益西桑姆

【摘要】“互聯(lián)網+”時代的到來可以讓學生體驗更多的教育模式，教師可以在課堂中重建人際關系，可以改變過去的傳統(tǒng)教育模式。本文從“互聯(lián)網+”的角度闡述了小學語文閱讀教學的整合模式與創(chuàng)新實踐，探索互聯(lián)網時代更有效的語文閱讀教學方式。

【關鍵詞】互聯(lián)網+;小學語文;閱讀教學;整合

引言：隨著“互聯(lián)網+”思想的不斷發(fā)展，網絡資源對人們生活的影響越來越大，不但讓人類的生活和工作產生巨大變革，也讓學生的學習方式發(fā)生重大變革。它使教育不在閉門造車，而是置身更加開放的環(huán)境，讓所有人都可以自由地獲取信息，實現(xiàn)資源和知識的共享。閱讀教學是一個具有啟發(fā)性的教學內容。小學語文教師應積極利用互聯(lián)網對全球教育的影響，在閱讀教學中用好互聯(lián)網資源，創(chuàng)新和改革閱讀教學模式，推動學生閱讀水平的提高。

1、“互聯(lián)網+”背景下，小學語文閱讀教學整合模式

1.1超文本整合

超文本整合模式是一種通過網絡資源實現(xiàn)非線性交互的閱讀教學方法。該模式的教育內容以文本為主，跨越多個維度，實現(xiàn)課內外活動的有效結合，這種教學方式對教學環(huán)境和硬件設備的要求不高，學生也無需具備較高的網絡操作水平。實施超文本整合教學，只要有基本的教學網絡就可以操作。

超文本整合教學模式主要有三個環(huán)節(jié)。首先是課程前的預覽。該過程主要涉及學生對有價值信息的預覽和自主篩選;二是精讀。這一階段強調在自學階段充分利用網絡資源和學生的個性化需求進行精讀，加深學生的理解;三是深度閱讀，以學習課文為基礎，拓寬視野，實現(xiàn)課堂內外的有效溝通，進而實現(xiàn)學生學習思維的拓展。

1.2問題驅動整合

問題驅動整合模式強調：在教學過程中，學生的主體作用得到最大體現(xiàn)。教師在這一過程中起指引作用。這種模式對學生對網絡資源的應用、學生的自學能力和創(chuàng)新水平提出了更高的要求。

問題驅動整合教學模式有六個教育環(huán)節(jié)：一個是閱讀課文和提問。通過閱讀課文，學生有一個全面的理解。在這個過程中，學生可以獨立提問，也可以在老師的指導下進行;二是自主學習。在自主學習過程中，學生應利用互聯(lián)網資源，帶著問題進行深度學習;三是小組學習，小組學習的目的是解決問題，提出的個性化、多樣化的觀點，以及每個人的思考角度、理解水平不同、提出的問題不同。在這個環(huán)節(jié)中，主要是在小組內的學習中，讓學生之間形成互補。第四，梳理知識結構，這個過程是幫助學生查漏補缺，形成完整的知識結構體系，充分運用互聯(lián)網資源，指引學生建立知識結構體系。第五交流探討，這個環(huán)節(jié)注重集體討論和學習，通過討論，提高學生各方面的能力，總結學與教的經驗;六是復習整理，這個環(huán)節(jié)是對知識進行回顧性梳理的總結過程。

2、“互聯(lián)網+”背景下，小學語文閱讀教學創(chuàng)新實踐

2.1視聽輔助美文閱讀

在“互聯(lián)網+”的框架內，“信息技術+閱讀教學”的融合是比較常見和有效的教學方式。更具體地說，是指運用影視、音畫作品，幫助小學閱讀教學的發(fā)展，開發(fā)小學生的想象力，調動孩子的閱讀熱情。

例如，在講授《美麗的小興安嶺》這部分內容時，就可以在課堂教學開始之前。為孩子們展示一個跟小興安嶺相關的影片。讓他們通過視覺了解小興安四個季節(jié)的美景。然后，在此基礎上，引導學生完成文本閱讀。這樣，學生不僅可以從影視作品中直觀地了解小興安嶺的美，更可以在此基礎上充分發(fā)揮文學意圖的開放性和豐富性，開發(fā)學生的想象力。此外小學生的文字理解能力還比較弱。而影片所表達的審美意境飽含著作者對作品內容的感悟和理解。這其中的思想感情要比學生從文字中理解到的感悟多得多，可以有效彌補學生生活經驗的不足，最終促進了學生與課文閱讀內容的交流與融合。

2.2在線閱讀拓寬視野

中國傳統(tǒng)文化數(shù)千年的積淀，產生了大量的經典文學作品。小學語文課本的摘錄只是九牛一毛。互聯(lián)網上蘊藏著豐富優(yōu)秀文學資源，學生可以隨心閱讀，豐富思想，陶冶情操。在互聯(lián)網環(huán)境下，學生的閱讀不再局限于課本，只需輕點鼠標，就可以閱讀適合各種年齡的各種類型的文章，極大地方便了學生的閱讀，開闊了視野。

教師可以選擇合適的時間引導學生進行線上閱讀，并發(fā)起在線交流互動活動。例如對文章的見解和看法，如果學生能夠在課堂交流群中展示自己的想法和感受，就可以吸引更多不同的想法。這樣，學生在相互討論中會進一步加深對文章內容的理解。

2.3課后導讀提高效率

課后閱讀不僅是小學生學習語文的途徑，也是鍛煉語言能力、拓展視野的有效方法。一方面，面對網絡上復雜的閱讀內容，教師可以為學生精心挑選優(yōu)質的閱讀網站，如中國科普網、小學作文網等，為學生節(jié)約時間，避免他們盲目尋找浪費精力，從而提高他們的閱讀效率。此外，老師還可以為孩子提供一些時下的熱點事件，引導學生關注時事要聞，從熱點事件中拓展閱讀范圍，提高閱讀實效性。

結束語

總而言之，互聯(lián)網具有速度快、互動強、形式和資源豐沛等特點。這些都使得小學語文教學變得更加方便快捷。小學語文教師應該運用互聯(lián)網資源，服務于小學語文閱讀教學，提升小學語文閱讀教學的成效。

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