劉云章

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展落實，小學(xué)生的全面學(xué)習(xí)成長逐漸成為社會各界熱議的話題，這對教師開展教學(xué)提出更高標準要求的同時，還促進著小學(xué)教育模式的改進。語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識不僅能夠促進學(xué)習(xí)成績的提升，還能夠有效促進個人修養(yǎng)的成長。但由于部分教師在小學(xué)語文教學(xué)中忽略了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于語文知識教學(xué)的覆蓋范圍較為片面，既影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的成長，還阻礙了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的快速提高。為了有效解決這一問題，教師應(yīng)不斷增強對于小學(xué)語文教學(xué)的重視程度，結(jié)合小學(xué)生個性成長制定更為合理的教學(xué)策略，為小學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)體驗的同時，促進小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;小學(xué)語文;教師;教師

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學(xué)作為我國九年義務(wù)教育的關(guān)鍵起步階段在，在此時小學(xué)生的頭腦智力雖然發(fā)育速度開始加快，但其邏輯分析能力卻亟待提升，因此，教師在開展教學(xué)時更加需要注重教學(xué)方式的合理性與科學(xué)性。但在當下時段部分教師由于缺乏有效的教學(xué)手段，為小學(xué)生帶來的教學(xué)體驗存在較大局限性，難以降低語文知識學(xué)習(xí)難度的同時，還限制了小學(xué)生的成長空間。因此，教師應(yīng)不斷豐富自身的教學(xué)手段，采用游戲教學(xué)、視頻教學(xué)以及課外教學(xué)等多種方式進行授課， 創(chuàng)造更加高效的語文課堂的同時，加速小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的快速成長。

一、使用游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣作為小學(xué)生知識學(xué)習(xí)的主觀傾向意識，是小學(xué)生積極進行知識學(xué)習(xí)的重要推動力。對此，教師可以使用游戲教學(xué)的方式進行知識教導(dǎo)。游戲教學(xué)是教師結(jié)合小學(xué)生喜歡做游戲的天性，將語文知識與游戲活動進行有機結(jié)合，為小學(xué)生創(chuàng)造更加生動、更具趣味性的游戲氛圍并使小學(xué)生全身心的融入當中，在愉快的游戲氛圍下，小學(xué)生不僅能夠更加高效地掌握當前的語文知識，還能夠為小學(xué)生提供充沛的學(xué)習(xí)動力，進而在歡樂的游戲教學(xué)中促進小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

例如：教師在教學(xué)課文《田忌賽馬》時可以讓小學(xué)生親自扮演文中角色，借此來掌握文章的內(nèi)容與知識。該文章主要講述了孫斌幫助田忌取勝的故事，教師在開展授課時可以選擇若干小學(xué)生分別扮演文中的“齊威王”、“田忌”、“孫斌”，而后引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進行即興演繹，其他的小學(xué)生則作為觀眾進行打分。教師以情景演繹的方式進行游戲化教學(xué)，既有利于提升小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度，還有利于活躍語文課堂教學(xué)的氛圍，增強小學(xué)生對于文章內(nèi)容理解的同時，在歡樂的游戲演繹中培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運用視頻教學(xué)，改善學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)習(xí)狀態(tài)的優(yōu)劣與否能夠直接影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，改善小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)同樣是教師必須要落實的重要教學(xué)任務(wù)之一。對此，教師可以運用視頻教學(xué)的方式進行授課。視頻教學(xué)也稱多媒體教學(xué)，即教師運用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備將書本文字知識以視頻影像的形式展現(xiàn)在小學(xué)生面前，賦予枯燥書本知識生命力，為小學(xué)生帶來更為強烈的視覺沖擊的同時，還可以配合音效設(shè)備的使用進一步優(yōu)化小學(xué)生的聽覺體驗，進而在更加生動的多媒體視頻教學(xué)中促進小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的改善。

例如：教師在教學(xué)《黃山奇石》相關(guān)的知識內(nèi)容時可以通過多媒體投影設(shè)備的使用將文中提及的壯闊畫面更加直觀地呈現(xiàn)到小學(xué)生眼前。該文主要講述黃山風(fēng)景區(qū)中各種山石千奇百怪的樣式，教師在授課時可以先帶領(lǐng)小學(xué)生觀看文章相關(guān)的影像資料，而后再以小組繪畫的方式進一步加深小學(xué)生對于當前知識的印象。教師在開展繪畫學(xué)習(xí)時可以讓小學(xué)生兩兩結(jié)組，以合作的方式來完成繪畫。教師將視頻教學(xué)與合作繪畫相結(jié)合，既有利于提升小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的專注度，還能夠有效激發(fā)小學(xué)生知識學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高小學(xué)生對于文章內(nèi)容理解的同時，逐步改善小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、利用課外教學(xué)，擴大學(xué)習(xí)范圍

對于小學(xué)生而言，基礎(chǔ)塑造是未來學(xué)習(xí)成長的前提，但書本教材當中的知識內(nèi)容存在較大的片面性，因此，教師還應(yīng)及時帶領(lǐng)小學(xué)生進行課外知識拓展學(xué)習(xí)。對此，教師可以利用課外教學(xué)的方式進行授課，即教師結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)階段的知識理解能力引導(dǎo)小學(xué)生進行課外事物的探索學(xué)習(xí)，利用小學(xué)生課外生活中的多種優(yōu)秀事物代替課內(nèi)書本教材，以更加優(yōu)質(zhì)、廣泛的課外語文知識來豐富小學(xué)生的掌握內(nèi)容，既能夠充實小學(xué)生的精神世界，還可以促進小學(xué)生語文素養(yǎng)的全面增長，進而在更加廣泛的課外書籍閱讀中促進小學(xué)生學(xué)習(xí)范圍的擴大。

例如：教師利用課余時間組織小學(xué)生進行課外書籍閱讀活動。教師可以在活動中為小學(xué)生推薦適合其學(xué)習(xí)成長的書籍，如《我的野生動物朋友》、《胡子叔叔的森林王國》、《中國神話故事》等等。教師在選擇課外讀物時同樣需要注重其角度內(nèi)容的多樣性，確保小學(xué)生能夠掌握更加多元化的語文知識，促進小學(xué)生語文內(nèi)容掌握范圍擴大的同時，結(jié)合課外事物鞏固小學(xué)生的課內(nèi)知識基礎(chǔ)，進而在更加廣泛的課外優(yōu)質(zhì)書籍閱讀中塑造小學(xué)生的綜語文基礎(chǔ)。

綜上所述，教師采用多種富含趣味性的方式進行授課，既有利于降低語文知識的學(xué)習(xí)難度，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有利于改善小學(xué)語文課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，進而加速小學(xué)生的全面學(xué)習(xí)成長。

參考文獻

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