徐碧榕

摘要：課堂是學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)技能、形成能力的地方，高效課堂旨在讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)知識(shí)——培養(yǎng)能力——終身發(fā)展的良性循環(huán)。構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的化學(xué)知識(shí)，不僅是高考改革的需要，同時(shí)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本文將從實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)、建立小組學(xué)習(xí)、趣味導(dǎo)入、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與合理運(yùn)用多媒體輔助四個(gè)方面，談一些筆者的研究和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);高效課堂;構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

化學(xué)課程是一門(mén)實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，也是我國(guó)展開(kāi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)性學(xué)科力量，并且隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，化學(xué)課程逐漸煥發(fā)出新的活力，能夠起到推動(dòng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的作用。因此在高中化學(xué)課程的教學(xué)階段，教師應(yīng)該做到對(duì)教學(xué)時(shí)間的最大化利用程度，幫助學(xué)生利用最少的精力與時(shí)間達(dá)到最為高效的教學(xué)效果，對(duì)此就要求教師能夠?qū)鹘y(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式與教育理念進(jìn)行一定程度的改進(jìn)，最終建立高效率的高中化學(xué)課堂。

一、實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，激活課堂

利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)可以吸引學(xué)生提高課堂的參與度，讓學(xué)生按照預(yù)先設(shè)計(jì)的目標(biāo)和任務(wù)去學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案提供給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和抓手。首先，導(dǎo)學(xué)案為本節(jié)課的教學(xué)出示了學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)明確了方向，提出新知識(shí)學(xué)習(xí)要達(dá)到的程度，給學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生帶著目標(biāo)和任務(wù)去學(xué)習(xí)。其次，導(dǎo)學(xué)案為課前自主學(xué)習(xí)給出任務(wù)，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)達(dá)到預(yù)期的效果。明確了課前預(yù)習(xí)的目標(biāo)，使課前的預(yù)習(xí)更具有方向性和可操作性。再次，導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生設(shè)計(jì)化學(xué)探究問(wèn)題，本部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)后，讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究的方式，利用已掌握的知識(shí)來(lái)解決一些知識(shí)延伸的問(wèn)題，比如本節(jié)知識(shí)點(diǎn)在歷年高考題中的應(yīng)用或解決生活生產(chǎn)中的問(wèn)題等，讓學(xué)生通過(guò)小組合作討論形式完成，來(lái)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和課堂的參與度。同時(shí)讓每個(gè)小組學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的作用，既減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到分層教學(xué)面向全體的目的。本部分內(nèi)容是課堂教學(xué)的高潮點(diǎn)，也是出彩點(diǎn)。最后，根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)計(jì)部分當(dāng)堂檢測(cè)題，在一節(jié)課結(jié)束前10分鐘左右時(shí)留給學(xué)生獨(dú)立完成，在教師的監(jiān)督下現(xiàn)場(chǎng)完成。這樣既能鞏固本節(jié)課的知識(shí)，又能反饋給教師真實(shí)有效的課堂教學(xué)效果。導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施讓全體學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并能?chē)L試到有效學(xué)習(xí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師要始終做到以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)科特色，這樣既能提高課堂教學(xué)效率，又能提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、劃分小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與課堂

提高課堂效率的關(guān)鍵是要讓學(xué)生積極地參與課堂，只有參與到課堂才能高效地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組最好由 6人組成，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，將學(xué)生分ABC的教學(xué)層次，讓A級(jí)的學(xué)生當(dāng)B級(jí)學(xué)生的小老師，B級(jí)的學(xué)生當(dāng)C級(jí)學(xué)生的小老師。各小組學(xué)生在小老師的幫助下完成了基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，按照導(dǎo)學(xué)案中給學(xué)生設(shè)置的合作探究題，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行討論。等各個(gè)學(xué)習(xí)小組形成統(tǒng)一的結(jié)果后，各組派代表進(jìn)行展示，可以是口頭展示也可以是板書(shū)展示，根據(jù)課堂教學(xué)的需要進(jìn)行。通過(guò)小組展示后小組之間產(chǎn)生的爭(zhēng)議問(wèn)題，教師再進(jìn)行分析講解。這樣可以使全體學(xué)生都能參與到課堂，對(duì)于問(wèn)題的解答不再依賴(lài)于教師，而是自己動(dòng)腦進(jìn)行思考。通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，也達(dá)到了面向全體學(xué)生分層教學(xué)的有效教法。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，一些知識(shí)不能僅靠記憶，還需要自己去探索才能真正掌握并且靈活地運(yùn)用，在小組討論中使學(xué)生對(duì)知識(shí)會(huì)有更深的理解。通過(guò)討論學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。

三、趣味導(dǎo)入，讓學(xué)生積極融進(jìn)課堂

化學(xué)知識(shí)和人們的生活息息相關(guān)，生活中的很多現(xiàn)象都可以用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。當(dāng)每堂新課導(dǎo)入時(shí)，教師可以結(jié)合生活中一些與本節(jié)課題相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象向?qū)W生提出設(shè)問(wèn)，提前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，為課堂教學(xué)的成功拉開(kāi)序幕，達(dá)到拋磚引玉的效果。比如在學(xué)習(xí)高中化學(xué)《蛋白質(zhì)和核酸》，可以通過(guò)多媒體展示一幅新型冠狀病毒的圖片，一場(chǎng)席卷全世界的病毒影響所有人的正常生活。教師可以告訴學(xué)生新型冠狀病毒其實(shí)就是蛋白質(zhì)和核酸構(gòu)成的，大家要預(yù)防病毒的傳播就必須了解蛋白質(zhì)和核酸的性質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生導(dǎo)入即將學(xué)習(xí)的新課題——《蛋白質(zhì)和核酸》。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)更加全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣，這樣有助于學(xué)生在課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，積極地參與，高效地學(xué)習(xí)。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，合理運(yùn)用多媒體

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)中的許多重大發(fā)現(xiàn)都來(lái)自于實(shí)驗(yàn)。因此進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又能培養(yǎng)他們的探索精神和動(dòng)手能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以有效地提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握，降低化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的難度，使抽象的問(wèn)題形象生動(dòng)化，避免枯燥沉重的學(xué)習(xí)。既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又能提高學(xué)生的動(dòng)手和應(yīng)試解決問(wèn)題的能力。近年來(lái)高考對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查比例超過(guò)了總分值的20%，實(shí)驗(yàn)部分的權(quán)重在加大，所以提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，是高考化學(xué)應(yīng)試的需要。教師在課堂教學(xué)中完成大綱要求的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，最好能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)體會(huì)實(shí)驗(yàn)操作，如儀器的組裝、拆卸、氣密性的檢驗(yàn)、排水排空氣的收集和氣體性質(zhì)的檢驗(yàn)、防倒吸裝置的設(shè)計(jì)等。這樣會(huì)加深學(xué)生對(duì)各個(gè)操作要領(lǐng)的掌握，記憶深刻，學(xué)習(xí)效率高，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。但有些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直接去做不安全，現(xiàn)象也不太明顯。這個(gè)時(shí)候教師可以借助多媒體演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生看，這樣既有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，又可以避免實(shí)驗(yàn)失誤造成安全事故。多媒體可以讓學(xué)生形象地去了解現(xiàn)象，更深刻地理解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上更加順暢。在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，教師還要多注意和學(xué)生交流，多了解學(xué)生的參與情況和學(xué)習(xí)情況，突破教學(xué)難點(diǎn)，活躍教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)。

高效課堂影響著學(xué)生成績(jī)的提高和進(jìn)步，為使學(xué)生能更好地掌握知識(shí)，教師還需要不斷地學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，積極探索，努力構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，向課堂要質(zhì)量、要效率。在教學(xué)中，教師還要始終做到“心中有學(xué)生，心中有主體”，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這樣，學(xué)生絕不會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，他們將感到這是一種無(wú)限的快樂(lè)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高，課堂效率會(huì)更好。

參考文獻(xiàn)

[1]張興華.新課程背景下如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂[J].學(xué)周刊（下旬），2016（10）：152-153.

福建省仙游縣郊尾中學(xué)