趙劍俠

摘? 要：首飾設(shè)計(jì)教育包括設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)思維、制作加工等多方面內(nèi)容，具有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)手法，將自媒體引入到教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供較新的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生能夠了解社會(huì)的發(fā)展需求，讓技能更具備全面性。本文就如何有效的利用自媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行輔助教學(xué)進(jìn)行探討，總結(jié)自媒體在現(xiàn)代首飾設(shè)計(jì)教育中的優(yōu)勢(shì)與發(fā)展困境。

關(guān)鍵詞：自媒體;首飾設(shè)計(jì);貴金屬材料工藝

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，各種網(wǎng)絡(luò)社交媒體得以飛速發(fā)展，自媒體傳播速度快、承載信息多的特征成為藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)教育進(jìn)行改革的有力助推器。根據(jù)高校首飾設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的情況可以發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)的時(shí)尚理念，繼承和發(fā)展傳統(tǒng)手工藝和民族文化成為首飾設(shè)計(jì)教育中的重點(diǎn)。首飾設(shè)計(jì)教育中涉及到的知識(shí)范圍廣，技能方法多種多樣，正確的運(yùn)用自媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，從自媒體時(shí)代中吸收營(yíng)養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)存儲(chǔ)量，成為首飾設(shè)計(jì)教育改革中的新思路。

一、自媒體時(shí)代首飾設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀與不足

在自媒體的背景下，首飾設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)在知識(shí)傳播上有了很大改變。傳播知識(shí)的方式由教師主導(dǎo)信息來(lái)源向?qū)W生傳播轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主選擇性的學(xué)習(xí)。首飾設(shè)計(jì)類(lèi)教育不再局限于有限的幾本教材中，而是向更廣闊的視野發(fā)展。

當(dāng)前我國(guó)幾所設(shè)立首飾設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高等院校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，呈現(xiàn)出明顯的定位不準(zhǔn)、視野不廣、能力不強(qiáng)、蓄力不足、時(shí)代感不強(qiáng)的問(wèn)題。造成這種問(wèn)題的原因一方面是由于各個(gè)高校始終在參考早期設(shè)立首飾設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的幾所院校中形成的傳統(tǒng)的教學(xué)理念與培養(yǎng)方案，使用的教材是近10年或者更早的教材，造成知識(shí)更新速度慢，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代新理念、新工藝脫節(jié)等。另一方面的原因是在自媒體時(shí)代大大增加了學(xué)生的視野，各類(lèi)信息暴風(fēng)雨一般向?qū)W生傳播，從而沖淡了獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)的比重，讓學(xué)生對(duì)本應(yīng)掌握的信息不以為然。

當(dāng)前首飾設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求出現(xiàn)供求不平衡的狀態(tài)，不但存在培養(yǎng)數(shù)量與實(shí)際崗位的不平衡，而且講授知識(shí)與崗位需求技能上的不平衡狀態(tài)也非常明顯。因此，需要當(dāng)前高校教師進(jìn)一步的反思自己的教學(xué)方法與教學(xué)邏輯，結(jié)合自媒體等新媒體技術(shù)來(lái)改進(jìn)首飾設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系。

二、自媒體在首飾設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.自媒體平臺(tái)能夠更好的實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合

在首飾設(shè)計(jì)類(lèi)教學(xué)中講授知識(shí)通常是圍繞市場(chǎng)需求開(kāi)展的，隨著市場(chǎng)的飛速發(fā)展，新需求、新工藝、新方法不斷的出現(xiàn)，教學(xué)中難以快速的適應(yīng)市場(chǎng)需求從而進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而自媒體平臺(tái)能夠快速的傳遞這些變化，學(xué)生不但在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)到了基本的知識(shí)點(diǎn)，而且能夠通過(guò)自媒體發(fā)現(xiàn)和掌握一些與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容，從而使學(xué)到的知識(shí)更能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需求。例如在首飾設(shè)計(jì)類(lèi)課程體系中的“貴金屬材料工藝”課程，該課程是一門(mén)以講述貴金屬物理、化學(xué)性質(zhì)和加工方法的課程，在課堂教學(xué)中能夠講述并涉及的知識(shí)包括鋸、銼、磨、焊、拋等方法，但是這些方法基本上都屬于通識(shí)性基礎(chǔ)技能，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足各式各樣的首飾設(shè)計(jì)和市場(chǎng)需求，因此，在教學(xué)改革中，可以嘗試使用自媒體平臺(tái)，將在課堂中“可講可不講”、“可講但時(shí)間不夠”、“小眾技能”、“特殊技巧”等知識(shí)點(diǎn)放入自媒體平臺(tái)中，利用自媒體平臺(tái)的“興趣”推送推送到學(xué)生的電腦或者手機(jī)當(dāng)中，不但能夠讓學(xué)生了解和掌握更過(guò)與市場(chǎng)結(jié)合緊密的技術(shù)方法，而且能夠提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。

此外，使用自媒體平臺(tái)將這些知識(shí)點(diǎn)推送到學(xué)生的電腦或手機(jī)中，還能夠很好的利用學(xué)生的“碎片時(shí)間”，讓學(xué)生在茶余飯后的閑散時(shí)間接受到自媒體的推送，從而自然的接受知識(shí)的傳播。

2.自媒體平臺(tái)能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的交流

首飾設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)既傳承了傳統(tǒng)的工藝方法，又與現(xiàn)代市場(chǎng)緊密相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐技能是教學(xué)的主要目的，在教學(xué)改革中教師應(yīng)該思考如何從主觀的灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)換為讓學(xué)生主動(dòng)思考自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索式、引發(fā)式、合作式學(xué)習(xí)。例如在貴金屬材料工藝課程中，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下是以制作圓、方、復(fù)雜平面圖形、開(kāi)合結(jié)構(gòu)等實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能夠掌握基本的操作方法，但是缺乏創(chuàng)新和聯(lián)想。自媒體平臺(tái)的多元化信息模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的參考實(shí)例，讓學(xué)生能夠廣泛的自主學(xué)習(xí)和有目的的延伸思考。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)各自自媒體體系的建立能夠在同學(xué)之間展開(kāi)交流，能夠讓學(xué)生之間形成良性的經(jīng)驗(yàn)交流。

在自媒體平臺(tái)上，更加靈活多樣的互動(dòng)方式能夠促進(jìn)學(xué)生深入思考，起到延展學(xué)習(xí)并鞏固知識(shí)的作用，并且能夠在互動(dòng)中獲取信息，改善設(shè)計(jì)方案的可實(shí)施性與實(shí)用性。

三、在自媒體背景下首飾設(shè)計(jì)類(lèi)課程的發(fā)展與困境

以教師作為教學(xué)核心的傳統(tǒng)教學(xué)模式在自媒體時(shí)代的背景下受到很大的沖擊。更加豐富多元化的知識(shí)通過(guò)自媒體平臺(tái)傳遞給學(xué)生，單一以教師為核心的方式將受到學(xué)生的質(zhì)疑。因此，在這種背景下，要求教師不僅僅能夠講授知識(shí)，而且還是能夠成為引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)的引領(lǐng)者。不但能夠講授基礎(chǔ)的知識(shí)，而且能夠通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生獲取和更多的信息，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自豪感。

將自媒體平臺(tái)引入到教學(xué)中，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種補(bǔ)充，是學(xué)生和教師共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的平臺(tái)。在這樣的教學(xué)模式下，要求教師的知識(shí)更新速度快，與社會(huì)聯(lián)系緊密，能夠抓住時(shí)下的新方法、新技術(shù)、新理念，能夠?qū)⑦@些新的知識(shí)通過(guò)自媒體平臺(tái)帶入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息的更新也不斷提速，對(duì)于首飾設(shè)計(jì)教學(xué)工作也需要不斷的吸收新信息、新需求。合理的利用自媒體平臺(tái)，讓自媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)更靈活，更有效，培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)秀的首飾設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慧， 張新明. 自媒體對(duì)教育變革的促進(jìn)研究[J]. 江蘇開(kāi)放大學(xué)學(xué)報(bào)， 2014（2）：34-37.

[2]焦肅東. 網(wǎng)絡(luò)自媒體與藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)交互構(gòu)建方式研究[J]. 科技傳播， 2018， 10（20）：160-161.

[3]張國(guó)超. 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”自媒體思維下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新研究[J]. 藝術(shù)科技， 2017（2）.

（作者單位：河北地質(zhì)大學(xué)寶石與材料學(xué)院，河北? 石家莊? ? 050031）