段云慶

摘要：科技進步的不斷發(fā)展，為教育革新提供了新的方向，信息技術(shù)在英語教學(xué)中的成熟運用有助于教學(xué)的發(fā)展。而在中職英語課堂教學(xué)的過程中，因為中職學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對性欠缺，單純性選用信息科技難以良好的詮釋的教學(xué)內(nèi)容，因而必須遵照相對應(yīng)的基礎(chǔ)準(zhǔn)則，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)點與傳統(tǒng)教學(xué)形式相融合，進而可以讓中職學(xué)校學(xué)生掌握更豐富的英語基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職學(xué)校;英語教學(xué);運用策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-15-171

在中職英語課堂教學(xué)的過程中，因為中職學(xué)校學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱，必須運用信息科技構(gòu)建出輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，進而可以讓學(xué)生積極地融進學(xué)習(xí)中去，使本身英語水平獲得明顯的提高。文中對信息科技在中職英語課堂教學(xué)中運用開展了淺析，詳細(xì)介紹信息科技在中職英語課堂教學(xué)中的運用對策，使其可以在英語課堂教學(xué)中較為理想的運用于實踐活動中，協(xié)助學(xué)生夯實英語基礎(chǔ)知識。

一、建立英語學(xué)習(xí)情景，提升語言運用能力

英語作為世界第一大語言交際工具，需要教師結(jié)合各種各樣情景提升學(xué)生的語言運用能力。在實際的情景中，推動學(xué)生對詞匯的應(yīng)用，以及對英語的語法的了解。如一個精彩紛呈的界面情景，能夠讓學(xué)生針對人物的英語會話開展訓(xùn)練，并運用信息化管理技術(shù)性開展情景再現(xiàn)，還可以讓學(xué)生在良好的情景中對英語基礎(chǔ)知識開展學(xué)習(xí)。

比如，在“Dedicated People”教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師利用英語對角色的詳細(xì)介紹，另外運用視頻截取將角色的會話開展適度提取，以某一部分的實際情景為課程內(nèi)容使學(xué)生可以開展有效的學(xué)習(xí)，如“他長什么樣子？”等問題，并讓學(xué)生可以以視頻中角色的人物角色開展解釋，進而引出來“What does he look like ？”“He has…”等有關(guān)句型。那樣，學(xué)生根據(jù)有效了解會話過程中各種各樣英語句型能獲得較為理想的學(xué)習(xí)效率。不難看出，在開展英語課堂教學(xué)的過程中，建立學(xué)生很感興趣的情景能協(xié)助學(xué)生精確的了解不一樣情境下的英語運用的知識要點，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力

由于中職院校在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生基礎(chǔ)相對性欠缺、自主學(xué)習(xí)能力不高、基礎(chǔ)能力不強，教師難以組織其有效學(xué)習(xí)，因而，教師要靈活運用信息科技，如聲音、照片等方法建立活躍性的課堂教學(xué)氣氛，進而激起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以積極主動投入課堂教學(xué)中。此外，教師在開展教學(xué)設(shè)計的過程中理應(yīng)依據(jù)學(xué)生的真正水準(zhǔn)開展必需的布置，不但可以讓學(xué)生有時間學(xué)習(xí)，更應(yīng)能夠讓學(xué)生參與進來，內(nèi)化吸收為自身的基礎(chǔ)知識。

比如，在“What do we eat today？”學(xué)習(xí)過程中，教師為了更好地可以提高學(xué)習(xí)效率，即將學(xué)習(xí)的一些事情的照片開展展現(xiàn)，如noodles、rice等各種美食，讓學(xué)生對其開展形象化地掌握。根據(jù)簡易內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生信心，隨后再逐漸增加課堂教學(xué)難度。在那樣的狀況下，學(xué)生也可以對學(xué)得的基礎(chǔ)知識開展必需地把握。信息科技有利于教師由淺入深地進行英語教學(xué)。

三、創(chuàng)新信息技術(shù)運用，融合微課教學(xué)

信息技術(shù)性的持續(xù)發(fā)展催生出了很多新奇的教學(xué)方法，如微課的運用就獲得了非常好的教學(xué)效果，其優(yōu)勢便是以優(yōu)秀的移動互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，讓教師對有關(guān)的課程內(nèi)容和教學(xué)關(guān)鍵點開展視頻錄制，并依照一定的知識要點開展教學(xué)。隨后，將視頻內(nèi)容放進相對應(yīng)的移動平臺上，讓學(xué)生可以對基礎(chǔ)知識內(nèi)容開展即時的閱讀和學(xué)習(xí)，并設(shè)定相對應(yīng)的評價地區(qū)。學(xué)生可以明確提出自身的疑惑，教師還可以根據(jù)線上作答的方法協(xié)助學(xué)生對知識要點開展有效的掌握。在教學(xué)實踐中，英語單詞的記憶規(guī)律并不顯著，必須把握的詞匯又較多，因此要對語氣、語態(tài)等眾多內(nèi)容開展深入了解，這就提升了學(xué)生記憶力難度。英語單詞、英語語法知識免不了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)覺得一定的厭倦，造成更為不愿意開展英語單詞的記憶力工作中。因而在中職英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師皆能夠選用微課技術(shù)，找尋一些可以協(xié)助學(xué)生開展英語單詞和英語的語法記憶力的照片和歌曲，使英語單詞的記憶力可以做到事倍功半的實際效果。

比如，在“English Study”課堂教學(xué)中，教師就可以引進微課教學(xué)方式，在課堂上學(xué)生聽不懂的一部分也可以在業(yè)余時間開展有效的學(xué)習(xí)，填補了在學(xué)校教育的缺口。教師還要嘗試教給學(xué)生一些記憶力小竅門，如汽球這一英語單詞“balloon”教師就可以告知學(xué)生，將在其中兩個字母O想象成汽球，在其中ball是球類運動的含義，它和英語單詞的意思是關(guān)聯(lián)的。教師還可以運用微課視頻展示融合英語單詞和諧音等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的情況下可以做到良好的學(xué)習(xí)效率，有效地協(xié)助學(xué)生進行相對性繁雜英語單詞的記憶力。從學(xué)生視角看來，微課是對一個相對性單獨的知識要點開展展現(xiàn)的。歷經(jīng)一段時間的應(yīng)用以后，該學(xué)校學(xué)生英語成績獲得了明顯提高。此外，教師在具體工作中過程中，還要留意學(xué)生對微課教學(xué)的意見反饋，使教師可以對微課開展必要的調(diào)節(jié)，進而可以造就出學(xué)生更為鐘愛的微課教學(xué)形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實效性。

總而言之，在中職英語課堂教學(xué)中教師要靈便地運用信息科技，那樣能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;另外建立情景，讓學(xué)生可以更為精確地學(xué)好英語基礎(chǔ)知識，并可以突破英語問題和重點。同時教師應(yīng)合理的運用信息技術(shù)，創(chuàng)建高效英語課堂，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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云南省玉溪第二職業(yè)高級中學(xué)