魏宇

摘? 要：探究性學習模式是一種以科學探究為主題的教學模式，非常適用于高中物理教學。能夠提升學生的團隊寫作能力，培養(yǎng)學生科學探究的精神。本文教學情境、有效提問、分組合作、課后作業(yè)四個方面來闡述探究性學習模式在高中物理教學中的應用。希望能夠給一線的物理教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中物理;探究性學習;應用

物理作為一門科學探究的學科，但一直以來由于應試教育的影響、大部分的教師在課堂上忽略了培養(yǎng)學生的探究精神，嚴重背離了以生為本的教學理念，導致了許多學生對于物理缺乏學習興趣。但是新課程改革后，更加注重學生的個性和思維的發(fā)展，并且也強調(diào)了教學的個性化、綜合化。探究性學習模式作為一種以科學探究為教育核心理念的教學模式，有利于增強學生在學習過程中的情感體驗，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力以及提升學生的競爭意識。本文結(jié)合自己的高中物理教學的經(jīng)驗，對此提出了一些自己的淺見。

一、探究性學習模式法的內(nèi)涵

（一）探究性學習模式的內(nèi)涵

高中物理學習是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，探究性學習作為從科學研究工作中發(fā)展出來的一種工作模式，在學習中也十分強調(diào)學生的學習探究過程，當學生面對一個探究性課題時，學生需要在教師的指導下，通過科學談及的方式，獨立自主地利用自己積累的知識和經(jīng)驗去解決問題。所以在高中物理的探究性學習中，學生需要對于物理現(xiàn)象進行分析，從而得出自己的正確的答案。在這個過程中，教師發(fā)揮自身引導作用，幫助學生及時解決探究過程中存在的問題。

（二）探究性學習模式在高中物理教學中的重要性

基于探究性學習模式的內(nèi)涵可知，探究性學習模式遵循以生為本的教學原則，將其應用到高中物理教學過程中，主要是為了提升學生物理問題發(fā)現(xiàn)、問題分析、問題解決的能力，引導學生分析生活中的物理現(xiàn)象，并能夠利用物理知識來解釋或者解決這些問題。所以探究性學習模式對于高中物理教學而言，改變了傳統(tǒng)的教學模式，學生擁有更多的自主學習的權(quán)利，促進他們探索意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展

二、探究性學習模式在高中物理教學中的運用策略

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學習熱情

探究性學習模式中，探究是課堂教學和學習的主題。提升學生在探究性學習模式中的情感體驗是教學中的重要內(nèi)容，因此在教學中教師更加教學情境的設計，通過情境設計來激活學生的思維，提升學生對于探究內(nèi)容的興趣。比如在教學加速度時，為了增強課堂中的探究氛圍，教師利用物理演示實驗來創(chuàng)設探究情境。具體步驟如下所示：

一，教師在講臺上放置一個三角形斜面臺，拿出一個20g玻璃球，從斜面上自由釋放。緊接著，教師繼續(xù)放一個20g的玻璃球。然后教師根據(jù)情境的內(nèi)容設計了探究任務：兩個玻璃球是否會碰撞嗎，兩個玻璃球的末速度是多少？教學過程中教師利用情境導入的方式，引導學生對于加速度概念進行探究，從而增強學生的物理物理思維。

（二）提出問題，調(diào)動學生思考

在課堂教學中，提問是一種非常有效的教學策略。不僅能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，同時還能夠引導學生對于問題展開更深層次的思考，從而促進學生創(chuàng)新意識的發(fā)展。所以在教學過程中，教師需要根據(jù)學生的具體情況提出相應的問題，讓學生在自己的能力范圍內(nèi)回答問題。

比如在教學向心力的時候，教師根據(jù)本班學生的學習情況，設計了以下問題。比如“火箭發(fā)射為什么是垂直的呢？進入軌道后它又是如何轉(zhuǎn)向的呢？”學生在自主探究的過程中，根據(jù)教師提出的問題來尋找答案。然后教師趁勢導入向心力的學習內(nèi)容。由此可以看出，提問對于探究性學習模式而言，是一種非常有效的教學策略，能夠讓學生圍繞著問題的主題來開展探究的內(nèi)容。

（三）分組合作，設計探究實驗

分組合作探究也是探究性學習模式中的一種非常重要策略，在分組合作探究的環(huán)境中，能夠提升學生互相協(xié)作的學習氛圍。教學中教師提出探究主題的內(nèi)容時，就可以組織學生分組，引導學生進行討論交流。以《測加速度》探究實驗為例。具體的探究活動內(nèi)容如下：

（四）布置作業(yè)，拓展探究內(nèi)容

作業(yè)是高中物理教學的重要內(nèi)容，如何根據(jù)探究性學習模式的內(nèi)涵來設計物理作業(yè)也是一個值得思考的問題。傳統(tǒng)教學中，大多數(shù)教師是通過布置習題、試卷等作為學生課后作業(yè)。探究性學習模式更加注重知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，因此在教學中通過可以在學生課后的時間布置一些具有探究性的學習內(nèi)容，提升學生的知識應用與實踐能力。比如學習直流、交流電路時，教師可以讓學生在課后時間觀察家里的電器設備的銘牌，讓學生去思考其中的電路原理，從而讓學生將知識應用到具體的生活實踐當中。再比如讓學生設計設計一個完整的電路，電路能夠根據(jù)天氣狀況和聲音等來實現(xiàn)電路的通斷等。

結(jié)語：綜上所述，探究性學習模式體現(xiàn)了生本教學的理念，與新課程標準的教學理念符合。希望廣大的高中物理教師在教學過程中，能夠以學生為課堂的主題，開發(fā)出更多具有價值的教學方案，幫助更多的學生提高物理學習成績。

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（作者單位：長沙市周南中學，湖南? 長沙? 410000）