張煜

摘要：在新的教學(xué)環(huán)境下，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力不僅利于學(xué)生在當(dāng)前教學(xué)階段更好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更將對(duì)其終身學(xué)習(xí)及社會(huì)適應(yīng)性發(fā)展產(chǎn)生舉足輕重的促進(jìn)作用。初中英語作為一門語言類學(xué)科，在教學(xué)過程中，我們更應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力及發(fā)散性思維的培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生在未來的生活和成長(zhǎng)中，有能力汲取新的英語知識(shí)，更新自己的英語文化知識(shí)儲(chǔ)備，更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-245

引言

要有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在課堂教學(xué)中充分凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力及興趣愛好等構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，將被動(dòng)的接受英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)獲取新的英文文化，既要滿足學(xué)生的知識(shí)需求，又要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，使學(xué)生從思維深處感知到英語學(xué)習(xí)的重要性和必要性。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)英語濃厚的興趣能讓學(xué)生積極地參與進(jìn)英語學(xué)習(xí)中去。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就要我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，重新定位師生角色及關(guān)系，將學(xué)生視為一個(gè)完整個(gè)人，深切意識(shí)到我們所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生而開展的，弱化教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，打造和諧的師生關(guān)系。英語作為一門舶來語言，在我們本土本就缺乏必要的語言環(huán)境，這也極大地限制了學(xué)生英語能力的提升，因此，在教學(xué)過程中，我們要充分認(rèn)識(shí)到語言環(huán)境對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)帶來的影響，針對(duì)學(xué)生存在的實(shí)際問題，提出精準(zhǔn)的改進(jìn)意見，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心。深入挖掘課程內(nèi)容背后的英語文化及現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)與精神，以生活化教學(xué)方式，增加知識(shí)與生活的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性和必要性，這也能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性[1]。例如，在我們學(xué)習(xí)《when is your birthday？》一課時(shí)，在課程開始之前，我們可以先問問大家Are there any students who have birthdays today？，通過這一問題，我們就將即將開始的英語教學(xué)與我們的生活聯(lián)系了起來，先讓大家思考自己的生日是幾月幾號(hào)，在這個(gè)過程中，學(xué)生們首先會(huì)嘗試著將自己生日的日期翻譯成英語，這在無形之中就促進(jìn)了學(xué)生對(duì)months and days的掌握。

二、強(qiáng)化預(yù)習(xí)，教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度主要是由于學(xué)生沒有充分利用課前時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，忽視了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性而造成的。英語學(xué)科本身就具有一定的難度，在學(xué)習(xí)過程中，如果我們沒有通過預(yù)習(xí)提前了解相關(guān)文化知識(shí)，就無法發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識(shí)，從而無法在課堂教學(xué)中針對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，這就直接的降低了我們的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，久而久之，這種問題便會(huì)不斷堆積，最終限制我們英語能力的提升。因此，我們要強(qiáng)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)于缺乏自律性的同學(xué)，要重點(diǎn)監(jiān)督和指導(dǎo)，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)制定學(xué)習(xí)的計(jì)劃和目標(biāo)，明確預(yù)習(xí)的方向，教授學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)方法。例如，在我們學(xué)習(xí)《 How much are these socks？》一課時(shí)，我們重要的教學(xué)目標(biāo)之一就是要讓學(xué)生掌握用英文談?wù)摲b價(jià)格和顏色以及使用禮貌用語的能力。因此，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我們要讓學(xué)生盡可能的了解常見的服裝名詞以及顏色等名詞的英文詞匯，在學(xué)習(xí)之前形成一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)思路，然后在后續(xù)的課堂教學(xué)中能夠針對(duì)教學(xué)問題有一個(gè)基礎(chǔ)性的準(zhǔn)備，降低自己學(xué)習(xí)和理解的難度。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

在自主學(xué)習(xí)模式下，我們不能機(jī)械的向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，因?yàn)檫@種方式不利于發(fā)揮學(xué)生的思維意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力毫無裨益。在課堂設(shè)計(jì)方面，我們要注重營(yíng)造語言的環(huán)境，以開放式的課堂設(shè)計(jì)思路優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在教授學(xué)生課內(nèi)英語知識(shí)的同時(shí)，滲透學(xué)生對(duì)英語文化的了解，使學(xué)生避免因母語習(xí)慣對(duì)英語學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的干擾和影響。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力定然需要給予學(xué)生必要的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)[2]。在課堂教學(xué)中，我們可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力為他們提供自主合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自己自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。以小組合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，能夠充分凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。例如，在我們學(xué)習(xí)《My favorite subject is science》一課時(shí)，我們可以針對(duì)這一話題組織大家以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論活動(dòng)，在這個(gè)過程中，學(xué)生們能夠掌握基本的口語交際語言，但是以形容詞來表達(dá)自己的觀點(diǎn)就比較困難了。在討論的過程中，學(xué)生也能夠發(fā)現(xiàn)本堂課程學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，這會(huì)讓他們?cè)诤罄m(xù)的學(xué)習(xí)中有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過強(qiáng)化學(xué)習(xí)來克服這些重難點(diǎn)知識(shí)，這也就直接的提升了我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，在新的教學(xué)背景下，為了幫助學(xué)生更好的適應(yīng)時(shí)代及社會(huì)的發(fā)展和變化，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，以保證學(xué)生在未來社會(huì)生活中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在初中英語課程教學(xué)中，通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系以及良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力。

參考文獻(xiàn)

[1]孫智敏. 初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法探析[J]. 英語教師， 2015， 000（012）：46-47.

[2]張春玲. 淺談如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J]. 中國校外教育， 2013（10）：94-94.

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