楊杰

摘要：探究式教學(xué)在教育過(guò)程中有著很重要的意義，教師在課堂上要能夠有目的、有方向、用合適的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在探究式的教學(xué)中應(yīng)該找準(zhǔn)自己和學(xué)生的定位，把主導(dǎo)權(quán)讓給學(xué)生，自己在一旁進(jìn)行輔助，把握好方向，管理好紀(jì)律，營(yíng)造一種良好的氛圍;能夠幫學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)合適的情境，讓學(xué)生把自己帶入到其中，思考問(wèn)題學(xué)習(xí)知識(shí);把課本和實(shí)際生活結(jié)合到一起，對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)?zāi)軌蚋拥纳羁?，記得更加牢?利用多媒體教學(xué)，能夠拓展學(xué)生們的知識(shí)面，引起學(xué)生們的興趣，帶她們了解更多的學(xué)問(wèn)。探究式學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人公，提高他們的責(zé)任感，也帶給他們學(xué)習(xí)的成就感。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué);高中地理;自主

探究式教學(xué)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主獲得知識(shí)的過(guò)程。這樣在教學(xué)過(guò)程中就不是教師僵硬的傳播知識(shí)，學(xué)生在下面機(jī)械的吸收，而是學(xué)生通過(guò)老師的幫助，自己尋找答案來(lái)學(xué)到知識(shí)。學(xué)習(xí)的過(guò)程是輕松的，不像以前那樣枯燥乏味。教師減輕了自己的負(fù)擔(dān)，活躍了課堂氣氛，也將更多的精力放在給學(xué)生查漏補(bǔ)缺、因材施教上。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很有參與感和成就感，也鍛煉了他的思維能力，是教學(xué)過(guò)程中一種比較有意義的教學(xué)手法。

一、探究式教學(xué)的意義

學(xué)生通過(guò)自己思考、探索、討論得來(lái)的知識(shí)，不僅會(huì)有很深的印象，掌握的更牢固，也會(huì)比僅僅聽老師講有更深的理解，在生活中的應(yīng)用也會(huì)更得心應(yīng)手。在探索知識(shí)的過(guò)程中，也會(huì)提高他自己的思考水平，在遇到問(wèn)題時(shí)知道用什么樣的思路來(lái)解，甚至有好幾種解題思路。也會(huì)積累很多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，遇到陌生的課題時(shí)，有一種準(zhǔn)確的直覺會(huì)知道該如何做。也提高了學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)的過(guò)程是快樂(lè)的、有趣的，學(xué)生會(huì)樂(lè)于去主動(dòng)學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)也給學(xué)生帶來(lái)了成就感，經(jīng)過(guò)自己辛苦思考，學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)，學(xué)生會(huì)感覺到自己的付出得到了回報(bào)，滿足了內(nèi)心的需求。

二、進(jìn)行探究式教學(xué)的措施

1.找準(zhǔn)自己的定位

在探究式教學(xué)過(guò)程中，教師不能把自己放在絕對(duì)主導(dǎo)的地位上，而是對(duì)學(xué)生們起一個(gè)引導(dǎo)性的作用。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，挑選可以讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并且有著學(xué)習(xí)意義的問(wèn)題。不能把所有的問(wèn)題都讓他們自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，太簡(jiǎn)單的浪費(fèi)時(shí)間，太難的超出了他們的負(fù)荷，要找一些經(jīng)典的、值得學(xué)習(xí)、值得思考的問(wèn)題。幫他們把握好方向，在自主學(xué)習(xí)有了結(jié)果之后，給他們進(jìn)行改錯(cuò)、補(bǔ)充，最后把整個(gè)結(jié)果進(jìn)行一個(gè)總結(jié)升華。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要明確自己的主導(dǎo)地位。要就老師給出的問(wèn)題積極思考，通過(guò)查資料、查課本、自己學(xué)習(xí)、自己總結(jié)、和同學(xué)討論集思廣益。不要在這個(gè)過(guò)程中找機(jī)會(huì)偷懶，也不要和周圍的同學(xué)偷偷閑聊。也不要產(chǎn)生教學(xué)是老師的責(zé)任，讓自己學(xué)習(xí)就是老師不負(fù)責(zé)的負(fù)面思想。

2.創(chuàng)造情境

創(chuàng)造情境就是讓學(xué)生把自己代入到問(wèn)題里面，把自己當(dāng)成主角的身份進(jìn)行處理，思考自己在當(dāng)時(shí)會(huì)有什么樣的想法，應(yīng)該怎么做？比如在必修一第四章第四節(jié)《自然災(zāi)害對(duì)人類的危害》，如果突然地震，學(xué)生們思考該如何應(yīng)對(duì)。在日常生活中，多注意一些反常的事情。比如動(dòng)物們狂叫不止不肯回家，有地光和地聲，天上也會(huì)有不自然的云彩什么的;地震的時(shí)候應(yīng)該究竟躲在桌子下、墻角里，盡量保持冷靜，等待時(shí)機(jī)再逃跑到空曠的地方，注意躲避一些高大的廣告牌、電線桿;地震后，也要注意有余震，不要亂跑，和大部隊(duì)在一起，注意消毒。學(xué)生有了合適的情境就能夠把自己帶入其中，感同身受，就能理解到課本中的知識(shí)，并且會(huì)產(chǎn)生自己很多的想法，應(yīng)用在日常的生活中，沉著冷靜的面對(duì)。

3.聯(lián)系實(shí)際生活

把課本和實(shí)際生活相聯(lián)系，課本知識(shí)就會(huì)變得沒有那么不容易理解，也更容易記得很牢固。在必修一第四章第三節(jié)《自然資源與人類活動(dòng)》中，在人類歷史中很早的時(shí)候，人們只是拿木頭等來(lái)煮飯取暖，在工業(yè)革命之后，煤炭變成了人類的主要能源。工業(yè)革命大大提高了人類的工業(yè)化，人類向現(xiàn)代化社會(huì)邁進(jìn)了一大步，人類的貧富差距也開始擴(kuò)大。也隨著科技的進(jìn)步和人類的野心，石油天然氣等也進(jìn)入到人類的生活，工業(yè)發(fā)展越來(lái)越高效，人民的生活水平也越來(lái)越高。而大多數(shù)資源是有限的、不可再生的，在不斷減少的同時(shí)環(huán)境也在不斷地惡化。大馬路上汽車越來(lái)越多，高峰期堵車很嚴(yán)重，空氣也越來(lái)越渾濁，霧霾甚至都成了北方城市中的特色，人類越來(lái)越向往農(nóng)村清新的空氣，閑適的生活。但是以前在農(nóng)村隨處可見的小溪，打井吃水的時(shí)候，打個(gè)三四米深就有很多清澈的地下水，而現(xiàn)在十幾米二十幾米水質(zhì)也沒有以前那樣好?，F(xiàn)在有很多停電1小時(shí)的活動(dòng)和世界愛水日等倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境的號(hào)召。聯(lián)系日常生活中的這些，學(xué)生們就很輕松的了解到課本知識(shí)。

4.利用多媒體教學(xué)

現(xiàn)在教室大部分都有投影儀，教師可以利用PPT給學(xué)生們放一些相關(guān)的視頻、照片和一些其他的資料。在必修二第一章第三節(jié)《人口遷移》中，教師可以找一些地圖和一些數(shù)據(jù)來(lái)源，大家都進(jìn)行觀察。為了更好的生活，大多是農(nóng)村向城市遷移，西部地區(qū)向東部沿海地區(qū)遷移，但現(xiàn)在發(fā)達(dá)地區(qū)人口越來(lái)越多，壓力也越來(lái)越大。北京上海這些一線大城市，已經(jīng)有些不堪重負(fù)，近幾年的畢業(yè)生在這些城市已經(jīng)無(wú)法扎根立足，只能把希望放在二線城市或者自己家鄉(xiāng)。在必修三第二章第一節(jié)《荒漠化的危害和治理》中，教師可以給學(xué)生放一些沙漠的圖片，荒漠化的危害不容小覷，沒有植被沙塵暴將成為常態(tài)，嚴(yán)重影響人們的日常生活。沒有了土地，我們連最基本的糧食都沒辦法種植，沒有了樹木，植物動(dòng)物都會(huì)慢慢消失，環(huán)境會(huì)越來(lái)越惡化。親眼看到這些可怕的后果，學(xué)生才會(huì)牢記書中的知識(shí)，并且從日常生活中做起，愛惜樹木多種樹，保護(hù)植被，節(jié)約用水。

結(jié)束語(yǔ)

教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們探究式學(xué)習(xí)，也能將時(shí)間留出來(lái)去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生們學(xué)習(xí)的薄弱部分和每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，在最后聽取學(xué)生們的探究成果，進(jìn)行糾錯(cuò)和總結(jié)。這樣的課堂氣氛是活躍的，師生關(guān)系也融洽，師生也都能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，集中注意力學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī);學(xué)生也經(jīng)過(guò)鍛煉有了獨(dú)立良好的思維能力，為以后成為一個(gè)社會(huì)性的全能型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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