楊初雪

摘要：在過去的教學(xué)方法中，許多老師一直把重點(diǎn)放在學(xué)生的表現(xiàn)上，并以此作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，卻忽視了小學(xué)生的心理健康。這種情況只會(huì)給小學(xué)生帶來沉重負(fù)擔(dān)，而無法健康快樂地成長。值得一提的是，當(dāng)今許多小學(xué)生對思維的敏感性更高，而心理健康會(huì)影響行為和思維的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)更加重視小學(xué)生的心理健康。本文介紹了有關(guān)如何從小學(xué)生開始對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的相關(guān)探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;心理健康;教育實(shí)踐

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-142

引言

小學(xué)生年齡還很小，處于身心發(fā)展的非常重要的階段。當(dāng)前，小學(xué)生面臨同學(xué)之間的競爭和父母的壓力，因此許多學(xué)生經(jīng)歷過多，有早熟現(xiàn)象。因此，小學(xué)生的心理健康教育已成為教師和家長普遍關(guān)注的問題。作為教師，必須在理解小學(xué)生的心理狀況的前提下，對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，以促進(jìn)小學(xué)生的健康快樂發(fā)展。

一、對學(xué)生開展心理健康教育的重要性

由于小學(xué)生的心理狀況不僅直接影響成年人的，而且直接影響自身成長的發(fā)展，因此在防控期要注意小學(xué)生的心理健康。其具有非常重要的臨床價(jià)值，包括心理健康問題，以及促進(jìn)兒童和青少年的心理健康教育。在傳染病預(yù)防控制期間，小學(xué)生不僅是高危脆弱人群，而且是國家衛(wèi)生和疾病預(yù)防部門的重點(diǎn)保護(hù)對象。因此，面對這些嚴(yán)重影響的傳染病，在防疫時(shí)期對特殊小學(xué)生實(shí)施相關(guān)研究和心理健康干預(yù)尤為重要和緊迫。

二、小學(xué)生心理健康教育的具體計(jì)劃

2.1使用電影提高心理素質(zhì)

教學(xué)小學(xué)生心理健康的一種具體方法是通過電影提高學(xué)生的心理素質(zhì)。小學(xué)生對多媒體非常感興趣，多媒體充滿了豐富多彩的故事，因?yàn)槠浒S富的圖片，文本和聲音。許多小學(xué)生不成熟，容易受到外界影響，外界的每個(gè)言語和舉動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生的心理健康。因此，可以播放一些教育性視頻供學(xué)生觀看，例如《指環(huán)王》 《小兵張嘎》等。這些視頻的內(nèi)容非常有趣，學(xué)生們喜歡觀看。當(dāng)學(xué)生觀看這部電影時(shí)，學(xué)生的精神境界得到改善，使他們在某種程度上了解事物。 《指環(huán)王》讓學(xué)生理解信仰，責(zé)任，勇氣，友誼，并讓正義充滿內(nèi)心。 《小兵張嘎》讓革命烈士了解為自己的國家獻(xiàn)出自己的生命并更加愛國，是非常偉大的做法。這段教育視頻將增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，增進(jìn)學(xué)生對事物的理解，使他們充滿無限的精力和無限的信念，并對未來產(chǎn)生重大影響。有了多媒體，學(xué)生對教室充滿了生計(jì)，不再消極被動(dòng)，而是學(xué)習(xí)得更加積極。

2.2家長可以采取維護(hù)中小學(xué)生心理健康的措施

面向中小學(xué)生的心理健康教育的第二個(gè)具體步驟是父母可以采取哪些措施來維持中小學(xué)生的心理健康，了解兒童成長的規(guī)律并增加日常溝通。一方面，父母更多地了解孩子的成長和教育規(guī)律，了解孩子在這個(gè)年齡出現(xiàn)的情況。學(xué)生的身心正在迅速發(fā)展，通常，小學(xué)生的情緒波動(dòng)劇烈，缺乏自我控制能力。而自我意識(shí)，自尊心和自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)。因此學(xué)生需要一個(gè)更獨(dú)立的空間。不再“絕對服從”父母。父母應(yīng)該理解，這是正常的發(fā)展規(guī)律。兒童和青少年發(fā)育的規(guī)律是一致的，但是每個(gè)孩子都是不同的，父母還需要與孩子溝通日常生活，注意生活事件，孩子經(jīng)歷的思想變化，并在問題發(fā)生之前對問題做出判斷，交流時(shí)要注意，多溝通多傾聽多理解。在聆聽時(shí)，首先要放棄所有自己的思想和主觀意見，要給孩子說話的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子說話時(shí)，要注意孩子的思想和情緒，而不是自己的思想準(zhǔn)則。不要打擾孩子的話。如果不確定孩子在說什么，可以問孩子，如果發(fā)現(xiàn)孩子回避某些主題，則需要尊重孩子的語言。不要再追問下去，要懂得尊重孩子。

2.3營造文明和諧的校園環(huán)境

小學(xué)生心理健康教育的第三項(xiàng)具體措施是創(chuàng)造文明和進(jìn)步的和諧校園環(huán)境。創(chuàng)造一種滿足心理健康教育要求的物質(zhì)，人際關(guān)系和心理是一種“沉默的教育”和“悄悄的激勵(lì)”。學(xué)校必須充分利用各種教育資源，以優(yōu)化教育環(huán)境并創(chuàng)建和諧的校園。校園規(guī)劃設(shè)計(jì)，營造濃郁的文化氛圍和良好的校園氛圍，為學(xué)生提供安全，舒適，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境和完整性教育支持設(shè)施可以滿足學(xué)生的日常學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生感到精神煥發(fā)，情緒平靜，思想領(lǐng)域提高，興趣和愛好可以得到發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校必須建立一個(gè)平臺(tái)，通過各種渠道與家長溝通，并在其能力范圍內(nèi)向家長提供幫助。各行各業(yè)的人們還應(yīng)積極參與校園周圍文化環(huán)境的創(chuàng)造，在物質(zhì)資源和精神層面上給予支持和鼓勵(lì)，并營造積極的公共關(guān)系和輿論氛圍，以減少負(fù)面影響。

結(jié)語

總而言之，教師可以通過改善軟環(huán)境來提高學(xué)生的自信心，可以通過開展相應(yīng)的教育活動(dòng)來提高學(xué)生的道德素質(zhì)，還可以在課堂上營造良好的競爭環(huán)境，樹立學(xué)生的積極態(tài)度。通過這一系列的心理健康教育實(shí)踐，促進(jìn)小學(xué)生的心理健康發(fā)展。

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廣西玉林市玉州區(qū)蓮塘小學(xué)