廖燕

摘要：數(shù)學(xué)課堂就是數(shù)學(xué)+活動(dòng)。我們可以把數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所，讓學(xué)生積極創(chuàng)新，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生自主參加到生動(dòng)、活潑的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，使其個(gè)性、潛能得到充分開發(fā)，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)能力得到充分的發(fā)展。內(nèi)容研究了數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，例如設(shè)計(jì)的活動(dòng)要對(duì)學(xué)生有目的性、適應(yīng)性、思考和趣味性等。最后提出激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活動(dòng)，可以通過教學(xué)的物化活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增添學(xué)習(xí)興趣活動(dòng)活躍課堂氣氛等。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)活動(dòng);激活課堂

數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性，數(shù)學(xué)中符號(hào)化和中程時(shí)化的東西有很多，其次是原來的教案分開了生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，部分老師教育思想比較落后，造成了教學(xué)往往比較呆板和深沉。課程實(shí)驗(yàn)工作的逐步推廣和不斷深入，新一代的課堂改革對(duì)基礎(chǔ)教育的影響和沖擊更加突出、更為直接、更為集中的體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，總而言之是讓學(xué)生誘發(fā)興趣，激活課堂，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)輕松愉快、積極向上、擁有趣味和激情的學(xué)習(xí)。

一、數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)

（一）目的性設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)是為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的一種教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)角度來看，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段和形式是課堂活動(dòng)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，通過數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生真正的掌握和理解基本的數(shù)學(xué)技能和知識(shí)、方法和數(shù)學(xué)思想，從而得到廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。所以從這個(gè)方面來說，展開數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)，要和學(xué)生的學(xué)習(xí)密切相關(guān)，有助于加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)生實(shí)踐能力，要做到這一步，老師就需要把握教材的整體結(jié)構(gòu)，弄清教材中哪些內(nèi)容適合內(nèi)隱的思維活動(dòng)、深入鉆研教材，哪些內(nèi)容合適外顯的物質(zhì)活動(dòng)。讓學(xué)生帶著問題在活動(dòng)中觀察思考，使學(xué)生明確活動(dòng)的目標(biāo)和程序。

（二）適應(yīng)性設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，教學(xué)中不可能每節(jié)課、每個(gè)環(huán)節(jié)都有數(shù)學(xué)活動(dòng)，另外學(xué)生是教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)背景出發(fā)，要考慮活動(dòng)的形式和內(nèi)容是否適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，使學(xué)生參加其中可以獲得成功性和可能性，另外，還要提升學(xué)生原有的數(shù)學(xué)能力、知識(shí)水平以及個(gè)性得到充分展示和發(fā)展。奧蘇伯爾曾經(jīng)說過：“影響學(xué)習(xí)的唯一重要的原因，就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。要探明這一點(diǎn)，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。

（三）思考性和趣味性設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)思維的活動(dòng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)，如果直讓學(xué)生停留在動(dòng)手操作的層面，在頭腦中不經(jīng)過思維的活動(dòng)，沒有經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，動(dòng)腦與動(dòng)手就會(huì)相脫節(jié)，數(shù)學(xué)則就變成了單純的活動(dòng)課。比如在觀察物體教學(xué)的一節(jié)中，老師課上設(shè)計(jì)了一種新奇的活動(dòng)--排照。學(xué)生雖然經(jīng)歷了動(dòng)手拍照活動(dòng)，欣賞了各種照片但是學(xué)生很少從不同角度觀察物體的不同結(jié)果。明顯這種沒有經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的活動(dòng)是無意義的。可以設(shè)計(jì)有趣味的活動(dòng)，小學(xué)生天性好動(dòng)活潑，喜歡有趣、新穎的事物，例如：做游戲、猜謎語、放錄像、講故事、操作數(shù)學(xué)學(xué)具、組織競(jìng)賽等使學(xué)生主動(dòng)積極的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

二、激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活動(dòng)

（一）通過教學(xué)的物化活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物化，即物質(zhì)化的活動(dòng)。誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保證是教學(xué)的物化活動(dòng)，是學(xué)生智能活動(dòng)的動(dòng)力和源泉。小學(xué)生正是處于長智慧和長身體的階段，由于小學(xué)兒童手指部分小肌肉群現(xiàn)在處于發(fā)育階段，個(gè)別的學(xué)生在上課階段愛做小動(dòng)作?？梢愿鶕?jù)學(xué)生這一特點(diǎn)在課堂上適當(dāng)安排手操作活動(dòng)，滿足學(xué)生發(fā)育的需要，可以使他們對(duì)事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的感知，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，把注意力集中到有意識(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，經(jīng)過手腦一起運(yùn)用，建立清晰、鮮明、正確的表現(xiàn)。讓學(xué)生們自己動(dòng)手，在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中通過實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、思考、觀察、操作等物質(zhì)活動(dòng)或物化活動(dòng)，才可以真正引起學(xué)習(xí)興趣，在多種物質(zhì)活動(dòng)的激發(fā)下，手、眼、腦、耳等多方面感官參與活動(dòng)，大腦皮層中相應(yīng)的“駐腦點(diǎn)”的活動(dòng)豐富、精細(xì)、頻繁，思維活動(dòng)由高而實(shí)，由低到高。

（二）增添學(xué)習(xí)興趣活動(dòng)活躍課堂氣氛

學(xué)習(xí)過程中學(xué)生都希望得到更好，更大的成功，學(xué)生內(nèi)心總是很想展示自己的才華能力，希望能得到老師學(xué)生們的贊揚(yáng)，當(dāng)他們正確的回答出一個(gè)比較難的問題或是解決一個(gè)難題，他們從心底會(huì)升起一股自豪優(yōu)越感。讓學(xué)生情感中形成產(chǎn)生一種強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望的情緒，老師應(yīng)該不斷地發(fā)展學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到滿足的良好情感。如果學(xué)生經(jīng)常失敗，那么他就沒有學(xué)習(xí)興趣，情緒消沉，缺乏熱情，如果在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常獲得了成功，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。所以，我們要給他們滿足的機(jī)會(huì)，保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，使他們獲得成功，老師提出的問題盡量通俗易懂，能讓學(xué)生自信的解答出來，課堂作業(yè)也要考慮大多數(shù)學(xué)生有成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生品嘗到喜悅的心情。

（三）巧設(shè)問題活動(dòng)激發(fā)學(xué)生思考數(shù)學(xué)的興趣

“學(xué)起于思，思源于疑”。提問的目的在于引起學(xué)生思考，提問在數(shù)學(xué)課堂中是一種調(diào)節(jié)課堂氛圍的語言交流手段。教師要把握好教材，依據(jù)教材特點(diǎn)，構(gòu)思出有情趣的問題，克服學(xué)生因單調(diào)枯燥的問題而產(chǎn)生厭倦的心理，要讓思考數(shù)學(xué)問題成為他們的一種享受。在教學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)中平均分中我是這樣引入課題的。首先出示一個(gè)小兔分蘋果的課件，12個(gè)蘋果分給4只小兔，跑在前面的兩只小兔得了3個(gè)蘋果，而后面兩只小兔一只只得1個(gè)蘋果，出現(xiàn)有些小兔在笑，而有些卻在一旁哭，在這個(gè)教學(xué)情景中讓學(xué)生提出問題，并解答，讓學(xué)生充分參與“平均分”的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，在活動(dòng)中不斷提出問題，并迫切需要解決這個(gè)些困惑，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，教師課堂教學(xué)效果也提高了許多。

結(jié)束語

組織數(shù)學(xué)活動(dòng)在課堂上改變了一種靜態(tài)的教學(xué)，給數(shù)學(xué)添加了蓬勃的生機(jī)。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，在自主參加活動(dòng)的過程當(dāng)中，給學(xué)生思考的空間和動(dòng)手的機(jī)會(huì)以及創(chuàng)新的余地，讓學(xué)生靈活地運(yùn)用了數(shù)學(xué)的知識(shí)，解決了生活中的實(shí)際問題。相信，有效的組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的思維，將會(huì)成為伸展兒童生命靈性的根基。

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四川省彭州市延秀小學(xué) 611930