張斌

【摘要】本文主要從互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職學(xué)校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式分析進(jìn)行闡述說明。當(dāng)前中職院?！爱a(chǎn)教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的有點(diǎn)以及實(shí)施過程中存在的阻礙因素很多，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，中職院校的“產(chǎn)教結(jié)合”培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)積極的做出轉(zhuǎn)變，做出轉(zhuǎn)變教師認(rèn)知、提升學(xué)生主動(dòng)性、豐富校企合作的發(fā)展模式，從而在社會(huì)發(fā)展的背景下培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;產(chǎn)教結(jié)合;中職院校;人才培養(yǎng);措施研究

引言：當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”屬于一種新型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)形式，所指的就是將互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)運(yùn)用在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中，從而發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)的主要工具形式。同時(shí)“產(chǎn)教結(jié)合”也是一種全新的辦學(xué)理念，所指的就是學(xué)校結(jié)合自身的理念創(chuàng)建相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，或者將企業(yè)引進(jìn)到學(xué)校當(dāng)中，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)與專業(yè)的相互結(jié)合發(fā)展，針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生，為企業(yè)培養(yǎng)出對(duì)應(yīng)專業(yè)的人才。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，中職院校應(yīng)當(dāng)提升自身的“產(chǎn)教結(jié)合”理念，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才才。

一、中職院校人才培養(yǎng)“產(chǎn)教融合”的意義

在傳統(tǒng)的教育發(fā)展當(dāng)中，中職院校的三大主要支柱就是教師、學(xué)生以及教室，但是在當(dāng)前的信息技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步的過程中，“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展下的“產(chǎn)教融合”已經(jīng)被得到了重視?！爱a(chǎn)教融合”教學(xué)模式通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展實(shí)現(xiàn)了一個(gè)移動(dòng)數(shù)據(jù)終端以及大數(shù)據(jù)庫的發(fā)展平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)成百上千的學(xué)生進(jìn)行授課。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的“產(chǎn)教融合”發(fā)展理念具有三方面的有點(diǎn)：首先，中職院校的“產(chǎn)教融合”模式的提出可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造能力得到提升，并且為學(xué)生提供更多的工讀結(jié)合的機(jī)會(huì);其次，中職院?！爱a(chǎn)教融合”模式的提出可以更好的促進(jìn)人才培養(yǎng)滿足社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，讓中職學(xué)生引入企業(yè)，在步入到社會(huì)之前學(xué)習(xí)更多的先進(jìn)技術(shù)，使學(xué)生發(fā)展沉穩(wěn)給企業(yè)的棟梁之材，為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展;隨后，“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式的發(fā)展可以促進(jìn)教師的教學(xué)水平與教學(xué)能力得到提升，在教學(xué)當(dāng)中滿足企業(yè)的發(fā)展需求，將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，滿足企業(yè)的綜合性發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職學(xué)校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式分析

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的背景下，不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式受到了一定的影響，同時(shí)教師的教學(xué)模式也在發(fā)生改變。因此中職院校的“產(chǎn)驕融合”發(fā)展應(yīng)當(dāng)從以下的幾個(gè)層面出發(fā)。

（一）改變教師自身的認(rèn)知

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的時(shí)代背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念運(yùn)用先進(jìn)的發(fā)展及時(shí)來對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)化的培訓(xùn)。例如在對(duì)汽車修理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)為學(xué)生拍攝該專業(yè)的崗位工作的實(shí)際情況，從而對(duì)學(xué)生實(shí)施相關(guān)技能的培訓(xùn)，保證學(xué)生對(duì)汽車當(dāng)中所發(fā)生的事故情況有更加清晰的認(rèn)知。在實(shí)際教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的理念，不能過于注重理論知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)實(shí)施對(duì)學(xué)生的全方位培養(yǎng)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合發(fā)展，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，注重自我修養(yǎng)的提升，增加課堂教學(xué)的活躍度，從而為學(xué)生創(chuàng)建更加良好的發(fā)展環(huán)境。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，學(xué)生只需要擁有一個(gè)終端的使用平臺(tái)就可以在任何情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以充分的運(yùn)用“產(chǎn)教融合”的發(fā)展理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生自身能力的全面發(fā)展。首先，在實(shí)際教學(xué)開展的過程中，教師可以充分的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生搜集相關(guān)的信息以及課程，保證學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)在促進(jìn)自身的視野得到進(jìn)一步的拓展。其次，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)的聊天室，從而引導(dǎo)學(xué)生積極的產(chǎn)于其中，指導(dǎo)學(xué)生在工作的時(shí)候進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，打破學(xué)校所帶來的局限性，從而使學(xué)生深入了解自身的發(fā)展對(duì)企業(yè)的實(shí)際需求。最后教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加網(wǎng)上的相關(guān)考試大賽，自己監(jiān)督自己，促進(jìn)自身能力的全面發(fā)展，保證學(xué)生在進(jìn)入到社會(huì)之后可以增加自己的底氣。

（三）促進(jìn)校企合作的不斷豐富

中職教育在發(fā)展的過程中應(yīng)當(dāng)走進(jìn)校企合作的發(fā)展道路，這不僅是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的共識(shí)，同時(shí)也是促進(jìn)產(chǎn)教融合發(fā)展的根本理念。根據(jù)目前的情況來看，大部分的企業(yè)合作都是已學(xué)校為主，因?yàn)閷W(xué)校包括了招生、教學(xué)、就業(yè)等工作;企業(yè)像是配合學(xué)校地位，也像是實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)資源的供應(yīng)商。表面上來看兩者相符合，但深入了解發(fā)現(xiàn)問題在于學(xué)校更重視教育，企業(yè)關(guān)注的則是學(xué)生的就業(yè)而不是職業(yè)生涯，二者從根本上不相同。實(shí)踐主要都集中在保障學(xué)生的職業(yè)教育的質(zhì)量，并沒有實(shí)際的培養(yǎng)。考核過程中，沒有讓文化知識(shí)和專業(yè)理論進(jìn)行同步的調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生的技能考核比較低，同時(shí)可能會(huì)影響學(xué)生職業(yè)技能的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自己在一個(gè)特殊班級(jí)的心理，雖然日常學(xué)習(xí)有企業(yè)產(chǎn)于，但他們并沒有明確的認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)和成長的路徑，不明白為什么學(xué)習(xí)，以后的職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)習(xí)的路徑是什么。所以，市場營銷慢慢嘗試轉(zhuǎn)移部分職能，由企業(yè)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。企業(yè)作為雇主，應(yīng)當(dāng)站在雇主的角度進(jìn)行教學(xué)，在招生的過程中應(yīng)當(dāng)闡明政策以及內(nèi)容。還可以在學(xué)生入學(xué)初期舉辦開班儀式，邀請(qǐng)學(xué)生和家長都有參與的機(jī)會(huì)，讓企業(yè)向家長和學(xué)生展示班級(jí)的特色以及定位和未來共通過成長，通過此方式來解決學(xué)生學(xué)什么為什么學(xué)的核心理念。通過“職業(yè)發(fā)展通道”和“學(xué)習(xí)路徑”兩者之間的建設(shè)，讓校企有機(jī)結(jié)合，形成具有特色化的教學(xué)內(nèi)容，把一些相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)，順利達(dá)成學(xué)校和企業(yè)兩者間的共贏。

三、結(jié)束語

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的“產(chǎn)教結(jié)合”不僅是當(dāng)前中職院校教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，同時(shí)也是促進(jìn)中職院校不斷發(fā)展的主要途徑。中職院校應(yīng)當(dāng)見自身的發(fā)展戰(zhàn)略作為主要的中心，結(jié)合當(dāng)前市場的發(fā)展需求，創(chuàng)建以就業(yè)為導(dǎo)向的理念，促進(jìn)專業(yè)特色的創(chuàng)建，從而使學(xué)生可以更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，成為實(shí)用型的人才。

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