邢鈺晨

音樂合唱是小學音樂課堂上非常重要的活動形式。學生普遍對合唱過程有濃厚的參與興趣，合唱的過程不僅可以鍛煉學生的歌唱能力，也可以訓練學生與他人的協(xié)調(diào)配合能力。素質(zhì)教育視野下開展小學音樂合唱教學的過程中，教師應(yīng)當找到一些好的教學引導方式，不僅要讓學生具備良好的曲目演繹能力，也要充分挖掘合唱訓練過程中一些積極正面的教育內(nèi)容，促進學生全面發(fā)展。

向?qū)W生傳遞歌曲中的正面價值觀念，促進學生健全人格的形成。在音樂課程的教學實施過程中，教師首先要關(guān)注學生健全人格的培養(yǎng)，這不僅是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，也是音樂課程教學中應(yīng)當體現(xiàn)的培養(yǎng)目標。教師在組織合唱訓練時，要選擇合適的曲目，善于挖掘曲目背后包含的信息，向?qū)W生傳遞正面的價值觀念。這可以引導學生更好地認知外部世界，促進學生形成健全人格，讓學生更加健康茁壯地成長。

課本中的合唱歌曲都是經(jīng)過精心挑選的，符合學生的認知和情感訴求。在合唱的過程中，學生能體會到曲目傳達的思想與情感，歌曲中的愛國主義精神、民族精神和樂觀向上的情緒等，對學生世界觀、人生觀和價值觀的形成有積極作用，有助于學生健全人格的形成。

比如，在讓學生合唱《聽媽媽講那過去的事情》時，教師首先要讓學生聽懂這首歌表達的內(nèi)容。這首曲目優(yōu)美質(zhì)樸，母親給孩子回憶了過去生活的困難，并感嘆新生活的美好。在合唱訓練過程中，教師要將這種積極觀念傳遞給學生，讓學生認識到今天的生活是如此幸福，讓學生懂得珍惜和感恩。

引導學生相互配合，培養(yǎng)學生的團隊意識。合唱是一種對團隊成員協(xié)調(diào)配合程度有很高要求的歌唱訓練形式。在組織小學生展開合作練習時，教師需引導學生相互配合，培養(yǎng)學生的團隊意識，讓學生具備更好的合作精神。尤其是在學生通過默契的配合完成一次非常精美的合唱曲目演繹后，會受到深深的感染，進一步明白團隊精神的重要性。團隊精神會讓學生具備更好的與他人交往的能力，并能讓學生以合作的方式完成復雜的學習任務(wù)。這對于學生今后的學習和生活都會很有幫助，可以讓學生成長為更加優(yōu)秀的個體。

合唱不是一個人的表演，需要大家一起合作。教師需引導學生明白，在演唱時不僅要把自己的部分唱好，還要顧及其他的聲部，只有將個人與集體結(jié)合起來，才能獲得良好的合唱效果。在這個過程中，學生會表現(xiàn)出相融性，學會與別人配合，由此拉近距離，建立起彼此的信任與默契。比如，學生在合唱練習《藍天白云》這首曲目時，一開始配合不夠默契，聲部之間的融合效果并不理想，因此曲目整體的呈現(xiàn)效果不佳。教師可以一點點給予學生指導，并且組織學生多展開練習。隨著訓練過程的不斷推進，學生逐漸可以克服聲部之間相互配合的問題，很好地一同完成這首作品。

引導學生形成自己對音樂作品的理解，推動學生思維的創(chuàng)新。在以素質(zhì)教育為導向，開展小學音樂合唱教學時，教師要關(guān)注學生個性的發(fā)展，并推動學生思維的不斷創(chuàng)新。教師要讓學生具備更好的學習自主性，引導學生理解體會合唱曲目，充分了解和作品相關(guān)的背景知識，形成自己對作品的理解，并在合唱的過程中合理融入自己的情感表達。這樣的訓練過程可以為合唱教學注入更多新鮮活力和色彩，學生不僅可以進一步體會到合唱訓練的趣味性，也能對曲目有更多的認識和思考。這樣的學習方法會帶給學生更豐富的收獲，有助于學生音樂素養(yǎng)的形成。

學生在拿到一首曲子時，首先會根據(jù)已有的知識和文化背景，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力解讀歌曲。比如，在組織學生就《七子之歌—澳門》這首曲目展開合作訓練時，教師可以先讓學生在課下了解這首歌的背景知識，大致了解澳門的歷史背景，形成自己的獨立認知。在演唱的過程中，為了深入理解合唱曲目，把握其中的情感，學生會進行思考、溝通，分享各自的觀點和看法，這個過程能提升學生的思維能力和表現(xiàn)力。當學生真正聽懂這首曲目，了解了其中想要表達的核心觀點，能夠領(lǐng)會其中傳遞的情感后，演唱時會有更好的表現(xiàn)，合唱的效果也會更加理想。

（作者單位系江蘇省鹽城高新區(qū)實驗小學）