邵麗華 班躍明

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)孩子們的教育發(fā)展越來(lái)越重視，在授課模式方面都在不斷地探索和完善。培養(yǎng)孩子們德智體美勞全面的發(fā)展，培養(yǎng)出新時(shí)代的社會(huì)主義接班人。探究式教學(xué)模式就是讓學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們小組合作和對(duì)知識(shí)探索的能力，這篇文章研究了語(yǔ)文教育中采取探究性教學(xué)模式的問(wèn)題與策略。

關(guān)鍵詞：探究性教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;問(wèn)題與策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)在的教育更加重視小學(xué)階段孩子們的全面發(fā)展，促進(jìn)同學(xué)們德智體美勞的發(fā)展。學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)是重要的時(shí)候，因?yàn)楹⒆觽兊乃季S與思考能力都有待提高，老師要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們的思維思考能力的培養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)娴陌l(fā)展，不僅僅學(xué)到書(shū)本里的知識(shí)，還要擴(kuò)寬他們的知識(shí)面。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生們的對(duì)問(wèn)題的探究精神，有利于孩子學(xué)習(xí)其他科目。探究式的教學(xué)方式，可以讓同學(xué)們主動(dòng)地參與到教學(xué)當(dāng)中，不僅僅讓孩子學(xué)到了知識(shí)，還發(fā)展了他們的問(wèn)題思考能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新，充分地發(fā)揮了同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)地參與到老師的課堂當(dāng)中，這與之前的教育方式有很大的改變，讓課堂變得更有靈活性。

1，以同學(xué)們?yōu)橹黧w開(kāi)展探究式模式

以往的教學(xué)方式主要是以老師為主體，老師負(fù)責(zé)講課學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)講，這樣的學(xué)習(xí)方式，老師并沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓孩子們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考而是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)就會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)語(yǔ)文的興趣。有很多的老師在上課期間就會(huì)忘記同學(xué)們學(xué)習(xí)的地位，所以講課的效果并不是很理想，而探究式學(xué)習(xí)模式，孩子們是課堂中重要的部分，在上課過(guò)程當(dāng)中同學(xué)們會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行問(wèn)問(wèn)題，自動(dòng)將課文中的內(nèi)容去尋找答案，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，孩子們會(huì)把所學(xué)的新知識(shí)與學(xué)過(guò)的舊知識(shí)又一次地進(jìn)行鞏固。

2，老師多組織小組討論合作學(xué)習(xí)的方式

在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，老師是一個(gè)引導(dǎo)者，所以老師要充分地發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，許多的老師在進(jìn)行探究性教學(xué)模式當(dāng)中所用的方法不對(duì)，這就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果并不是很突出。老師在進(jìn)行講課的時(shí)候，并沒(méi)有根據(jù)課文的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行講課，比方說(shuō)有一些課文可以通過(guò)小組討論合作的方式來(lái)完成，這樣的方式提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，老師多組織一些小組互助的學(xué)習(xí)方式，這有利于孩子們獨(dú)自思考，以及提高他們合作意識(shí)，增強(qiáng)互幫互助的觀念。

比如，一年級(jí)的語(yǔ)文課文《四季》這篇文章是詩(shī)歌，所以老師就可以組織他們形成小組，讓他們自己談?wù)勛约核吹降乃募臼鞘裁礃幼拥?，除了這些，還可以讓小組選取一個(gè)代表，讓他們用深情的語(yǔ)言朗讀出來(lái)。年級(jí)高一點(diǎn)的學(xué)生們會(huì)學(xué)一些散文，老師也可以把他們分成幾個(gè)小組，讓他們把散文中的優(yōu)美的字詞句畫(huà)出來(lái)再進(jìn)行分享。有課后作業(yè)時(shí)，老師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生在文章中尋找答案，有利于他們對(duì)課文的知識(shí)概括，這就是探究性學(xué)習(xí)模式，讓他們主動(dòng)地在文章中尋找答案，可以增強(qiáng)他們同伴之間的交流溝通，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。

3，老師可以利用現(xiàn)代資源開(kāi)展探究式教學(xué)模式

隨著社會(huì)化的發(fā)展，科技的力量也越來(lái)越強(qiáng)大，所以老師可以通過(guò)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就是教學(xué)模式，主要是提升同學(xué)們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，想要提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，首先就要增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣感，可以讓他們主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，與老師進(jìn)行互動(dòng)，所以老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)選用的方法也是很重要的。老師可以多采用一些多媒體進(jìn)行教學(xué)，比方說(shuō)在二年級(jí)學(xué)習(xí)《大禹治水》這篇文章時(shí)，可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看一些動(dòng)畫(huà)短片這樣有利于課堂的趣味性，學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。老師也不能盲目地讓學(xué)生看視頻，提前設(shè)置好幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題觀看，這樣有利于學(xué)生們一邊觀看一邊思考提升他們的思考能力。還比方說(shuō)學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這篇課文，老師放一些照片讓學(xué)生們知道潑水節(jié)是怎樣的一個(gè)畫(huà)面，使用照片的形式可以給學(xué)生直觀的感受，且小學(xué)生正處于一個(gè)對(duì)任何事情都好奇的時(shí)期，所以老師就要抓住他們的興趣，才能提高學(xué)習(xí)的效率。課堂當(dāng)中穿插一些生活方面，會(huì)讓學(xué)生更加感到親切，對(duì)知識(shí)內(nèi)容也會(huì)容易吸收。老師要?jiǎng)?chuàng)新課堂的教學(xué)方式，也要符合學(xué)生們學(xué)習(xí)發(fā)展的情況。所以老師要善于利用身邊的資源，創(chuàng)造出適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，這樣有利于他們學(xué)習(xí)效率的提高。在老師進(jìn)行探究式教學(xué)模式中老師要作出正確的引導(dǎo)作用，有了正確的引導(dǎo)，學(xué)生們才會(huì)主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中。

結(jié)束語(yǔ)：探究式教學(xué)模式是語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中新的教學(xué)方法，老師要作出正確的引導(dǎo)作用，充分地發(fā)揮探究式教學(xué)的作用來(lái)提高語(yǔ)文課堂的效率。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，老師要注意孩子們學(xué)習(xí)情況，讓同學(xué)們主動(dòng)地參與課堂當(dāng)中，主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在課文當(dāng)中尋找答案。老師還要多進(jìn)行一些小組合作的教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)谛〗M合作中學(xué)會(huì)溝通交流，共同思考問(wèn)題，尋找答案，促進(jìn)他們的思維能力的發(fā)展以及合作意識(shí)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，還要繼續(xù)探索不同的教學(xué)方法，使我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加的完善，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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