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        微課在高職院校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用探討

        2021-09-10 00:45:53寶勒德
        科技研究 2021年16期
        關(guān)鍵詞:鋼琴課程微課模式高職院校

        摘要:很長一段時間,高職院校鋼琴課程教學(xué)模式都較為傳統(tǒng),教學(xué)方式單一,內(nèi)容枯燥,這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與課堂教學(xué)效果。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及,微課模式逐漸被廣泛運用于教學(xué)。為了改善教學(xué)模式,提升教學(xué)質(zhì)量,高職院校在鋼琴課程教學(xué)中引入微課教學(xué)模式,讓教學(xué)模式緊跟時代腳步,這給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的機會,也能在很大程度上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水準。為了讓達到更好的教學(xué)效果,學(xué)生也需要主動了解微課,使用微課自主學(xué)習(xí),并在課余時間不斷鞏固所學(xué)內(nèi)容。

        關(guān)鍵詞:微課模式;高職院校;鋼琴課程

        一、引言

        隨著信息化時代的到來,我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取大量的學(xué)習(xí)資源,微課也由此產(chǎn)生。微課作為一種新的教育理念,是指運用信息技術(shù) 按照認知規(guī)律,呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。它能夠滿足學(xué)生的個性化需求,在教學(xué)領(lǐng)域中已被廣泛使用。高職院校進行鋼琴教學(xué)模式改革,也在向著微課教學(xué)模式靠攏。這種教學(xué)模式利用了先進的科學(xué)技術(shù),是在傳統(tǒng)教學(xué)模式上的一大創(chuàng)新。將這種模式運用于教學(xué),既是一種創(chuàng)新,也面臨著一項挑戰(zhàn)。

        二、將微課教學(xué)融入鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢

        微課這一教學(xué)模式,最先由美國提出,這種教學(xué)模式,要求教師針對一個特定的知識點或者知識技能錄制視頻,視頻長度一般在5-10分鐘之間。這種教學(xué)視頻時間相對較短,針對性較強,內(nèi)容相對優(yōu)質(zhì),有著很大的優(yōu)點。它以互聯(lián)網(wǎng)為媒介,打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中時間與空間的限制,學(xué)生觀看時較為自由。高職院校在進行鋼琴教學(xué)時,可以現(xiàn)在將一些重點內(nèi)容制作微課視頻,上傳至網(wǎng)絡(luò),鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí),這樣教師在上課時就能夠加快進度,學(xué)生也更容易接受知識。對于上傳到網(wǎng)絡(luò)上的一些知識,學(xué)生可以根據(jù)自身薄弱的環(huán)節(jié),下載下來反復(fù)觀看,查漏補缺,不斷完善自身,提升知識水平和技能。在課堂上,教師可以采取課堂測試的形式,全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)成果,發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過程中存在的問題。針對這些問題,教師可以采取相應(yīng)的措施,幫助學(xué)生及時解決問題。對于學(xué)生普遍存在的問題,教師可以采用集體課的方式,在課堂上集體講解;對于部分學(xué)生存在的共性問題,教師可以采用小組課的方式,針對小組出現(xiàn)的問題進行解答;對于個人存在的問題,教師可以一對一單獨為學(xué)生解答疑惑。將這三種教學(xué)模式相結(jié)合,做到因材施教,可以最大程度上幫助學(xué)生解決自身存在的問題,更好地進步。此外,教師還可以采用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式進行教學(xué),這種模式主要通過角色對調(diào)和課堂與課后功能對調(diào),不僅能讓教師能夠在有限的時間內(nèi)為學(xué)生1講解更多、更全面的知識,還可以作為分層教學(xué)改革的參考,有重要的知道意義。高職院校生源水平層次不齊,要想整體提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和專業(yè)素養(yǎng),不能夠用傳統(tǒng)的集體課程教學(xué)模式,要因材施教,有針對性的版主學(xué)生解決問題,才能夠最大化激發(fā)學(xué)生的潛能。

        三、將微課運用于鋼琴教學(xué)

        (一)微課的制作

        一個教師教學(xué)水平的高低,可以從他制作微課的水平上看出來。教師在制作微課時,需要由明確的教學(xué)目標和中帶你內(nèi)容,重點考慮學(xué)生的接受能力和理解能力。微課的出現(xiàn),是為了讓學(xué)生更好的進行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),查漏補缺。所以,微課的制作十分重要,下面列出幾點制作微課時需要注意的地方:首先,在涉及到鋼琴的教學(xué)內(nèi)容時,要將知識點細化。很多學(xué)生對譜表沒有正確的認知,一拿到譜表就開始彈奏,沒有融入自己的分析和理解,在彈奏時也很容易出現(xiàn)一些錯誤。針對這一點,教師在制作微課時,根據(jù)難易程度,由淺入深,幫助學(xué)生消化和吸收譜表的相關(guān)知識,幫助他們從根本上理解譜表內(nèi)容和含義;其次,教師對內(nèi)容要有明確的規(guī)劃,每節(jié)可都要有相應(yīng)的教學(xué)目標和重點。只有教學(xué)有了重點,才能夠更好的幫助學(xué)生掌握知識,提升鋼琴水平,提高課堂教學(xué)效果;再次,如何錄制微課教學(xué)視頻也是教師需要高度重視的。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度,靈活調(diào)整微課視頻的教學(xué)內(nèi)容,在錄制前,要把握好內(nèi)容和時間,確保錄制的視頻在五到十分鐘之間;最后,在視頻錄制完成之后,教師還要對視頻進行加工和編輯,處理好視頻中的一些瑕疵,對視頻中一些不清楚的地方,合理配上相應(yīng)的字幕,讓學(xué)生能夠更好地理解知識,掌握知識,提升微課的教學(xué)效果。

        (二)明確學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生通過微課自主預(yù)習(xí)

        學(xué)生要想更好的參與課堂,緊跟課堂上老師的節(jié)奏,就必須要進行課前預(yù)習(xí)。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式中,沒有要求學(xué)生進行課堂預(yù)習(xí),學(xué)生也沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,課后也不及時進行鞏固和分析。在微課教學(xué)模式下,教師在課前可以制作生動有趣、內(nèi)容精煉的微課視頻,將觀看視頻作為上課任務(wù),進行觀看并解決相應(yīng)問題,以此來幫助學(xué)生培養(yǎng)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,提升課堂教學(xué)效果。

        (三)鼓勵學(xué)生在課后復(fù)習(xí),鞏固學(xué)習(xí)成果

        高職院校鋼琴課程具有很強的實踐性,學(xué)生不能夠僅僅滿足掌握理論知識,更要進行大量的來呢西,在實踐中不斷鞏固理論知識。因此,教師在課余時間,要鼓勵學(xué)生充分進行鋼琴的練習(xí)。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng),了解與鋼琴有關(guān)的背景知識,不斷進步。

        (四)教師和學(xué)生要增進交流

        教師和學(xué)生可以通過微課平臺相互交流,在微課平臺上解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,以此來提升教學(xué)質(zhì)量。

        結(jié)語

        本文就互聯(lián)網(wǎng)背景下微課教學(xué)模式的優(yōu)缺點進行探討,深入挖掘它在高職院校鋼琴改革的作用。高職院校要將微課充分融入鋼琴教學(xué)中,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,提升整體教學(xué)效果。

        參考文獻:

        [1]賴天舒.微課在高職院校鋼琴教學(xué)中的運用探究[J].藝術(shù)評鑒.2021(06)

        [2]左夢如.多媒體技術(shù)在高職院校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].戲劇之家.2021(04)

        作者簡介:寶勒德,性別男,民族蒙古族,出生1962年8月,籍貫內(nèi)蒙古鄂爾多斯,工作單位內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等專科學(xué)校,研究方向鋼琴教育,學(xué)歷大學(xué)本科,職稱副教授,單位所在地內(nèi)蒙古鄂爾多斯東勝區(qū)鐵西教育園區(qū)內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等??茖W(xué)校,郵編017000。

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