鄒小萍

摘要：隨著美術學科在我國新時代背景下迅速的發(fā)展，現階段教育行業(yè)和教育者們對學生審美評價能力的高低也越來越關注，并且美術新課標也明確的指出：美術教師在課堂教學時一定要注意開發(fā)學生對美的感受、對美的追求，促使其尋找美力的能力和審美能力可以得到全面的提高。所以教師在美術課堂中需要創(chuàng)新新型的教學模式，通過教學模式的引導促使學生在學習知識的同時，也能夠有效提升自身對美術的審美評價能力。因此，本文將從審美能力在小學美術課堂中的重要性以及如何提升學生審美評價能力等兩方面對此進行深入的研究分析，促使每位學生的審美能力和評價能力可以得到有效地強化。

關鍵詞：審美評價能力;小學美術;培養(yǎng)策略

引言：

對于小學階段的學生來講：這個年齡階段正是其美術思維和審美能力形成的初始階段，只有在這個階段讓其得到全面的培養(yǎng)，才能使學生日后的美術成績更上一層樓。然而由于教師長期受到以往呆滯傳統(tǒng)的教學理念影響，在美術課堂中一直都是講解各類美術技巧和美術畫法，忽略了對學生審美評價的教授，從而使學生審美評價能力的發(fā)展受到阻礙，導致其不太適應現階段美術教學的發(fā)展。由此，為了能夠有效且全面的改善這一情況，首先教師需要正確認識到審美評價能力對學生來講是非常重要的，其次，再通過有效的教學模式激發(fā)和提高學生的審美評價能力，促使學生對美術學科的認知想法可以得到有效調整，讓其能夠更加品味生活中以及美術作品中的“美麗”。

一、學生審美評價能力在小學美術課堂中的重要性

1、能夠有效提高學生的美術功底

隨著我國社會文化交流的迅速發(fā)展，現階段美術學科越來越重視學生的審美評價能力。審美評價能力的高低一定程度下影響著學生發(fā)現美的意識以及學生的美術功底，只有學生對一幅作品能夠準確地評價和賞鑒，才能夠有效提高學生的眼界，進而使其美術功底才有可能得到提高。由此可知：審美評價能力對學生來講是非常重要的，所以教師在教學中一定要讓學生正確認識到審美評價能力帶來的重要性，進一步加快我國美術學科在教育行業(yè)的發(fā)展。

2、能夠有效讓學生的美育意識得到全面且正確的形成

在新時代背景下，美術新課標要求學生的審美評價能力能夠得到全方位發(fā)展，而學生審美評價能力是美育之一，美育的形成對學生正確的審美能力是有著非常重要的影響。由此，美育和審美評價能力是密不可分的，所以在美術課堂中提升學生的審美評價能力是現階段教師的重要任務之一，只有將學生的審美評價能力得到全面的提升，才有利于其美育意識的形成。

二、在小學階段提高學生審美評價能力的有效策略

1、利用有效且新穎的教學模式，促使學生的審美評價意識可以得到全面地激發(fā)

在小學美術課堂教學中，美術教師需要利用有效且新穎的教學模式激發(fā)學生的審美評價意識，這樣才能使學生正確認識到審美評價能力在美術課堂中的重要性，從而讓美術學科的教學效率可以得到全面的提高。所以美術教師首先需要摒棄以往傳統(tǒng)死板的教學模式，然后根據教材內容調整自身的教學理念和教學任務，從而創(chuàng)新新型的教學模式進行課堂教學，讓學生能夠正確認識到審美評價對于美術學科的重要性，從而促使學生的審美評價意識在新型教學模式下可以得到有效的激發(fā)，進而充分豐富美術課堂教學的趣味性和多樣性，進一步有效推動小學美術教學在我國教育事業(yè)中的發(fā)展。

2、利用教材中的美術作品，使學生的審美評價能力可以得到提升

在美術課堂教學中，美術作品的鑒賞是美術課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一，美術作品它不僅僅只是一個優(yōu)秀的藝術作品，它還能夠有效提升學生的審美評價能力，并且作品其中還蘊藏了大量的美術知識。由此，為了讓學生可以正確的感受到美術作品中蘊藏的美麗，教師可以利用多媒體教學設備的優(yōu)勢，將美術作品中的元素與學生的各類感官相聯(lián)系，讓學生可以從多個角度、多個層次去感受美術作品中蘊藏的美麗，從而使其審美能力和評價能力可以在美術作品的鑒賞中得到提升，進一步讓學生的美術水平可以得到一定的發(fā)展。

例如：在學習《人民藝術家—齊白石》這一節(jié)課中，為了讓學生的審美評價能力可以得到有效提高，所以教師在進行講解這一知識之前，利用多媒體設備播放齊白石老師的優(yōu)秀作品《蝦》，讓學生可以從多個角度觀察這幅作品;其次，再通過與別人的作品進行對比，讓學生可以真切地認識到這幅作品的優(yōu)秀之處，然后教師在引導學生讓其對這幅作品的優(yōu)秀之處進行評價，使學生在評價的過程中無形的提升自身的審美能力，促使學生的審美情趣可以得到有效的增長，進一步讓學生的審美評價能力可以在此基礎下得到全面的強化，進而推動小學美術課堂教學的教學工作。

3、開展課堂活動，讓學生的審美評價能力可以得到有效的強化

生活中蘊藏了大量的美，并且很多優(yōu)秀的美術作品也是從生活中所獲得的靈感。由此美術教師在進行知識講解時也可以適當結合生活中的美麗，讓學生可以積極主動的參與到美術課程中，并且還可以利用小學生活潑這一性格特征，開展有趣的課堂活動，比如：春天到來時，教師可以組織春外踏青的課外活動，讓學生走進大自然，感受春天的美麗，從而讓學生的審美能力可以在自然中得到良好的增長;除此之外，教師還可以通過生活中的實際作品案例，引導學生對其進行有效的評價，促使學生的評價能力也可以得到全面的提升。只有將美術與生活相聯(lián)系，才能夠最大程度地激發(fā)學生對美術學科的學習樂趣，進而才能使學生真切體會到美術學科中蘊藏的趣味，進而使學生的審美評價能力在此基礎下得到全面的提高，進一步加快小學生在美術學科中的發(fā)展。

結束語：

總而言之，在小學美術課堂中提高學生的審美評價能力，對學生和教師來講都是百利而無一害的，既能有效強化學生各方面的能力，又能有效提升小學美術教學的教學質量。所以美術教師在進行課堂教學時一定要注意利用有效且適合學生的教學模式，引導學生發(fā)現生活和作品中蘊藏的美麗，進而再通過有效的強化訓練，讓學生學會在生活中找尋美的靈感，促使學生的審美評價能力可以得到良好且一定的提高，為學生日后美術鑒賞課程做好全面的準備。

參考文獻：

[1]小學美術教學中如何培養(yǎng)學生的審美能力[J].楊玉姣.?學周刊.?2012（11）

[2]小學美術教育中如何培養(yǎng)學生審美能力[J].張亞玲.?大眾文藝.?2011（13）

[3]美味需品更需“評”——談小學美術課堂教學審美評價能力[J]. 何代君.??讀與寫（教育教學刊）.?2016（02）

蘇州葉圣陶實驗小學 江蘇 蘇州 215000