摘要：新世紀之后，隨著互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)技術(shù)的不斷完善，其逐漸被影響到社會發(fā)展的各個領(lǐng)域當(dāng)中，并在此之中扮演者越來越重要的角色，而漢語國際教育作為漢文化傳播的重要媒介，與其融合，則更可以起到相輔相成的作用?；诖饲椋恼聦男畔⒒嵌葘h語國際教育的發(fā)展進行探究，其目的旨在發(fā)揮漢語國際教育文化傳播作用的同時，促進信息技術(shù)功能的有效發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：漢語國際教育;文化傳播;信息化;發(fā)展

引言

教育是國家發(fā)展的根本，而文化傳播是實現(xiàn)國家強盛的關(guān)鍵，因此，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，漢語國際教育必須及時與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展融合，推動其信息化建設(shè)，是漢語國際教育實現(xiàn)線上、線下的同步發(fā)展，只有這樣才能在“漢語熱”形勢下，滿足越來越多漢語愛好者的求學(xué)夢想，并以其為載體，實現(xiàn)漢文化的國際化傳播。

一、漢語國際教育信息化的意義

實現(xiàn)漢語國際教育的信息化發(fā)展，主要有有三層意義，其一是為漢語愛好者提供一個更為寬廣的學(xué)習(xí)平臺，地域因素是導(dǎo)致漢語國際教育發(fā)展受阻的主要因素，很多漢語愛好者都不能親自到中國接受漢文化學(xué)習(xí)，而國外的孔子學(xué)府?dāng)?shù)量與覆蓋范圍又相對有限，難以滿足眾多求學(xué)者的求學(xué)夢想，而信息化平臺的構(gòu)建，則可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，使學(xué)生足不出戶便可以在線上接受漢語文化的學(xué)習(xí)，故而，信息化發(fā)展，拓寬了求學(xué)者的求學(xué)途徑，同時，也拓寬了漢語國際教育發(fā)展的道路;其二是為漢語愛好者創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在以往的漢語國際教育中，主要以實體教學(xué)為主，而這種方式，其學(xué)習(xí)環(huán)境往往難以得到很好的優(yōu)化，教師在管理學(xué)生的同時，又要言傳身教，會使教學(xué)效果大打折扣，而通過信息化平臺，則可以讓學(xué)生各行其是，不受外界因素干擾;其三是助理信息化作用的發(fā)揮，信息化技術(shù)的誕生，便是為了滿足社會發(fā)展所需，而漢語國際教育的信息化建設(shè)，則可使信息化的功能得到有效發(fā)揮，進而推動社會進步。由此可見，推動漢語國際教育的信息化建設(shè)，對于其教育事業(yè)本身發(fā)展、學(xué)生的漢文化學(xué)習(xí)及信息化社會功能的發(fā)揮，都具有重要的意義。

二、漢語國際教育信息化建設(shè)的建議

漢語國際教育的信息化構(gòu)建，主要可以從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)兩個方面同時進行，這種方式也是當(dāng)前教育行業(yè)發(fā)展的主流形式，可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式受地域條件、教學(xué)環(huán)境等因素的限制，讓學(xué)生各行其是，互不干擾，有效的學(xué)習(xí)漢文化知識。

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生可利用互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)知識，并且獲得教師的指導(dǎo)，也可以取得適合個體需要的教材，同時教師可以針對學(xué)生的情況因材施教。此外，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能夠在某種程度上幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)第二語言當(dāng)中的障礙，使得在學(xué)習(xí)過程中能夠抑制情感，對學(xué)生的職業(yè)性給予保護，幫助學(xué)生跨越心理障礙。在以往的授課當(dāng)中，教師對于學(xué)生的錯誤會非常嚴謹，如果不能及時正確處理，學(xué)生可能會采用回避的方式應(yīng)對老師的糾錯。但是通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教師和學(xué)生所處狀態(tài)為分離的形式，可以自由進行交流，并且可提升師生之間的互動和情感，并對學(xué)生的自尊心給予了保護，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)第二語言時減輕了心理負擔(dān)。

同時，網(wǎng)絡(luò)交易的重要基礎(chǔ)便是通過網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)對服務(wù)進行持續(xù)支持，所以對共享、多元化的漢語國際教育平臺進行構(gòu)建，需要對不同標(biāo)準的網(wǎng)絡(luò)課程進行設(shè)置，以便滿足更多學(xué)習(xí)者的需求。此外，在網(wǎng)絡(luò)教育當(dāng)中還可以提供不同的個性化服務(wù)，以便對學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)以及獨立思考等進行培養(yǎng)。

2、多媒體教學(xué)

在漢語國際教育當(dāng)中，對于多媒體教學(xué)的應(yīng)用可幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)語言的效率，并且語言心理學(xué)家也提出了運用以及存儲是語言習(xí)得的一項基本過程。第二語言的學(xué)習(xí)，存儲便是在課堂當(dāng)中，通過教師以及書本汲取知識，之后通過記憶理解及模仿，對語言基本知識進行掌握和模仿，其中包括詞匯、語言以及語法，這是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵性階段。對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可將圖像、聲音、視頻等融為一體，制作出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的課件并調(diào)動學(xué)生的多項感官，使其大腦對于信息的接收強度得到提升，有助于對語言的學(xué)習(xí)和存儲。此外，多媒體教學(xué)有著很強的主動性，可以使學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣，并且更容易對知識點進行理解。針對多媒體教學(xué)的設(shè)置，其中資源建設(shè)是重要的基礎(chǔ)，但是針對資源的構(gòu)建，需要對海外遠程學(xué)習(xí)者進行充分考慮，并針對國內(nèi)來華留學(xué)生進行分析，以便合理對資源進行建設(shè)。同時，不僅要對海外進行開放，還要對國內(nèi)的留學(xué)生進行開放。

結(jié)束語

綜上所述，漢語國際教育無論從學(xué)生求學(xué)角度還是漢語國際教育事業(yè)發(fā)展角度而言，都具有重要的意義與價值，而在信息化高速發(fā)展的今天，漢文化的火熱程度一直在延續(xù)，若不能為漢語愛好者提供更為寬廣的平臺，則會導(dǎo)致漢文化的傳播速度減緩。因此致力于未來，將漢語國際教育與信息化有效結(jié)合，推動漢語國際教育事業(yè)的線上、線下同步發(fā)展，才能滿足愛好者的求學(xué)夢想，同時實現(xiàn)漢文化的國際化傳播，實現(xiàn)漢語國際教育的作用。

參考文獻：

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[2]王禹然，王振鐸.從信息化角度分析漢語國際教育的發(fā)展[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020（8）

作者姓名：李家合，出生日期：2000.1.27，性別：男，籍貫：遼寧省沈陽市，專業(yè)：漢語國際教育，學(xué)校：遼東學(xué)院

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