王雪芳

摘要：在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，將課外閱讀融入課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)以及課后拓展中，循序漸進(jìn)地豐富學(xué)生的知識(shí)體系，鍛煉學(xué)生的分析能力、思維能力以及閱讀能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為其日后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);意義;實(shí)施路徑

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教材閱讀內(nèi)容相對(duì)較少，難以滿足學(xué)生的實(shí)際閱讀需求。而且教材內(nèi)容的單一化也不符合其個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，因此必須加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新與改革，逐步提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率與質(zhì)量。課外閱讀教學(xué)方法的引入，能夠真正實(shí)現(xiàn)與教材內(nèi)容的銜接和互補(bǔ)，使學(xué)生在課外閱讀當(dāng)中體會(huì)閱讀樂(lè)趣，增強(qiáng)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)占據(jù)著至關(guān)重要的地位，課外閱讀可拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的興趣愛(ài)好，促使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的穩(wěn)步提升。如今，我國(guó)已經(jīng)處于素質(zhì)教育階段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在較多不足之處，已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的教學(xué)要求，也無(wú)法滿足學(xué)生深度閱讀的實(shí)際需求。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師除了要重視課文內(nèi)容的講解外，還應(yīng)當(dāng)積極拓展和延伸課外閱讀，增加學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，不斷豐富和拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生能更好地理解和把握文章內(nèi)涵，在熟讀精思、循序漸進(jìn)的過(guò)程中陶冶情操，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用方法

2.1多元課外讀物培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，在濃厚的興趣指引下，學(xué)生才能更為積極主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀嘗試。因此，課外閱讀教學(xué)中，教師需要將學(xué)生的課外閱讀興趣培養(yǎng)作為基礎(chǔ)性工作，借助學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)緩解課外閱讀教學(xué)的壓力。很多小學(xué)生對(duì)人文主題、科幻主題、動(dòng)漫與電競(jìng)主題的讀物十分感興趣，教師可以以學(xué)生的閱讀興趣為導(dǎo)向，選擇課外閱讀文本以及繪圖、影視劇等多種類型的閱讀材料，使課外閱讀過(guò)程能夠成為學(xué)生興趣培養(yǎng)的有效過(guò)程。為了兼顧學(xué)生興趣的培養(yǎng)與能力的提升，教師也要結(jié)合類型較為新穎、內(nèi)容較為特殊的課外讀物創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的習(xí)題或閱讀任務(wù)，這也能避免課外閱讀流于形式。數(shù)量適宜的多元課外讀物不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，其對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生眼界也具有很大幫助。

2.2重視因材施教

因材施教理念在課外閱讀教學(xué)中的落實(shí)，是提升教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵，真正尊重學(xué)生的主體性，使每一個(gè)學(xué)生都能在課外閱讀當(dāng)中獲得進(jìn)步與提高。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知思維等都存在一定的差異性，如果教師只采用同一套教學(xué)模式，將會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生難以適應(yīng)。為此，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層，通過(guò)分層教學(xué)落實(shí)新課標(biāo)要求，加快課外閱讀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。低年齡段學(xué)生在認(rèn)知能力上存在一定局限性，在引導(dǎo)其開(kāi)展課外閱讀時(shí)應(yīng)該適當(dāng)降低難度，適當(dāng)增加閱讀素材當(dāng)中的圖片數(shù)量，在圖文結(jié)合模式下調(diào)動(dòng)其形象思維，使其逐步理解文本內(nèi)容。對(duì)于高年齡段學(xué)生而言，則應(yīng)該適當(dāng)提升課外閱讀的故事性，通過(guò)引人入勝的故事情節(jié)為其帶來(lái)豐富的閱讀體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自身特點(diǎn)和需求進(jìn)行深入分析，以便尋找適合自己的課外閱讀素材。

2.3聯(lián)系具體文章進(jìn)行課外閱讀技巧講解與強(qiáng)化

課外閱讀技巧的掌握與運(yùn)用狀況是評(píng)價(jià)學(xué)生課外閱讀能力的關(guān)鍵指標(biāo)，為了更好地凸顯課外閱讀教學(xué)的重要作用，對(duì)學(xué)生課外閱讀能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系具體的文章進(jìn)行技巧的講解與強(qiáng)化。教材中所收錄的課文都有明確的目的性，而且教材中的課文內(nèi)容較少，教師可以聯(lián)系課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去尋找與課文內(nèi)容相關(guān)的課外文章與讀本讓學(xué)生去閱讀。在此基礎(chǔ)上，教師可以為學(xué)生講解略讀、精讀、有感情朗讀以及主體段提煉法等具體閱讀技巧，讓學(xué)生結(jié)合具體技巧進(jìn)行課外文章的二次閱讀。通過(guò)反復(fù)進(jìn)行課外閱讀技巧的講解與強(qiáng)化，學(xué)生對(duì)不同閱讀技巧的認(rèn)識(shí)不斷加深，教師要布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，有效強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)技巧進(jìn)行閱讀的能力。隨著學(xué)生課外閱讀技巧掌握與運(yùn)用能力的不斷提升，課外閱讀固有的重要作用便可以更好地發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生在課外閱讀中也能掌握更多“主動(dòng)權(quán)”。

2.4開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

課外閱讀不能僅僅停留于理論階段，而是應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行有效拓展，使學(xué)生在豐富的閱讀實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中掌握閱讀技巧與方法，提高自身閱讀能力。同時(shí)，通過(guò)相關(guān)閱讀實(shí)踐活動(dòng)的舉辦，可以有效增強(qiáng)學(xué)生參與閱讀的興趣與積極性，在良好的氛圍中提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。通過(guò)故事分享會(huì)和朗誦會(huì)等形式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自我的平臺(tái)，使其能夠在活動(dòng)當(dāng)中獲得自信心與成就感，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中展示自己的閱讀成果，增進(jìn)與其他學(xué)生的交流溝通，更加有利于知識(shí)的理解與滲透。在組織閱讀實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該明確活動(dòng)的主題，從而引導(dǎo)學(xué)生在課下積極準(zhǔn)備相關(guān)素材與內(nèi)容，為活動(dòng)實(shí)施提供保障的同時(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐問(wèn)題解決能力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，教師要認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣的重要性，發(fā)現(xiàn)課外閱讀和寫(xiě)作教學(xué)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候積累素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀感興趣，能夠積極投身到課外閱讀中，提升語(yǔ)文能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李玉萍.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性[J].中國(guó)校外教育，2020（18）：100-101.

[2]明輝.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性[J].山西青年，2020（09）：171.

[3]曹素娟.試析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用[J].試題與研究，2020（12）：193.