朱紅芬

【摘要】在語文學(xué)習(xí)中識(shí)字是非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生的識(shí)字量直接關(guān)系到了后面的閱讀和寫作。很多教師也在積極采取一些措施提升小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。識(shí)字這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)起來相對(duì)比較的枯燥，所以教師應(yīng)該加入一些趣味化的內(nèi)容，提升識(shí)字教學(xué)的趣味性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到識(shí)字學(xué)習(xí)中，提升識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量和效果，讓學(xué)生可以獲得更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】趣味識(shí)字;小學(xué)語文;語文教學(xué)

小學(xué)低年級(jí)階段是識(shí)字學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，而且識(shí)字學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生語文其他知識(shí)的學(xué)習(xí)有著重要的意義。但是識(shí)字教學(xué)的效果并不是特別的理想，主要也是這部分內(nèi)容在授課的時(shí)候存在著一些枯燥性，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，針對(duì)這個(gè)情況作為教師應(yīng)該探索一些趣味識(shí)字教學(xué)的方法，以此豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入到識(shí)字學(xué)習(xí)中，從而提升識(shí)字的效果。下面就趣味識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探析。

一、小學(xué)語文教學(xué)中落實(shí)趣味識(shí)字教學(xué)的意義

在小學(xué)語文教學(xué)中識(shí)字教學(xué)占據(jù)著非常重要的位置，學(xué)生只有識(shí)字才能做到語言的學(xué)習(xí)，將一個(gè)個(gè)漢字連接成句子，然后組成段落，在這個(gè)基礎(chǔ)上理解閱讀文本，并且形成自己的語言，提升寫作的水平。所以在語文學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，識(shí)字自然是必不可少的。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量較少，目前識(shí)字水平較低，這也直接影響到了他們的語文成績，但是如果教師還是采用常規(guī)的方式落實(shí)識(shí)字教學(xué)肯定不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生排斥。所以教師需要在識(shí)字的過程中加入一些趣味性的內(nèi)容，這樣才能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更積極參與到識(shí)字的課堂中，從而有效的提升識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、趣味識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）善用信息技術(shù)手段，打造生動(dòng)的識(shí)字課堂

為了更好地落實(shí)識(shí)字教學(xué)，教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的模式，提升識(shí)字教學(xué)的效果。小學(xué)階段的學(xué)生年齡相對(duì)較小，充滿了好奇心和想象力，對(duì)于未知其實(shí)充滿了探究的欲望，所以教師要善于把握學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，通過一些符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的形式去吸引學(xué)生的注意力，改變以往枯燥和單一的教學(xué)模式。教師可以利用信息技術(shù)手段，讓原本枯燥的文字變得直觀和生動(dòng)起來，這樣可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《日月水火》這一課時(shí)，教師就可以利用多媒體將這些漢字演變的過程呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解甲骨文，在這個(gè)基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)象形文字，通過圖畫的方式呈現(xiàn)出漢字演變的過程，這樣可以有效的幫助學(xué)生對(duì)這些漢字形成深刻的印象和認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生能夠充分體驗(yàn)到我國漢字文化的博大精深，認(rèn)識(shí)到漢字的奇妙之處，這樣更有助于學(xué)生掌握這些漢字。

（二）善用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，而游戲是他們普遍喜歡的一種形式，所以為了能培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的積極性，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些識(shí)字訓(xùn)練的時(shí)候加入游戲教學(xué)法，游戲一般也都是通過比賽的方式開展的，這樣能進(jìn)一步活躍整個(gè)課堂的氣氛，讓學(xué)生可以更好的參與到課堂活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以借助比賽來提升訓(xùn)練的效果。比如教師可以將學(xué)生分為兩個(gè)小組，然后借助多媒體呈現(xiàn)所學(xué)習(xí)的漢字，小組學(xué)生搶答，說出漢字并且組詞，最后哪個(gè)小組搶答的最多即為獲勝。針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生教師可以進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)。除此以外教師也可以利用電腦中的一些漢字游戲來讓學(xué)生完成訓(xùn)練。比如連字成句，幫助青蛙找家等等，利用各種游戲活動(dòng)有效的激發(fā)學(xué)生參與識(shí)字的積極性，讓學(xué)生可以在游戲中掌握和鞏固這些漢字，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

（三）識(shí)字教學(xué)注重和學(xué)生的融合，強(qiáng)化學(xué)生記憶力

語文這門學(xué)科和生活有著密切的聯(lián)系，所以語文的學(xué)習(xí)也不僅僅依靠課堂，應(yīng)該注重拓展延伸，能夠和學(xué)生的生活結(jié)合才能獲得更為理想的效果。教師需要培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)的生活中積累漢字的意識(shí)和習(xí)慣。比如多留意廣告跑或者電視，掌握生活中一些漢字使用的方式方法，同時(shí)加入一些趣味性的方式，幫助學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)認(rèn)識(shí)漢字，這樣能幫助學(xué)生更好的理解這些漢字，從而加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化記憶力。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文部編版“春”這個(gè)漢字的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生感受春天到來了，天氣變得暖和起來，這些都是因?yàn)樘柕恼丈?，所以漢字中有一個(gè)“日”字，在學(xué)生通過這樣的方式記憶單詞的時(shí)候可以避免學(xué)生將“日”錯(cuò)寫成“目”，這樣可以讓學(xué)生對(duì)這個(gè)漢字有一個(gè)更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，而且也和學(xué)生生活進(jìn)行了結(jié)合，更有助于提升識(shí)字教學(xué)的效果。

（四）給到學(xué)生更多主動(dòng)權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)該放手給學(xué)生更多主動(dòng)權(quán)，這樣可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。比如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的方式記憶漢字，比如自己編歌謠、順口溜或者拆字等等，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文“雪”這個(gè)漢字的時(shí)候，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備字謎“大雨沖倒一座山”，借助這個(gè)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，從而引導(dǎo)學(xué)生也可以按照自己的方式去掌握各種漢字。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)語文的教學(xué)中，識(shí)字的掌握程度對(duì)于學(xué)生們以后語文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。作為一名小學(xué)語文教師，要積極探索增添識(shí)字教學(xué)的趣味性方式，提升學(xué)習(xí)效果。

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