楊艷鳳

【摘要】數(shù)學知識在日常生活中的應用十分廣泛，而其中四則運算的重要性不容忽視，熟練掌握四則運算的方法和規(guī)律不僅能夠鍛煉我們的思維，同時對于日常生活有著重要幫助。因此，在小學數(shù)學的教學中，教師需要不斷加強對四則運算的教學，切實提高小學生的計算能力，幫助其不斷夯實數(shù)學基礎(chǔ)、強化思維能力，從而在未來迎接更多挑戰(zhàn)。本文就如何在小學數(shù)學四則運算教學中提高學生的計算能力作出了相關(guān)分析，希望能為有關(guān)教師的教學工作提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;四則運算;計算能力;對策

前言：

隨著新課程改革工作的不斷深入，各學段、各學科教學工作也發(fā)生著不斷地變化。數(shù)學作為小學階段的基礎(chǔ)科學，無論是對學生現(xiàn)階段的成長還是對其未來的發(fā)展都有著深遠的影響，因此，小學數(shù)學教學的優(yōu)化與完善不容忽視。計算是小學數(shù)學學習中的重中之重，具備良好的計算能力，一方面是順利開展數(shù)學知識學習與強化的基本要求，另一方面也是學生更好地適應社會生活、開展各項社會活動的必備技能。由此可見，在小學數(shù)學的教學中不斷加強對學生四則運算能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。就當前的小學數(shù)學教學情況來看，計算能力薄弱是許多學生的通病，究其原因在于學生對計算學習缺乏足夠的興趣，沒有牢固掌握四則運算的技巧和規(guī)律，同時缺乏良好的計算習慣和學習習慣，進而導致在計算過程中頻頻出錯。倘若不及時予以糾正，將會對學生的整體學習情況造成不利影響。因此，小學數(shù)學教師需要從根本上扭轉(zhuǎn)學生計算能力差的狀況，通過對教學手段的調(diào)整與豐富，有效激發(fā)學生的學習積極性，在興趣的引導下主動投入到計算的學習與訓練中去，同時重視對學生習慣的培養(yǎng)，幫助學生形成正確的思維方式，牢固記憶并掌握運算規(guī)律，在此基礎(chǔ)上加強對其知識應用能力的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)學生計算能力的有效提升，不斷推進數(shù)學教學優(yōu)質(zhì)化。

一、激發(fā)學生學習興趣，鍛煉口算能力

眾所周知，興趣是最好的老師。尤其是在小學的教學中，由于小學生年齡較小，自控能力較差，大多數(shù)自主學習都需要興趣的引導。因此，在培養(yǎng)與提升學生計算能力的過程中，教師也需要將興趣的培養(yǎng)放在重要位置，通過豐富多彩的教學方法激發(fā)學生對計算學習的參與興趣，使其能夠在愉快的氛圍中學習知識、鍛煉能力，最終實現(xiàn)計算能力的有效提升。例如，教師可以根據(jù)實際教學進度繪制“口算卡”，每一張小卡片上都有一道口算題目，同時在題目旁邊可以繪制一些可愛有趣的圖案，以此來減輕學生對口算練習的抵觸心理，增加數(shù)學學習的趣味性。然后，在每堂課前五分鐘讓學生隨機抽取一張卡片進行口算練習，對于出現(xiàn)錯誤的情況學生需要將其記錄在錯題本上。這樣一來，口算的練習不再是單純地做練習冊，而是充滿樂趣與挑戰(zhàn)性的課堂小游戲，不僅能夠激發(fā)學生的參與興趣，同時還能夠?qū)⒖谒阕兂蓪W習中的一項日?；顒樱瑢τ趯W生良好學習習慣的培養(yǎng)也有著積極作用。

二、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的計算習慣

許多學生在數(shù)學計算中容易出錯，主要原因在于缺乏良好的計算習慣，即審題不認真、計算不仔細、算后不檢查等等，這些不良習慣不僅會導致其在計算中難以取得進步，同時阻礙其個人綜合能力的提升，最終造成因小失大的結(jié)果。因此，小學數(shù)學教師在教學中還需要將學生良好學習習慣的培養(yǎng)納入工作重點，在傳授正確的計算技巧之外，加強對學生錯誤習慣的糾正，使學生能夠全方位地提升自我。例如，教師可以讓學生將“三心”原則記載在課本及作業(yè)本上，即審題要細心、檢驗有耐心、做題有恒心，以此來達到對學生時刻提醒的效果，這樣才能不斷糾正學生在解題過程中的浮躁心態(tài)和急于求成的心理，引導其以平穩(wěn)、認真、沉重冷靜的態(tài)度面對學習。同時，許多學生在解題時態(tài)度不端正，書寫字跡潦草，這也是導致其計算錯誤的重要原因之一。因此，教師需要對學生提出明確要求，無論是解題的書寫，還是草稿的演算，都需要做到字跡清晰，這樣不僅能夠有效避免因書寫潦草而出現(xiàn)的錯誤，同時對于學生書寫習慣的培養(yǎng)也有著重要作用，使學生在任何情況下都能做到工整的書寫。

三、引導學生加強四則運算規(guī)律的記憶

牢固掌握并合理運用運算規(guī)律是減少計算錯誤率的有效方法之一，由于小學生的思維能力尚處于發(fā)展初期，在學習中往往更依賴于有關(guān)的規(guī)律或技巧，因此，小學數(shù)學教師需要指導學生加強對四則運算規(guī)律的記憶，以便在計算過程中更加準確、高效。例如，教師可以將四則運算法則編成一首朗朗上口的兒歌，幫助學生更加有效地記憶運算規(guī)律：通覽全題定方案，細看是否能簡便;從左到右脫式算，先乘除來后加減;括號依次小中大，先算里面后外面;橫式計算豎檢驗，一步一查是關(guān)鍵。這樣一來，四則運算的基本方法和規(guī)律都歸納在了兒歌中，既符合小學生的年齡特征和認知能力，便于其更好地接受，同時也可以幫助其在計算中一一對應起來進行應用，有效降低了記憶的難度，引導學生在數(shù)學計算中更加高質(zhì)高效。同時，為了幫助學生更好地理解記憶口訣，教師可以在前期的計算題講解中選擇不同類型的典例對口訣進行分解，使學生更加透徹地認識什么叫做“從左到右脫式算”、“橫式計算豎檢驗”等，從而有效糾正學生在計算中的錯誤，提高計算的準確性。

結(jié)語：

綜上所述，計算能力是小學數(shù)學學習中的基礎(chǔ)能力，對于學生未來的長遠發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。小學數(shù)學教師在教學中需要不斷有意識地強化學生的計算能力，促進其思維能力和學習能力的培養(yǎng)，不斷提高數(shù)學綜合水平。

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