高學(xué)生的寫作能力水準。因而，教師要為學(xué)生選擇合適的課外閱讀書籍，幫助學(xué)生在進行書籍閱讀的過程中樹立正確的三觀，促進學(xué)生在寫作方面的不斷進步和發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙延朝.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用[J].讀與寫，2021，18（5）：119.

[2]陳虹.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用[J].課外語文（下），2021（3）：133-134.

[3]趙煥.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用[J].課外語文（下），2021（2）：133-134.

[4]劉忠麗.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用[J].文存閱刊，2021（7）：69，68.

浙江省杭州市余杭區(qū)鳳凰小學(xué) 311121