張黎

摘要：新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)教師的教學(xué)方法提出了更高的目標(biāo)和要求。在初中階段，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的基本內(nèi)容之一，在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力方面起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要嘗試和創(chuàng)新各種先進(jìn)的教學(xué)思路和方法，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高初中課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂情景設(shè)計(jì);創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的深入，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提出了新的要求，要求學(xué)生理解和把握。有了數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生更被動(dòng)地學(xué)習(xí)，隨著時(shí)間的流逝，更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心情。因此，為了適應(yīng)新課程改革的要求，有必要改變陳舊的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，實(shí)施創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

1 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，既指教師教學(xué)方法的創(chuàng)新，也包括學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和教師方法“訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維能力”。從數(shù)學(xué)主題的性質(zhì)?；痉ê突A(chǔ)知識(shí)被科學(xué)家明確定義，傳承至今。雖然內(nèi)容基本沒有變化，但是有很多創(chuàng)新的方法，所以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要在創(chuàng)新中尋找更大的發(fā)展空間。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以創(chuàng)新的模式構(gòu)建課堂教學(xué)是非常必要的。創(chuàng)新教室與傳統(tǒng)教室的授課方式完全不同。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是演講教室的主要角色，學(xué)生是基本知識(shí)的接收者，教師也是傳授基本知識(shí)的人。在教育的過程中，教師沒有足夠的時(shí)間去關(guān)心學(xué)生是否理解了基本的知識(shí)，關(guān)心學(xué)生的思考能力是否得到了發(fā)展。這與當(dāng)今的新課程改革完全相悖，傳統(tǒng)的教育模式和觀念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。初中數(shù)學(xué)教師是時(shí)代，步調(diào)一致，各種各樣的教授法進(jìn)行檢驗(yàn)，革新，構(gòu)筑新的班級(jí)，學(xué)生的創(chuàng)造能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，注意初中的教室中上課的效果需要提高。

2 創(chuàng)新初中課堂教學(xué)方法的措施

2.1 導(dǎo)入式教學(xué)法

在初中的數(shù)學(xué)教室上課時(shí)，如果能巧妙地持續(xù)介紹，就能把學(xué)生的注意力吸引到教室里，激活學(xué)生的思維狀態(tài)，積極地掌握知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)。為了提高初中數(shù)學(xué)教育效果的教學(xué)法的導(dǎo)入。導(dǎo)入的方法有很多種，例如溫故知新導(dǎo)入法、趣味情景導(dǎo)入法、生活情景導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、類比導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ龋處熆梢愿鶕?jù)實(shí)際教學(xué)需要和狀態(tài)選擇合適的介紹方法。例如，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)“相似三角形”這一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，就可以應(yīng)用類比導(dǎo)入的方法，從八年級(jí)學(xué)過的全等三角形性質(zhì)入手，全等三角形對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角和對(duì)應(yīng)周長(zhǎng)都相等，讓學(xué)生思考相似三角形這些組量又如何，從而幫助學(xué)生在類推的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，從而獲得新知識(shí)。

2.2 采用開放式課堂教學(xué)

開放式教室是革新性的教室教室的基本功能。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分發(fā)揮舞臺(tái)的主要作用，讓學(xué)生展示才能和專業(yè)知識(shí)，積極參與課堂教學(xué)。指導(dǎo)整個(gè)過程中，教師在教室里的指導(dǎo)的導(dǎo)游，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，所有的學(xué)生都在舞臺(tái)上積極認(rèn)真地抓住教室，可以積極表現(xiàn)自己。再者，教師要重視學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。這就需要教師在課堂教學(xué)之前，慎重地設(shè)計(jì)好教學(xué)的目的和內(nèi)容，在課堂教學(xué)過程中注意學(xué)生的參與。為了給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂桑寣W(xué)生自主思考，解決問題。為了構(gòu)建創(chuàng)新的、完美的數(shù)學(xué)課堂，教師和學(xué)生必須有統(tǒng)一的思維方式。課堂是教師和學(xué)生之間的雙向過程。只有在這個(gè)過程中，學(xué)生和教師才能平等地進(jìn)行交流和交換，使課堂的教學(xué)氣氛更加和諧。師生和諧平等的關(guān)系，也是學(xué)生提高思考能力的基本前提。

2.3 情境教學(xué)法

初中生因?yàn)槭乔啻浩谒苑浅；钴S，不能集中精力長(zhǎng)時(shí)間的教室學(xué)習(xí)。另外，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有很多抽象的概念，邏輯性很強(qiáng)，不可思議，很難理解，有些學(xué)生會(huì)覺得無聊，所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，需要注意。情境教學(xué)法的目的是為了喚起學(xué)生的感情，提高數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造生動(dòng)、具體的場(chǎng)景。情景教學(xué)法的開發(fā)，可以最大限度地利用多媒體來制作情景。例如，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)“銳角三角函數(shù)”教學(xué)過程中，由于比較難以理解，教師可以創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密的情境，通過多媒體設(shè)備讓學(xué)生感受典型的“雞兔同籠”和“蓄水函數(shù)”的情境，并對(duì)其進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀方面的不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主

動(dòng)思考，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

2.4 創(chuàng)新課堂組織形式

在初中階段的研究中，學(xué)生的熱情和興趣是非常重要的。在許多初中，教師對(duì)于嘗試新的教育概念和教室結(jié)構(gòu)都很消極，固守著同樣的基本教育工具——粉筆和嘴巴。這些教師害怕課堂教學(xué)改革，影響課堂教學(xué)效果，影響課堂教學(xué)改革進(jìn)程。在很多學(xué)校，課堂教學(xué)的質(zhì)量與教師的工資、工資，甚至教師的職稱直接相關(guān)，這與現(xiàn)在的教師評(píng)價(jià)機(jī)制有關(guān)。因此，在這些學(xué)校中，由于不合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，教師無法繼續(xù)創(chuàng)新課堂教學(xué)組織形式的流程，課堂教學(xué)組織形式也非常統(tǒng)一。在新的課程改革中，教室的組織形式是最多的，不斷進(jìn)行著極限的革新。例如，聯(lián)合調(diào)查是一種新的課堂組織形式，教師將班級(jí)分成小組，根據(jù)每個(gè)小組的特點(diǎn)分配不同的任務(wù)，這樣所有的學(xué)生都能獲得參與感和成就感。改善他們的合作和自我探索的感覺，進(jìn)一步改善他們的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

2.5 創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制也需要改革。因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，課堂教學(xué)必須重視人，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。在創(chuàng)新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制下，學(xué)生被評(píng)價(jià)為社會(huì)的個(gè)體。學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的教育和背景。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力是不一樣的。因此，在課堂教學(xué)中，不可能采取統(tǒng)一的萬(wàn)能方法。我們需要科學(xué)地制定適合所有學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中建立學(xué)生的自信心。只有用這種方法，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中更加努力。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)是初中的教育系統(tǒng)中重要的作用，因此，初中數(shù)學(xué)教育的過程中，教師總是教授法，并革新教育的有效性，提升教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求。

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