摘要：很長(zhǎng)一段時(shí)間，高職院校鋼琴課程教學(xué)模式都較為傳統(tǒng)，教學(xué)方式單一，內(nèi)容枯燥，這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與課堂教學(xué)效果。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，微課模式逐漸被廣泛運(yùn)用于教學(xué)。為了改善教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，高職院校在鋼琴課程教學(xué)中引入微課教學(xué)模式，讓教學(xué)模式緊跟時(shí)代腳步，這給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)，也能在很大程度上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水準(zhǔn)。為了讓達(dá)到更好的教學(xué)效果，學(xué)生也需要主動(dòng)了解微課，使用微課自主學(xué)習(xí)，并在課余時(shí)間不斷鞏固所學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：微課模式;高職院校;鋼琴課程

一、引言

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取大量的學(xué)習(xí)資源，微課也由此產(chǎn)生。微課作為一種新的教育理念，是指運(yùn)用信息技術(shù) 按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。它能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，在教學(xué)領(lǐng)域中已被廣泛使用。高職院校進(jìn)行鋼琴教學(xué)模式改革，也在向著微課教學(xué)模式靠攏。這種教學(xué)模式利用了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，是在傳統(tǒng)教學(xué)模式上的一大創(chuàng)新。將這種模式運(yùn)用于教學(xué)，既是一種創(chuàng)新，也面臨著一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

二、將微課教學(xué)融入鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

微課這一教學(xué)模式，最先由美國(guó)提出，這種教學(xué)模式，要求教師針對(duì)一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)或者知識(shí)技能錄制視頻，視頻長(zhǎng)度一般在5-10分鐘之間。這種教學(xué)視頻時(shí)間相對(duì)較短，針對(duì)性較強(qiáng)，內(nèi)容相對(duì)優(yōu)質(zhì)，有著很大的優(yōu)點(diǎn)。它以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中時(shí)間與空間的限制，學(xué)生觀看時(shí)較為自由。高職院校在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，可以現(xiàn)在將一些重點(diǎn)內(nèi)容制作微課視頻，上傳至網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，這樣教師在上課時(shí)就能夠加快進(jìn)度，學(xué)生也更容易接受知識(shí)。對(duì)于上傳到網(wǎng)絡(luò)上的一些知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身薄弱的環(huán)節(jié)，下載下來(lái)反復(fù)觀看，查漏補(bǔ)缺，不斷完善自身，提升知識(shí)水平和技能。在課堂上，教師可以采取課堂測(cè)試的形式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，教師可以采取相應(yīng)的措施，幫助學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，教師可以采用集體課的方式，在課堂上集體講解;對(duì)于部分學(xué)生存在的共性問(wèn)題，教師可以采用小組課的方式，針對(duì)小組出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解答;對(duì)于個(gè)人存在的問(wèn)題，教師可以一對(duì)一單獨(dú)為學(xué)生解答疑惑。將這三種教學(xué)模式相結(jié)合，做到因材施教，可以最大程度上幫助學(xué)生解決自身存在的問(wèn)題，更好地進(jìn)步。此外，教師還可以采用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式進(jìn)行教學(xué)，這種模式主要通過(guò)角色對(duì)調(diào)和課堂與課后功能對(duì)調(diào)，不僅能讓教師能夠在有限的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生1講解更多、更全面的知識(shí)，還可以作為分層教學(xué)改革的參考，有重要的知道意義。高職院校生源水平層次不齊，要想整體提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和專業(yè)素養(yǎng)，不能夠用傳統(tǒng)的集體課程教學(xué)模式，要因材施教，有針對(duì)性的版主學(xué)生解決問(wèn)題，才能夠最大化激發(fā)學(xué)生的潛能。

三、將微課運(yùn)用于鋼琴教學(xué)

（一）微課的制作

一個(gè)教師教學(xué)水平的高低，可以從他制作微課的水平上看出來(lái)。教師在制作微課時(shí)，需要由明確的教學(xué)目標(biāo)和中帶你內(nèi)容，重點(diǎn)考慮學(xué)生的接受能力和理解能力。微課的出現(xiàn)，是為了讓學(xué)生更好的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。所以，微課的制作十分重要，下面列出幾點(diǎn)制作微課時(shí)需要注意的地方：首先，在涉及到鋼琴的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化。很多學(xué)生對(duì)譜表沒(méi)有正確的認(rèn)知，一拿到譜表就開(kāi)始彈奏，沒(méi)有融入自己的分析和理解，在彈奏時(shí)也很容易出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。針對(duì)這一點(diǎn)，教師在制作微課時(shí)，根據(jù)難易程度，由淺入深，幫助學(xué)生消化和吸收譜表的相關(guān)知識(shí)，幫助他們從根本上理解譜表內(nèi)容和含義;其次，教師對(duì)內(nèi)容要有明確的規(guī)劃，每節(jié)可都要有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。只有教學(xué)有了重點(diǎn)，才能夠更好的幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提升鋼琴水平，提高課堂教學(xué)效果;再次，如何錄制微課教學(xué)視頻也是教師需要高度重視的。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，靈活調(diào)整微課視頻的教學(xué)內(nèi)容，在錄制前，要把握好內(nèi)容和時(shí)間，確保錄制的視頻在五到十分鐘之間;最后，在視頻錄制完成之后，教師還要對(duì)視頻進(jìn)行加工和編輯，處理好視頻中的一些瑕疵，對(duì)視頻中一些不清楚的地方，合理配上相應(yīng)的字幕，讓學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)，掌握知識(shí)，提升微課的教學(xué)效果。

（二）明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)微課自主預(yù)習(xí)

學(xué)生要想更好的參與課堂，緊跟課堂上老師的節(jié)奏，就必須要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式中，沒(méi)有要求學(xué)生進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)，學(xué)生也沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課后也不及時(shí)進(jìn)行鞏固和分析。在微課教學(xué)模式下，教師在課前可以制作生動(dòng)有趣、內(nèi)容精煉的微課視頻，將觀看視頻作為上課任務(wù)，進(jìn)行觀看并解決相應(yīng)問(wèn)題，以此來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，提升課堂教學(xué)效果。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生在課后復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果

高職院校鋼琴課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生不能夠僅僅滿足掌握理論知識(shí)，更要進(jìn)行大量的來(lái)呢西，在實(shí)踐中不斷鞏固理論知識(shí)。因此，教師在課余時(shí)間，要鼓勵(lì)學(xué)生充分進(jìn)行鋼琴的練習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，了解與鋼琴有關(guān)的背景知識(shí)，不斷進(jìn)步。

（四）教師和學(xué)生要增進(jìn)交流

教師和學(xué)生可以通過(guò)微課平臺(tái)相互交流，在微課平臺(tái)上解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，以此來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

本文就互聯(lián)網(wǎng)背景下微課教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行探討，深入挖掘它在高職院校鋼琴改革的作用。高職院校要將微課充分融入鋼琴教學(xué)中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提升整體教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：寶勒德，性別男，民族蒙古族，出生1962年8月，籍貫內(nèi)蒙古鄂爾多斯，工作單位內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校，研究方向鋼琴教育，學(xué)歷大學(xué)本科，職稱副教授，單位所在地內(nèi)蒙古鄂爾多斯東勝區(qū)鐵西教育園區(qū)內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等專科學(xué)校，郵編017000。