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        淺談優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的策略

        2021-09-10 07:13:29丁志偉
        科教創(chuàng)新與實踐 2021年15期
        關(guān)鍵詞:開放性數(shù)學(xué)知識作業(yè)

        丁志偉

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中,作業(yè)是學(xué)生進行學(xué)習(xí)最基本的活動形式,學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識的掌握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),都離不開作業(yè)這一基本活動。而長期以來,教師較多地偏重作業(yè)使學(xué)生形成解題技能技巧的操練功能,布置一些形式單一、陳舊、缺乏應(yīng)用意識的計算題和應(yīng)用題,學(xué)生仍停留在以“練”為主的機械操作式的作業(yè)模式中,學(xué)生成為作業(yè)的工具和應(yīng)試的機器。這種作業(yè)形式已深深的扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那如何在新理念的指導(dǎo)下,設(shè)計形式多樣,內(nèi)容現(xiàn)實有趣、又富有探索與思考的作業(yè)呢?

        一、增強作業(yè)的趣味性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的熱情者

        讓每一個學(xué)生從上課第一分鐘到最后一分鐘都能集中注意力,這是一件非常困難的事情。但是上課不能集中注意力又怎么向四十分鐘要效率呢?要解決這一矛盾,提高課堂效率,就有必要設(shè)計一些“趣味性”練習(xí)?!芭d趣是最好的老師”,新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的,感興趣的事物,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機”。作業(yè)設(shè)計時,我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā),設(shè)計具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生成為一個學(xué)習(xí)的熱情者和主動者。

        二、增強作業(yè)的生活性,讓學(xué)生成為知識的實踐者

        生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所,也是學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題的場所。為此,在作業(yè)設(shè)計時,創(chuàng)設(shè)生活性的實際問題,促使學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法尋求解決問題的方法,體驗數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值,使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué),生活離不開數(shù)學(xué),并逐步成為一個知識的實踐者。

        三、增強作業(yè)的探索性,讓學(xué)生成為問題的探索者

        學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)也是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶,而是學(xué)生的動手實踐、自主探索與合作交流,這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)知識、技能和數(shù)學(xué)思想才能真正理解和掌握,才能獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。為此,在作業(yè)設(shè)計時,要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,設(shè)計一些以學(xué)生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業(yè),使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為一個問題的探索者。

        1、觀察作業(yè)。觀察是思維的窗戶,它可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和本質(zhì)。

        2、調(diào)查作業(yè)。讓學(xué)生在生活中進行數(shù)學(xué)調(diào)查,可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和增強學(xué)生的數(shù)感。

        3、小課題探究作業(yè)。讓學(xué)生運用所學(xué)的知識和經(jīng)驗進行探究,不僅能深入理解數(shù)學(xué),體驗樂趣,而且能自主建構(gòu)知識。

        四、增強作業(yè)的層次性,讓學(xué)生成為實踐的成功者

        由于受文化環(huán)境,家庭背景及自身因素的影響,學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的。我們的教育是面向全體學(xué)生的教育,要讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”為此,在作業(yè)設(shè)計時,不能“一刀切”應(yīng)該從學(xué)生實際出發(fā),針對學(xué)生的個體差異設(shè)計層次性的作業(yè),為任何一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí),提高,發(fā)展的環(huán)境,使每個學(xué)生成為實踐的成功者。

        1、根據(jù)學(xué)生之間的差異,設(shè)計些具有不同的解決方式和結(jié)果的練習(xí)題,以滿足不同層次的學(xué)生的需要。

        2、根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計模仿練習(xí),變式練習(xí),發(fā)展練習(xí)三類,學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。

        五、增強作業(yè)的自主性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者

        “學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,在作業(yè)的設(shè)計中,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,提供給學(xué)生自主參與探索,主動獲取知識,分析運用知識的機會,盡可能讓學(xué)生對自己的作業(yè)進行自我設(shè)計,自我控制,自我解答,讓學(xué)生真正成為一個學(xué)習(xí)的主動者,探索者和成功者。

        通過自主性作業(yè),學(xué)生不僅對所學(xué)的知識進行了鞏固,而且對知識進行了系統(tǒng)的整理和自主建構(gòu),使自己的數(shù)學(xué)能力得到了進一步升華。

        六、增強作業(yè)的開放性,讓學(xué)生成為應(yīng)用的創(chuàng)新者

        有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿和記憶。因此練習(xí)的設(shè)計要減少指令性成分,增強練習(xí)的開放性。數(shù)學(xué)開放題是指那些條件不完備、結(jié)論不確定的數(shù)學(xué)問題。這種開放性問題具有很高的創(chuàng)造教育價值,極富挑戰(zhàn)性。它有利于拓寬學(xué)生的思維空間,能有效的挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識方面有著很大的優(yōu)勢。教師要不失時機地運用開放性的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、學(xué)會篩選、學(xué)會思考、學(xué)會整合。在設(shè)計作業(yè)時,要與現(xiàn)實性和挑戰(zhàn)性相結(jié)合,設(shè)計以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維為目的的開放性的作業(yè),使學(xué)生真正成為一個創(chuàng)新者。

        《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“人人參與有價值的練習(xí),人人都能獲得必需的練習(xí),不同的人在練習(xí)中得到不同的發(fā)展?!痹谶@一理念的指導(dǎo)下,教師必須進行多樣化的練習(xí)設(shè)計,使小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)突破鞏固“雙基”、訓(xùn)練技能的局限,著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,真正成為學(xué)習(xí)的主人!

        浙江省紹興市上虞區(qū)丁宅鄉(xiāng)學(xué)校 312300

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