潘雅麗

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

板塊一? 單元整體架構(gòu)

1、單元設(shè)計(jì)理念

統(tǒng)編版教材五上第八單元包括兩篇精讀課文、一篇略讀課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地。本單元以“讀書明智”為主題，引導(dǎo)學(xué)生“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”，從不同角度了解從古至今人們讀書的態(tài)度、方法、經(jīng)歷和感悟，并運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去。本教學(xué)設(shè)計(jì)力求站在單元整體角度，從梳理信息、把握內(nèi)容要點(diǎn)出發(fā)，分類、重組、整合，凸顯文本學(xué)習(xí)與習(xí)作表達(dá)、學(xué)習(xí)園地、課后習(xí)題的橫縱交織、有機(jī)融合。

二、單元內(nèi)容簡(jiǎn)介

本單元以“讀書明智”為主題，選編了精讀課文《古人談讀書》《憶讀書》，略讀課文《我的“長(zhǎng)生果”》。三篇課文從不同角度分別介紹了從古至今人們讀書的態(tài)度、方法、經(jīng)歷與感悟。語(yǔ)文園地中以《我最喜歡的人物形象》為題，展開(kāi)口語(yǔ)交際，以《推薦一本書》進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生做好口頭表達(dá)和書面表達(dá)的銜接，學(xué)會(huì)條理清楚、重點(diǎn)突出地表達(dá)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊好的讀書態(tài)度、方法和評(píng)價(jià)。

三、總體構(gòu)想

板塊二 《整體感知課》設(shè)計(jì)

教材分析

本單元共3篇課文，從不同角度分別介紹了從古至今人們讀書的態(tài)度、方法、經(jīng)歷與感悟?！豆盼恼勛x書》是文言文，精讀課文《憶讀書》900個(gè)字左右，略讀課文《我的“長(zhǎng)生果”》1500個(gè)字左右，具有篇幅長(zhǎng)、信息量大的特點(diǎn)。這兩篇文章的課后習(xí)題或自學(xué)提示里都要求“快速默讀”。本單元語(yǔ)文要素：根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。

學(xué)情分析

1.通過(guò)第二單元的學(xué)習(xí)再加上近一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，一部分學(xué)生能集中注意力用較快的速度閱讀，并借助問(wèn)題引領(lǐng)或借助關(guān)鍵詞句，邊讀邊想，捕捉有用信息。但還有相當(dāng)一部分同學(xué)閱讀速度、捕捉信息能力需要在不斷的閱讀實(shí)踐中進(jìn)一步訓(xùn)練和提升。

2.關(guān)于“信息”，本冊(cè)教材除了第二單元交流平臺(tái)中提到“讀得快還要想得快，要做到一邊讀一邊想，抓住關(guān)鍵詞句，才能及時(shí)捕捉有用的信息”之外;第三單元習(xí)作要求中提到了“提取主要信息，縮寫故事”;第五單元的《松鼠》課后習(xí)題1，要求“默讀課文，把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來(lái)”。

本課構(gòu)想

首先，目標(biāo)的著力點(diǎn)不一樣。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)更多是以理解課文為主，但今天這節(jié)課是依托這樣兩篇文章訓(xùn)練“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)“這一語(yǔ)文要素。

其次，訓(xùn)練的著力點(diǎn)不一樣。對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)的難點(diǎn)有三：1.快速;2.準(zhǔn)確;3.完整。要做到這三點(diǎn)確實(shí)不容易，需要不斷練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.用較快的速度（每分鐘250左右）默讀《憶讀書》《我的“長(zhǎng)生果”》兩篇課文，進(jìn)一步訓(xùn)練快速默讀能力。

2.圈畫、梳理《憶讀書》《我的“長(zhǎng)生果”》兩篇課文中的顯性信息，在由扶到放的學(xué)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程中，逐漸掌握根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)的方法，整體感知《憶讀書》《我的“長(zhǎng)生果”》。

教學(xué)過(guò)程

1、談話導(dǎo)入

2、個(gè)體梳理《憶讀書》預(yù)習(xí)單（整合內(nèi)容：第26課課后第1題）

3、根據(jù)要求，團(tuán)隊(duì)合作梳理《憶讀書》信息

1.快速對(duì)照閱讀單第一、二列。

2.重點(diǎn)梳理“作者對(duì)這些書的感受或評(píng)價(jià)”，互相補(bǔ)充，盡量做到完整。

3.交流概括“好書的標(biāo)準(zhǔn)”。

四、團(tuán)隊(duì)展學(xué)，依托預(yù)習(xí)單，學(xué)習(xí)方法

1.團(tuán)隊(duì)展學(xué)，生生補(bǔ)充、質(zhì)疑

2.師適時(shí)介入，并相機(jī)完善板書，小結(jié)過(guò)渡

五、運(yùn)用方法，個(gè)體學(xué)習(xí)《我的“長(zhǎng)生果”》。（詳見(jiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)單）

1.默讀第27課《我的“長(zhǎng)生果”》，圈畫要點(diǎn)。（整合內(nèi)容：27課自學(xué)提示）

2.匯報(bào)反饋，填寫結(jié)構(gòu)圖。

六、總結(jié)提升

七、布置作業(yè)

再讀第八單元三篇課文，根據(jù)表格要求梳理有關(guān)讀書方法的信息，并說(shuō)說(shuō)你是否贊同這樣的讀書方法。（詳見(jiàn)作業(yè)單）

福建省南安市柳城小學(xué)