陳禹青

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展以及落實，在中小學(xué)教學(xué)中人工智能課程開始廣泛應(yīng)用，中小學(xué)人工智能課程是根據(jù)學(xué)生的心理特征以及興趣愛好所開展的一種課程，并設(shè)置多元化的環(huán)節(jié)，明確教育教學(xué)方向，以此更好地符合時代的發(fā)展需求。本文重點闡述中小學(xué)人工智能課程內(nèi)容設(shè)計的相關(guān)研究，以此更好地開展人工智能課程。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);人工智能;課程內(nèi)容;策略

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到人們的生活以及學(xué)習當中，人工智能是當前信息時代發(fā)展的一種產(chǎn)物，人們也正在邁向人工智能時代，為此，在中小學(xué)教學(xué)中開展人工智能課程，具有非常重要的必要性，要能夠在明確教學(xué)目標以及教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，強化教育教學(xué)效率。

一、中小學(xué)人工智能課程的目標定位

在當前人工智能教育學(xué)中，教師首先要能夠?qū)虒W(xué)目標有所明確，不僅僅是要掌握人工智能的相關(guān)領(lǐng)域，同時還要能夠?qū)⑷斯ぶ悄芎徒逃c教學(xué)相互結(jié)合，明確教學(xué)內(nèi)容要能夠認識到人工智能事實上是一場技術(shù)的革命，尤其在經(jīng)濟教育生產(chǎn)等方面發(fā)揮了巨大的作用。人工智能必將取代傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式展，展現(xiàn)人的智慧。為此，在人工智能下如何更好地開展人工智能課程提升學(xué)生的學(xué)習素養(yǎng)成為亟待解決的問題。

在人工智能教育中要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動的參與到知識的學(xué)習當中，啟發(fā)學(xué)生的潛力，為學(xué)生提供自我展示的機會和平臺，滿足學(xué)生的學(xué)習需求。人工智能已經(jīng)深入到生活、生產(chǎn)的各個方面，要能夠從綜合性的角度進行考慮。例如，科學(xué)家不僅要設(shè)計出新的產(chǎn)品，同時產(chǎn)品也要具備人文情懷，以便保證利用時具備更佳的安全以及可靠性，人工智能技術(shù)很難能夠替換心靈以及情感的方面的工作，例如心理咨詢師、護工等行業(yè)，在中小學(xué)教學(xué)中教師要能夠為學(xué)生展示豐富人工智能學(xué)習內(nèi)容，讓學(xué)生感受并理解人工智能，并發(fā)揮自身的想象和創(chuàng)造力，積極的探索人工智能，也為學(xué)生的后續(xù)和學(xué)習發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

二、中小學(xué)人工智能課程的內(nèi)容設(shè)計

（一）教學(xué)內(nèi)容方面的設(shè)計

在教學(xué)內(nèi)容方面，中小學(xué)的人工智能課程，主要是包括三個方面的內(nèi)容，從基礎(chǔ)到復(fù)雜，循序漸進，小學(xué)1到3年級主要是以基礎(chǔ)題為主，為學(xué)生講人工智能基礎(chǔ)性的知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生淺層次的體驗和感知人工智能，例如可以給學(xué)生播放人工智能的相關(guān)故事，游戲機器人等，激發(fā)學(xué)生對于人工智能進行學(xué)習的興趣，并在游戲的體驗當中進一步的感受人工智能。在小學(xué)4到6年級，主要是讓學(xué)生以合作團隊的形式自主的融入到教育教學(xué)活動當中，并開展主題式的教學(xué)，在其中滲透人文和道德價值觀念，為學(xué)生展示可視化的編程以及機器人的編程等。在初中階段主要是突出學(xué)生的自主探索，展開人工智能的學(xué)習，初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強的思維能力，能夠?qū)θ斯ぶ悄苡懈映醪降奶剿?，而通過挖掘潛力的形式能夠進一步引導(dǎo)學(xué)生的人工智能學(xué)習，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方面可以引入團隊經(jīng)典案例以及c語言。總的來說，在義務(wù)教育階段所開展的人工智能課程主要是以基礎(chǔ)和趣味性為主，讓學(xué)生體驗到人工智能所具有的趣味性，強化學(xué)生的體驗。而在高中階段對人工智能進行深入的探索，對重點的內(nèi)容進行分類和匯總，讓學(xué)生能夠根據(jù)基于自己的愛好和興趣選擇性的學(xué)習，從而為培養(yǎng)人工智能人才奠定扎實的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)體系方面的設(shè)計

在人工智能教學(xué)體系方面主要是從教學(xué)目標內(nèi)容、教學(xué)模式等方面進行相應(yīng)的構(gòu)建，教師在教育教學(xué)中要能夠為學(xué)生構(gòu)建出人工智能學(xué)習的平臺和機會，充分的共享人工智能的相關(guān)資源，展示出人智能本身的教學(xué)特色，同時深化體驗，讓學(xué)生認識到人工智能已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到社會生活以及學(xué)習當中，通過數(shù)字化的教學(xué)可以利用人機協(xié)作在線互動等方式來提升教育教學(xué)效果，同時教師還要注重采用實踐的教育教學(xué)方式，來引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動的參與到知識的學(xué)習當中?？梢砸孕〗M的方式來完成相關(guān)的課題，并制作出學(xué)習的報告，強化交互以及綜合性，引導(dǎo)學(xué)生對人工智能進行深層次的探究。

（三）提升教師自身素養(yǎng)，開展課程內(nèi)容

人工智能教學(xué)中教師自身的素養(yǎng)也會影響到學(xué)生最終的學(xué)習效率，為此，這就需要教師注重自身的學(xué)習，強化專業(yè)素養(yǎng)，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，人工智能的發(fā)展也十分的迅速，教師只有不斷的學(xué)習才能夠跟上時代的需求，對教育教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，進而提升教學(xué)效率。為此，這就需要教師充分利用人工智能技術(shù)，挖掘教育教學(xué)當中的最新資源，并及時地調(diào)整教學(xué)思路和方式方法，在教學(xué)過程當中盡可能的體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，學(xué)生更加積極主動的參與其中，并融入學(xué)生的實際生活，提升教學(xué)效果。

結(jié)束語

總之，中小學(xué)人工智能技術(shù)的發(fā)展不僅僅是讓學(xué)生習得相關(guān)的知識內(nèi)容，更為重要的是讓學(xué)生認識到人工智能時代的到來是其必然的趨勢，能夠給以學(xué)生多深層次的體驗，并進一步對人工智能進行探索。這就需要教師在教育教學(xué)中不斷的進行學(xué)習，從而為培養(yǎng)人工智能相關(guān)的人才奠定扎實的基礎(chǔ)。在教育教學(xué)中要能夠為學(xué)生構(gòu)建出人工智能學(xué)習的平臺和機會，充分的共享人工智能的相關(guān)資源，展示出人智能本身的教學(xué)特色，同時深化體驗，讓學(xué)生認識到人工智能已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到社會生活以及學(xué)習當中，通過數(shù)字化的教學(xué)可以利用人機協(xié)作在線互動等方式來提升教育教學(xué)效果。在中小學(xué)人工智能教學(xué)中還要不斷的探索課程內(nèi)容的相關(guān)置，以此更好的發(fā)揮人工智能課程的作用，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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