吳杰迪

摘要：隨著素質(zhì)教育的推行，英語教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的英語實(shí)踐能力，更注重培養(yǎng)他們的思想道德品質(zhì)，讓他們成為高素質(zhì)的人才，滿足社會的需求。這要求教師在教學(xué)中融入德育元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升教學(xué)的有效性。本文就如何在初中英語教學(xué)中滲透德育知識提出自身的一些看法。

關(guān)鍵詞：初中英語;德育滲透;策略

引言：俗話說“德是做人的根本”一個人即使有再大的本領(lǐng)，沒有道德也無甚用處，健康的思想是極為重要的，教師在初中英語教學(xué)中應(yīng)根據(jù)同學(xué)們的年齡特點(diǎn)、學(xué)科規(guī)律，在課堂教學(xué)中滲透德育知識，讓同學(xué)們在潛移默化中陶冶情操，養(yǎng)成正確的三觀，有積極向上的品格。

一、初中英語教學(xué)中滲透德育知識的意義

在初中英語中滲透德育知識，這指的是教師將更多的德育元素融入到日常的教學(xué)中，為同學(xué)們構(gòu)建一個輕松、愉快的情感空間，讓他們感受到課堂的友愛和諧，在環(huán)境中感知英語文化，將情感品質(zhì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，提升個人文化素質(zhì)[1]。教師滲透德育元素不僅能夠讓他們養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，還能提升他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們了解到更多的文化，這對英語教學(xué)也會起到推動的作用。

2017年中小學(xué)德育工作指南中指出學(xué)校要重視德育教育，發(fā)揮主導(dǎo)作用，提升學(xué)生道德教育的重視程度，引導(dǎo)社會、家庭增強(qiáng)育人責(zé)任意識，讓學(xué)校、社會、家庭協(xié)調(diào)起來育人合力。教師要將德育教育作為英語教學(xué)中的一部分，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和健康積極的人格，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要做到以下的方面，首先，開展德育教育能培養(yǎng)同學(xué)們的思想道德素質(zhì)。當(dāng)前一些初中學(xué)校對德育教學(xué)的重視程度不一，教師教學(xué)的理念還不夠統(tǒng)一，部分教師的實(shí)踐水平和德育意識還存在不足，教學(xué)方法和配套教材仍需改進(jìn)，這為開展初中英語德育教育提供了必要性。其次，當(dāng)前一些教師在英語教學(xué)中講解德育知識仍然是以教材為主，沒有融入足夠的英語德育素材和英語文化知識，沒有過多向同學(xué)們分享德育故事，也較少對同學(xué)們進(jìn)行情感和思維的點(diǎn)撥，這些對培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力、提升他們的英語學(xué)習(xí)效率是不利的。再次，教師在教學(xué)中融入德育元素需要對德育教學(xué)有正確的認(rèn)識，改進(jìn)教學(xué)方法、課堂形式，提升自身的教學(xué)水平，為同學(xué)們樹立良好的榜樣，促進(jìn)德育教學(xué)的積極發(fā)展。

二、初中英語教學(xué)中滲透德育知識的途徑

（一）言傳身教，教師發(fā)揮示范作用

教師對學(xué)生的發(fā)展起到重要的作用，是學(xué)生最好的榜樣，教師在教學(xué)中開展德育教育，要重視自身的行為，發(fā)揮好示范的作用，為同學(xué)們樹立積極、陽光的榜樣作用[2]。教師自身的行為正，即使沒有命令，同學(xué)們也會遵從，自身的行為不正，即使有命令，同學(xué)們也不會遵從，這說明了教師的人格對同學(xué)們的發(fā)展起到重要的作用。一個教師如果有良好的道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)，那么他在英語教學(xué)中會更容易受到學(xué)生的歡迎，會利用自身的人格和魅力去感化同學(xué)們，讓他們成長為一個有良好道德素養(yǎng)、積極向上、陽光開朗的少年。教師樹立榜樣可從以下的方面入手。第一，教師在教學(xué)中要文明禮貌、平易近人，對待同學(xué)們要親切，為他們構(gòu)建和諧、寬松、友愛互助的教學(xué)氛圍，在日常的教學(xué)中，要堅(jiān)持使用文明用語，如“Thank you.”“Excuse me.”為同學(xué)們示范這些語言小習(xí)慣，這既能滿足他們學(xué)習(xí)的需求，也能讓他們學(xué)到更多的禮貌用語，了解更多的德育知識。其次，教師要堅(jiān)持以德育人的理念，在日常教學(xué)中多向同學(xué)們分享德育的案例和故事，分享自身的想法、感悟，引導(dǎo)他們樹立正確的三觀，讓他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

（二）教師用教學(xué)熱情和真誠感染學(xué)生

教師的教學(xué)不僅包括傳道、授業(yè)、解惑，還要與同學(xué)們構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，能夠與他們交流情感，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要教師有良好的教學(xué)激情和生活態(tài)度，能引導(dǎo)同學(xué)們在學(xué)習(xí)中有積極的心態(tài)[3]。這要求教師在上課之前要滿懷熱情，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容，采取多種方式調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情、求知欲、好奇心，在教學(xué)過程中與同學(xué)們積極溝通和交流，激發(fā)他們的潛能，給予他們真誠的鼓勵，讓他們自身有不斷努力的欲望，在學(xué)習(xí)知識時不斷取得進(jìn)步。在課程結(jié)束時，教師要與同學(xué)們真誠溝通，產(chǎn)生情感的共鳴，讓他們產(chǎn)生滿足感、成功感，如此他們才會親其師、信其道，不僅能主動學(xué)習(xí)知識，還能提升自身的思想道德素質(zhì)。

（三）挖掘教材，滲透德育教育內(nèi)容

隨著時代的發(fā)展，初中英語教材也發(fā)生了很大的變化，融合了更多文化、科學(xué)、社會、思想道德知識，內(nèi)容得到了拓展;教材覆蓋面廣、圖文并茂，蘊(yùn)含著豐富的德育元素[4]。為此，教師在課堂中滲入德育知識，可充分挖掘教材，將其中的思想教育、文化教育、道德教育等元素挖掘出來，充分利用教材、吃透教材，在教授同學(xué)們基礎(chǔ)知識上，讓他們接觸更多的德育元素。初中教材中有關(guān)于感恩節(jié)的知識，它體現(xiàn)了人們對豐收的喜悅，對勞動者的尊重，給先人的崇拜等，這蘊(yùn)含著深刻的德育元素，教師在向同學(xué)們講解禮儀知識、風(fēng)俗知識、西方文化時，要讓他們了解到感恩節(jié)的由來以及其中蘊(yùn)含的深刻含義，讓他們感受到其中的不易。接著，教師可延伸到中國的傳統(tǒng)節(jié)日，將中西方文化進(jìn)行對比，向同學(xué)們介紹英國的生活習(xí)慣、餐桌禮儀后，可接著介紹中國的，讓他們更好地理解中西方文化存在的差異，這也能讓他們更多地思考中國文化，形成文化自信和文化認(rèn)同感。另外，教師還可根據(jù)教材為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)嗯實(shí)的情境，讓他們產(chǎn)生情感的共鳴，調(diào)動他們的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們積極思考的意識。

例如，在初中階段，同學(xué)們會學(xué)到運(yùn)動、鍛煉、健康等英語知識，教師在教學(xué)中可以同學(xué)們的日常生活習(xí)慣開展教學(xué)，讓他們討論自身的課余時間和基本飲食結(jié)構(gòu)，這一話題與他們的生活有著密切的聯(lián)系，他們在課堂中會積極發(fā)表自身的看法，接著教師可因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)他們與人溝通、關(guān)心他人的品質(zhì)，為他們設(shè)計(jì)一些自我健康檢測的話題，讓他們了解到健康的概念，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，引導(dǎo)他們樹立積極進(jìn)取和科學(xué)健康的生活方式，發(fā)揮德育教育的價值。

結(jié)束語

綜上所述，教師在初中階段不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，還要引導(dǎo)他們樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們正確的三觀。為此，教師在英語教學(xué)中不僅要講授基礎(chǔ)知識，還要更多地融入德育知識，在提升同學(xué)們學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們良好的道德素養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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