田飛

摘要：對于初中階段的學(xué)生來說，習(xí)慣是一種力量，它看不見摸不著，但是卻對于學(xué)生的語文課程中的學(xué)習(xí)起到了關(guān)鍵的作用，我國古代的教育家孔子說過，少成若天性習(xí)慣如自然，由此可見，習(xí)慣對于一個人性格的構(gòu)成和潛力的發(fā)展等都具有著非常關(guān)鍵的作用，因此作為一名合格的語文教師，首先應(yīng)該在語文的課堂中，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平時的教育教學(xué)過程中，教師也常常會發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣總是在成績優(yōu)秀的學(xué)生那里形成的，因此教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣為第一教學(xué)目標，使得學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中語文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;鼓勵預(yù)習(xí);整理錯題;規(guī)范書寫

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-189

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總是在成績優(yōu)異的學(xué)生方面所體現(xiàn)的，而一些馬虎粗心等現(xiàn)象的學(xué)生，成績總是在班級中的中下游徘徊，由此可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)水平具有非常重要的影響，而初中階段是使得學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，對于初中生來說，由于在死之前已經(jīng)接觸過相應(yīng)的理論教學(xué)，然而沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中階段的學(xué)生可塑性大喪失，性強很容易能夠聽從教師的教導(dǎo)和安排，容易幫助學(xué)生形成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也容易形成一些不良的習(xí)慣，因此教師應(yīng)該不斷的在課堂中對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行糾正，幫助學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的不斷養(yǎng)成。

一、鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)

要想使得學(xué)生更好地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要做的第1步就是要鼓勵學(xué)生自主地進行預(yù)習(xí)，眾所周知，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣離不開良好的學(xué)習(xí)方式，我們常常會發(fā)現(xiàn)一些成績優(yōu)異的學(xué)生，之所以能夠更好的進行學(xué)習(xí)，是因為他們具有課下良好的學(xué)習(xí)方式，從而使得學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)下形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自主性和自覺性，然而在課下不知道該如何進行高效率的學(xué)習(xí)，因此教師要做的第1步就是要鼓勵學(xué)生進行課前的自主預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)能夠使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中逐漸發(fā)揮自己的獨立思考，幫助學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)。

例如，在教授《濟南的冬天》這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠運用自己的語言，復(fù)述本節(jié)課的主要內(nèi)容，并充分的掌握本節(jié)課中所運用的修辭手法等等，為了幫助學(xué)生更好的進行本節(jié)課的學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容之前，讓學(xué)生在課下及時的搜索一些有關(guān)于作者老舍的生平簡介和生命背景，并鼓勵學(xué)生運用自己的語言，講述一些有關(guān)于老舍的有趣故事，通過這樣的課前運行方式，能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、引導(dǎo)整理歸納錯題

除此之外要想使得學(xué)生形成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師也要充分的鼓勵學(xué)生對錯題進行歸納和整理，對于學(xué)生來說課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，也是培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵場所，要想使得學(xué)生在課堂中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要不斷的為學(xué)生布置一些課上的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在課堂中教授學(xué)生學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的簡單的知識之后，可以引導(dǎo)學(xué)生對于已錯過的錯題進行整理和歸納，使得學(xué)生在歸納和整理的過程中，不僅能夠?qū)σ褜W(xué)的知識進行鞏固，也能夠逐漸的鍛煉學(xué)生歸納整理的能力叫事業(yè)，一定要不斷強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生整理錯題的重要性是什么，從而能夠主動的帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

例如，在教授《春》這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，能夠使得學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，定時再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)課的主要內(nèi)容之后，再課堂上開展為一項課時練習(xí)，并及時的將學(xué)生的課時練習(xí)收上來進行批閱，通過批閱的過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分的了解自己在哪一部分的知識，掌握的還十分的薄弱，教師給學(xué)生布置了一些一項課后復(fù)習(xí)的作業(yè)，讓學(xué)生在課下對于本節(jié)課中練習(xí)出出現(xiàn)的錯題進行整理和歸納，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠使得學(xué)生在課下進行獨立自主的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、規(guī)范學(xué)生漢字書寫

除此之外，要想使得學(xué)生逐漸在語文的課堂中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的漢字書寫也是非常重要的，良好的漢字書寫能夠為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，經(jīng)過調(diào)查常常會發(fā)現(xiàn)許多成績優(yōu)異的學(xué)生總是能寫得一手娟秀的字體，而成績較差或者在班級處在中下游的學(xué)生他們寫出來的字體是非常的潦草的，因此作為教師首先應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫字態(tài)度，嚴禁學(xué)生的寫字，除此之外也一定要不斷的教授學(xué)生該如何充分的進行語文漢字的書寫，通過這樣的方式不僅能夠為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，也能夠使得學(xué)生在漢字書寫的過程中形成良好的規(guī)范習(xí)慣。

例如，在教授《從百草園到三味書屋》這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠充分的掌握并賞析作者對百草園景物的描寫，理解美女蛇的故事在文章中具有什么樣的作用，為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在課堂中教授學(xué)生，學(xué)習(xí)一些學(xué)生不認識的重點詞匯，接著引導(dǎo)學(xué)生在課上進行漢字書寫并及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在漢字書寫的過程中有一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定要及時的對于學(xué)生進行糾正，通過這樣的方式能夠有效的為學(xué)生的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

總而言之，習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕一蹴而就形成的，在于教師不斷的引導(dǎo)和培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí)思考，求知和辨別，在課堂的教育教學(xué)過程中，教師也要通過不同的教學(xué)活動和教學(xué)安排，使得學(xué)生在不知不覺中形成良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生在語文的課堂中健康快樂的成長，教師除了應(yīng)該教授學(xué)生學(xué)習(xí)理論的知識之外，更應(yīng)該逐漸的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握適當?shù)膶W(xué)習(xí)方式，這也是每個教師應(yīng)該承擔(dān)的主要職責(zé)，因此每一個良好合格的教師應(yīng)該細心的對不同的學(xué)生進行觀察，從而研究出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

參考文獻

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貴州省銅仁市沿河縣中界鎮(zhèn)初級中學(xué)