袁驚 朱木蘭

摘要：剪紙是最為普及的中國民間藝術(shù)品類之一，是我國最為流行與最為普遍的傳統(tǒng)藝術(shù)，剪紙以其豐富的形象語言反映了中國古老的傳統(tǒng)思想，本身具有獨特的美學價值與藝術(shù)價值。剪紙藝術(shù)可以培養(yǎng)學生動手動腦能力，鍛煉學生手眼協(xié)調(diào)能力，促進學生的綜合技能的提升。

關鍵詞：中小學;美術(shù)課堂;民間剪紙藝術(shù);教學探討

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-147

引言

當前，隨著我國新課程改革的推進，中小學美術(shù)教學取得了進一步發(fā)展。剪紙是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，但是當前隨著社會的發(fā)展，剪紙技藝與現(xiàn)代社會生活存在一定程度的脫節(jié)。因此，在美術(shù)教學中傳承剪紙藝術(shù)相當重要。部分教師在教學過程中秉持著以往的教學觀念，難以高質(zhì)量地完成剪紙教學任務?；诖?，教師在小學美術(shù)教學中要進行一定的創(chuàng)新，以激發(fā)學生的學習熱情，使剪紙藝術(shù)可以得到更好的傳承和創(chuàng)新。

一、中小學美術(shù)民間剪紙藝術(shù)教學的意義

（一）有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

民間剪紙藝術(shù)屬于一門較為抽象的藝術(shù)，需要學生在制作過程中自行想象，這就導致很多學生出現(xiàn)返工重做現(xiàn)象，然而正是這種反復操作過程中，一次次地挖掘了學生的創(chuàng)造性思維。民間剪紙藝術(shù)看上去千篇一律，實際上卻蘊含了大量的思維創(chuàng)新內(nèi)容，小學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要階段，借助于剪紙藝術(shù)，能極大地激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，且起到一定培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的作用。

（二）弘揚中國傳統(tǒng)文化

剪紙藝術(shù)是勞動人民創(chuàng)造的，可以很好地展現(xiàn)出勞動人民對于美好生活的向往。通過剪紙教學，教師可以為學生展示出積極的生活態(tài)度和精神狀態(tài)，使學生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生崇拜和熱愛之情，更好地達到中小學美術(shù)教學的目的。剪紙藝術(shù)展現(xiàn)了中華民族的文化與精神，是中國傳統(tǒng)文化的重要代表。不同的剪紙圖案具有不同的寓意，有著豐富的文化內(nèi)涵。根據(jù)剪紙的不同類型，人們用多種多樣的樣式體現(xiàn)出自己對剪紙藝術(shù)的思考，充分表達自己的思想、情感。如，為了表達對美好生活的期望，人們創(chuàng)造了一些吉祥的剪紙圖案，如“金玉滿堂”“長命富貴”等。隨著時代的發(fā)展，人們賦予剪紙藝術(shù)越來越多的寓意。在社會創(chuàng)新發(fā)展的過程中，人們還需要注意對傳統(tǒng)文化的繼承，而剪紙就是很好的傳承傳統(tǒng)文化的方式。因此，中小學美術(shù)剪紙教學有利于我國傳統(tǒng)文化的弘揚和發(fā)展。

二、中小學美術(shù)課堂中民間剪紙藝術(shù)的教學策略

（一）培養(yǎng)學生的剪紙興趣

在中小學美術(shù)剪紙教學中，教師要注意對學生興趣的培養(yǎng)。小學生往往比較活潑，好奇心較強，教師可以根據(jù)學生的身心發(fā)展特點創(chuàng)新剪紙教學。剪紙活動較為符合小學生的特點，不僅能讓學生動手操作，而且能為學生提供視覺體驗。教師可通過這些特點激發(fā)學生對剪紙的興趣，讓學生可以自發(fā)地開展剪紙創(chuàng)作，并營造積極的學習氛圍，讓學生在剪紙創(chuàng)作過程中體會美術(shù)學習的樂趣。首先，教師要讓學生了解剪紙，采用多媒體的形式為學生展示、講解剪紙的相關知識，讓學生對剪紙有更多的認識，更好地激發(fā)學生的學習積極性。其次，為了提升學生的學習效率，教師可以在剪紙教學中先講解剪紙整體，再示范剪紙的過程。最后，教師要為學生重復講解剪紙過程中的重點步驟，幫助學生掌握一些重要的剪紙技巧，使學生感受到剪紙的樂趣，提升學生的創(chuàng)新能力和動手能力，體現(xiàn)出剪紙教學的作用。

（二）教師教學生剪刻的技巧

剪刻是用剪刀和刻刀在紙上進行藝術(shù)創(chuàng)作的過程，其具備的鮮明特點與其他的藝術(shù)形式存在很大的不同。剪刻需要展現(xiàn)圓、方、尖、缺和線，藝人在創(chuàng)作過程中需要足夠細心，避免出現(xiàn)失誤而影響作品的效果。同時，在實際的操作過程中，藝人還需要較好地把握刻刀的力度，以避免出現(xiàn)用力過度的問題。藝人要保證用力均勻，使線條更加均勻、富有美感。這些都需要經(jīng)過多年訓練，藝人需要不斷練習、積極創(chuàng)新。在實際的剪紙教學過程中，教師可以把剪紙藝術(shù)引入美術(shù)課堂教學過程，讓學生先打印喜歡的剪紙作品，在作品下放一張彩紙并用訂書機固定，以開展初步的剪紙創(chuàng)作練習。學生先在一些成品上練習，再按照一些線條開展操作練習，最后在沒有痕跡的剪紙上開展實際創(chuàng)作。這一過程中，教師不斷地提升難度，能夠讓學生更加了解剪紙的創(chuàng)作過程，并提升學生的基本剪紙技能。

（三）妙用互助協(xié)同作業(yè)，滲透有效合作教學

學生應充分發(fā)揮個人特長，與其他學生積極開展合作以形成協(xié)力，最終完成學習目標和任務。不同的學生具有不同的學習特點：有的學生創(chuàng)新能力不足，但動手制作能力較強;有的學生設計思維活躍，但制作能力不足。如果這兩名學生能開展合作學習，取長補短，則可成為“最佳搭檔”。兩名學習能力相當或個性相近的學生開展合作學習，通過相互交流，也能讓彼此得到啟發(fā)，開拓思維。因此，在《剪紙文創(chuàng)設計——文化衫的設計制作》一課的教學中，筆者分別采用了同桌合作、鄰桌合作、前后桌合作、男女生合作等合作形式，讓學生學會與不同個性的人合作，發(fā)揮各自的長處，互相協(xié)作，使設計的作品更加新穎、富有個性。在這樣的課堂中，學生體會到服裝除了具有實用功能，還要具有文化內(nèi)涵和品味，感受到傳統(tǒng)與時尚相結(jié)合的服飾文化，增強了文化自信。

結(jié)束語

剪紙是需要手、眼、腦共同協(xié)作的藝術(shù)創(chuàng)作活動，在中小學美術(shù)教學中引入剪紙，可以較好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和想象力，使學生的審美素養(yǎng)得到提升。在實際的小學美術(shù)剪紙教學中，教師不僅要讓學生學習剪紙的技藝，而且要讓學生感受剪紙藝術(shù)的美感，讓學生學會主動傳承、創(chuàng)新剪紙文化。

參考文獻

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1.湖南省汨羅市長樂鎮(zhèn)初級中學 2.湖南省汨羅市長樂鎮(zhèn)中心小學