瞿繼來

摘? 要：初中階段的學(xué)生正處于身心轉(zhuǎn)型的重要階段，在這一階段，學(xué)生接觸到最多的人除了父母就是班主任。因此，班主任對(duì)于初中生實(shí)施的教育會(huì)影響到他們的一生，于此同時(shí)，班主任還是他們學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)航人，所以恰當(dāng)?shù)毓芾砗冒嗉?jí)有利于學(xué)生他們自身的發(fā)展，初中班主任做好管理工作和教育工作是非常有必要的，而如何做好班主任管理工作還需要在實(shí)踐過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中班主任;管理工作;教育

1初中班主任應(yīng)具備的管理素養(yǎng)

1.1具備科學(xué)的教育理念

初中的班主任應(yīng)該以科學(xué)、有效的方式方法來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，不斷完善自身的教育理念，以此來達(dá)到事半功倍的效果。由于應(yīng)對(duì)畢業(yè)會(huì)考，當(dāng)前各個(gè)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度普遍加快這使得很多學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與日俱增，無法適應(yīng)這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時(shí)候班主任應(yīng)該幫助學(xué)生消極悲觀的心態(tài)，疏導(dǎo)心理，對(duì)于進(jìn)步較大的學(xué)生給予積極的肯定和表揚(yáng)，對(duì)于部分學(xué)困生要及時(shí)鼓勵(lì)與幫助。班主任除了教授本學(xué)科教學(xué)之外，對(duì)于學(xué)生的其它學(xué)科的學(xué)習(xí)情況也要及時(shí)跟進(jìn)，給予一定的關(guān)注，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

1.2擁有大局整體觀

學(xué)生在教育過程中始終是處于主體地位的，他們是具有自我獨(dú)立意識(shí)的個(gè)體，能夠形成自我認(rèn)識(shí)，是發(fā)展的人。在成長(zhǎng)的各個(gè)階段因人而異，因此，班主任應(yīng)該根據(jù)他們不同的性格差異有爭(zhēng)對(duì)性的進(jìn)行教育，因材施教，掌握大局觀念，照顧到每一位學(xué)生，積極引導(dǎo)他們進(jìn)行正確有效的學(xué)習(xí)，在教育的過程中要做到“一個(gè)都不能少”。

2.班級(jí)管理過程中存在的問題

在展開班級(jí)管理的過程中，因?yàn)榘嘀魅螣o法完全地掌握每個(gè)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，所以會(huì)遇到很多的困難，難以提高管理的效率和效果，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致和學(xué)生之間的隔閡和矛盾，從當(dāng)前發(fā)展來看，和學(xué)生在相處中會(huì)出現(xiàn)以下的管理問題：

第一，老師和學(xué)生缺乏必要的溝通，在教育過程中做不到有的放失。處于初中時(shí)期的學(xué)生，他們還沒有完全掌握和老師進(jìn)行交流的方法，在面對(duì)問題時(shí)無法自身獨(dú)立解決，一旦遇到問題，溝通沒有效果，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生和老師之間矛盾的滋生。加上老師將大部分時(shí)間都是放在教學(xué)上的，忽視了對(duì)學(xué)生多方面的管理，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，警惕心不夠，甚至在學(xué)生遇到問題時(shí)，老師也不加以引導(dǎo)，可能還會(huì)嚴(yán)厲地指責(zé)學(xué)生，長(zhǎng)此以來學(xué)生和老師之間的交流會(huì)逐漸變少，不利于師生和諧關(guān)系的建立。

第二，班主任管理觀念較為落后，沒有與時(shí)俱進(jìn)地來思考學(xué)生的問題。受到應(yīng)試教育的影響，一般班主任只喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，甚至以學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生各方面的唯一指標(biāo)，重視學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生不管不顧。依靠這樣的指標(biāo)來評(píng)價(jià)學(xué)生不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，嚴(yán)重的會(huì)使得學(xué)生對(duì)老師感覺到厭煩，影響班主任和學(xué)生之間的和諧關(guān)系。

3.初中班主任管理班級(jí)的方法和策略

3.1全面提高初中班主任教師的思想意識(shí)水平

初中的學(xué)生正處于一個(gè)發(fā)展的重要時(shí)期，因此，班主任在管理學(xué)生方面存在較大的挑戰(zhàn)，初中的班主任需要及時(shí)的緊跟新課改的教學(xué)理念，多看書多學(xué)習(xí)，不斷提高自身的思想意識(shí)和教學(xué)管理水平。初中的學(xué)生是學(xué)生發(fā)展的重要階段，學(xué)生的各種認(rèn)知都在發(fā)展但又發(fā)展得不夠完備，針對(duì)該階段的學(xué)生，班主任在管理時(shí)，要循循善誘，以理服人，用事實(shí)說話。這樣才會(huì)使得學(xué)生們更加信任老師，才能逐漸改變學(xué)生的一些不好的習(xí)慣。

3.2 班主任要率先垂范，做學(xué)生的楷模

作為班主任，是學(xué)生在學(xué)校接觸最多的人，既是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，又是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者?；疖嚺艿每?，全靠車頭帶，“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行”，這句話強(qiáng)調(diào)了榜樣的巨大作用。班主任應(yīng)時(shí)時(shí)為表率，處處做先鋒，要時(shí)刻注意自己的品格，學(xué)識(shí)及涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。你的一言一行都可能給學(xué)生做了某些方面的暗示，要在多方面嚴(yán)格要求自已，要多傳播正能量。教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，工作要認(rèn)真，待人要誠懇，希望學(xué)生怎么做自己盡量要先做到，讓學(xué)生以你為驕傲，以此起到很好的榜樣示范作用。

3.3 組建和培養(yǎng)良好的班干部隊(duì)伍

班干部是老師的得力助手，在整個(gè)教學(xué)管理過程中，班干部的作用不容小覷。班主任由于管理和教學(xué)工作比較繁忙，班級(jí)的很多工作可能無法做到事無巨細(xì)，應(yīng)讓學(xué)生干部成為學(xué)生與老師聯(lián)系的紐帶，以便及時(shí)準(zhǔn)確地了解班級(jí)真實(shí)情況，有些具體事務(wù)還可以交給班干部去做，要經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，且注意工作方法，在學(xué)生干部做的同時(shí)給予必要指導(dǎo)，這樣，既解放了自己又鍛煉了學(xué)生能力，對(duì)班級(jí)管理更有利。

4.具體管理案例研究

老師在管理班級(jí)中，有很多經(jīng)驗(yàn)和方法可以探究，比如初中階段的學(xué)生正處于叛逆期，自我個(gè)性明顯，現(xiàn)在很多學(xué)生又是獨(dú)生子女，所以日常和同學(xué)的相處中難免會(huì)產(chǎn)生矛盾，打架、拌嘴是很正常的。作為班主任此時(shí)不應(yīng)該提早下結(jié)論，需要擁有大局觀，對(duì)于相關(guān)的同學(xué)理清矛盾，分析事件的起因，并對(duì)學(xué)生做適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)工作，讓他們意識(shí)到同時(shí)處于一個(gè)團(tuán)體中，應(yīng)該有團(tuán)體感，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而傷害班級(jí)體的利益。

結(jié)語：總而言之，班級(jí)的管理和建設(shè)，需要班主任提高的層面還有很多，班主任在管理班級(jí)時(shí)必須要以學(xué)生為中心，堅(jiān)持學(xué)生為主體的理念，不僅要關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)心他們的心理健康狀態(tài)，及時(shí)地與他們溝通。在班級(jí)的管理過程中，班主任應(yīng)該善于總結(jié)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，反思自身不足之處，提高思想管理意識(shí)的同時(shí)也應(yīng)該實(shí)事求是，做到精益求精，教學(xué)相長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鑫山.淺談新階段初中班主任管理工作的創(chuàng)新[J].名師在線，2020（15）：95-96.

（作者單位：沅陵縣第一中學(xué)，湖南? ?懷化? 419600）