范成梅

摘要：近年來，微課被作為創(chuàng)新的教學方法，漸漸被運用到高中化學課堂里。這樣的方式和傳統(tǒng)教學有很大區(qū)別，學生自主學習能力被提升的同時，也進一步提升了教學的效果。因此，本文基于現(xiàn)狀，就微課運用于化學教學的意義探究的同時，也提出了相關(guān)的策略。

關(guān)鍵詞：微課;高中化學;教學策略

引言：

隨著互聯(lián)網(wǎng)對課堂的影響逐漸加強，微課的出現(xiàn)也無疑給高中化學教學注入了新的活力，實現(xiàn)了信息技術(shù)與學科的整合，提升了教學效率。但是，目前在這種模式下還是有著一些問題，對教學造成相關(guān)的影響。因此，教師在充分意識到其重要性的同時，也要就如何提升微課在化學教學里的有效運用進行探究。

一、微課運用于化學教學的意義

（一）改變傳統(tǒng)灌輸教學法

在傳統(tǒng)教育下的課堂，總是偏向于教師講授，學生往往是被灌輸?shù)摹＿@樣由此帶來的結(jié)果就是不僅師生互動性不強，整個課堂還陷入了枯燥乏味的狀態(tài)?；谖⒄n下化學課堂融合了多種教學方式，有利于給高中生帶來全新的課堂體驗，抓住他們的注意力。與此同時，這種方式也改變了傳統(tǒng)的灌輸教學方式，他們對化學的學習興趣能被更好地激發(fā)出來。

（二）加強學生自主學習能力

微課是依托于信息技術(shù)下的產(chǎn)物。與傳統(tǒng)教學方法相對比，其具有內(nèi)容短而精確、使用起來靈活度高、操作方便快捷等幾大優(yōu)點。這樣不僅給課堂上老師的教學帶來了創(chuàng)新和便捷，也更加方便學生在課后進行自主學習。學生可以通過微課去進行提前地預習或者課后鞏固復習，與此同時他們也能根據(jù)自身的相關(guān)需求更有選擇性地去進行化學學習。在這過程中，他們對知識的渴求欲在無形中也會被增加，相關(guān)的自學能力也能被很好地激發(fā)。

二、微課在化學教學里的運用

（一）進行課程導入

課程導入是化學教學里不可被忽略的環(huán)節(jié)，基于微課下的導入有利于把新舊知識更好地連接起來，學生不僅對于課文的興趣能被激發(fā)，也能更好地起到溫故知新的作用。例如在對高一化學“混合物的分離和提純”進行教學之前，老師可以結(jié)合之前學習的蒸發(fā)和過濾的相關(guān)知識，利用微課進行課程導入。比如教師可以再次帶學生回顧蒸發(fā)和過濾的一些實驗，與此同時可以穿插相關(guān)的引導提問，這樣做的優(yōu)勢是，一方面引導學生再次回顧有關(guān)于蒸發(fā)的知識，另一方面更好地進行有關(guān)于提純的導入，他們對于這一課內(nèi)容的學習興趣也可以被更好地激發(fā)出來。值得注意的是，用微課進行導入的時候視頻時間不宜太長，在語言上不可太過復雜，盡量選擇精簡的話語，避免占用過多的課堂時間，影響相關(guān)的教學效果。

（二）進行相關(guān)實驗教學

化學實驗是教學里重要的一部分，由于其具備一定的特殊性，很多時候并不滿足實際的條件。因此，這時教師可以充分采取微課的形式，來實現(xiàn)實驗教學的效果。例如教師在對蘇教版氣、二氧化硫等毒氣進行實驗教學的時候，由于這些實驗缺乏一定的實驗環(huán)境和條件，所以這個時候老師可以在網(wǎng)絡上搜尋相關(guān)的視頻，并且配以教學講解以微課的形式展示出來。但是，在實際教學里還是有部分化學教師認為微課只是簡單地錄制尋找視頻，并不注重各個知識點之間地連接講解，使最后呈現(xiàn)出來的效果大打折扣，因此教師也需要不斷提升自身的信息技術(shù)技能，更好達成實驗教學效果。比如一方面需要在錄制完成后教師還需注重對視頻的編輯，對講解的順序、視頻當中的噪音進行去除，使得視頻更加清晰和完整，幫助他們更好掌握相關(guān)內(nèi)容。另一方面，教師還需要實時根據(jù)高中生的學習進度和掌握的情況，及時調(diào)整視頻內(nèi)容，從而更好地達到化學實驗教學的效果。

（三）擴展課外教學

在傳統(tǒng)的高中化學教學模式下，老師對于課外擴展活動還是十分具有局限性的。結(jié)合微課下開展的化學課堂可以使這些問題得到有效的改善，在這個過程里他們的自主學習能力也能被提高。比如，由于課堂教學會受到教學大綱具體目標的影響，教師很少有時間對課本之外的內(nèi)容有更多地擴充。因此，教師可以在課后利用微課積極擴展相關(guān)的課外教學，結(jié)合高中生所感興趣的化學知識或者實驗，錄制相關(guān)的微課視頻。并且通過“空中課堂”或者一些互動性的平臺去進行相關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)。通過這樣的方式，學生能夠在課后反復觀看自己覺得有趣的相關(guān)內(nèi)容，更好地進行學習。與此同時，教師也要和學生保持積極的溝通，根據(jù)他們的相關(guān)興趣點和觀看微課之后的反饋及時調(diào)整視頻的內(nèi)容，以此更好地發(fā)揮出微課在化學課外擴展中的積極作用，最大程度地提升他們的興趣度。

結(jié)束語：

將微課運用于化學課堂里，讓傳統(tǒng)的教學方法被改變的同時，學生的自學能力也得到一定程度上的提升?，F(xiàn)階段還是存在著部分教師操作上存在困難，高中生受網(wǎng)絡影響較大等現(xiàn)象，對教學造成一定阻礙。因此，教師在開展教學的時候要利用微課進行相關(guān)課程導入和實驗教學的同時，也要充分利用微課進行積極的課外擴展，以此構(gòu)建高效的化學課堂。

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常州市戚墅堰實驗中學 213011