王磊

【摘要】本文主要從融媒體背景下播音主持人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新思考分析進(jìn)行闡述說明。融媒體時代的大眾傳播與傳統(tǒng)的單一模式有一定的區(qū)別，注重各種媒體之間的資源整合、優(yōu)勢互補，并且對于播音主持人專業(yè)的人才也提出了全新的要求，對于這樣的情況，高校應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)人才自身的優(yōu)勢得到提升，強化市場的競爭力，從而滿足新時代的發(fā)展需求。

【關(guān)鍵詞】融媒體;播音主持;人才培養(yǎng);創(chuàng)新研究

引言：融媒體是當(dāng)前科技時代進(jìn)步當(dāng)中的主要產(chǎn)物，融媒體的出現(xiàn)主要得益于數(shù)字技術(shù)、無線通信以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并且以手機為基礎(chǔ)進(jìn)行傳播。融媒體以傳統(tǒng)媒體的發(fā)展作為主要的基礎(chǔ)，并且也全方面的吸取了電視、廣播以及傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢，促進(jìn)了廣泛的信息容量，從而拓展了媒介的邊界。因此，播音主持工作者應(yīng)當(dāng)積極抓住全新的機遇與挑戰(zhàn)，注重自身專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力的發(fā)展，從而更好的適應(yīng)融媒體時代的發(fā)展需求。

一、融媒體時代為傳統(tǒng)播音主持專業(yè)帶來的挑戰(zhàn)

（一）市場多樣化的轉(zhuǎn)變。在近幾年的發(fā)展當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，大眾對傳統(tǒng)媒體播音主持專業(yè)的人才發(fā)展提出了全新的需求，并且融媒體在一定程度上還在沖擊著傳統(tǒng)的播音主持專業(yè)，與市場的多樣化發(fā)展相互適應(yīng)，播音主持行業(yè)有必要積極創(chuàng)新。傳統(tǒng)的播音主持專業(yè)主要就是向大眾傳遞信息，但是在當(dāng)前融媒體時代的發(fā)展背景下，這樣的工作模式不僅僅是單向傳遞的，并且還十分注重雙向交流發(fā)展，需要播音主持專業(yè)的工作者積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的理念，滿足當(dāng)前市場的發(fā)展需求，緊緊跟隨時代發(fā)展的潮流。

（二）播音形式的多樣化。當(dāng)前融媒體的影響與沖擊影響十分重大，并且也是當(dāng)前傳統(tǒng)播音媒體所面臨的主要挑戰(zhàn)，與傳統(tǒng)的播音形式相比，融媒體具有多樣化的特點，可以更好的滿足新時代發(fā)展需求，并且也充分的彰顯了社會未來的發(fā)展方向。傳統(tǒng)媒體播音主持風(fēng)格相對單一，并且也十分的古板，難以在觀眾當(dāng)中產(chǎn)生較深的影響力。在當(dāng)前融媒體時代發(fā)展下，大眾的思想相對獨立，很難受到外界因素的影響，從而導(dǎo)致大眾的性格出現(xiàn)了多樣化的局面。因此，傳統(tǒng)媒體播音主持人面臨的挑戰(zhàn)不僅僅源于競爭者，并且還應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)的媒體當(dāng)中積極發(fā)展，進(jìn)一步豐富人才培養(yǎng)的形式。

二、融媒體背景下播音主持人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新思考分析

（一）促進(jìn)播音主持專業(yè)教師隊伍的創(chuàng)建。針對播音主持人才培養(yǎng)中，要加強實踐課程的設(shè)置，在實踐當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生能力的提升，以實踐作為培養(yǎng)中的主要途徑，不僅要加強課程實踐和第二課堂實踐，還要通過實踐周，利用寒暑假的時間來進(jìn)行實踐培訓(xùn)。課堂教學(xué)當(dāng)中也要增設(shè)實踐內(nèi)容，通過播音與節(jié)目主持、采寫、廣播電視語音語調(diào)、新聞編譯等相關(guān)的課程，來增強學(xué)生的實踐能力。當(dāng)前新媒體技術(shù)的不斷崛起，傳播媒體與新媒體之間進(jìn)行了不斷的融合與碰撞，融媒體時代的出現(xiàn)對于播音主持專業(yè)來說更是增加了豐富性與多彩性，因此應(yīng)當(dāng)讓優(yōu)秀的播音主持專業(yè)教師來引進(jìn)新時代的專業(yè)發(fā)展。播音主持專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會接受新興媒體，并且掌握新媒體的知識與應(yīng)用，掌握融媒體時代的發(fā)展規(guī)律，緊緊跟隨時代發(fā)展的步伐，促進(jìn)自身專業(yè)修養(yǎng)不斷提升，從而運用全新的知識內(nèi)容來教育學(xué)生。

（二）積極創(chuàng)新播音主持人才培養(yǎng)模式。目前我國在播音主持行業(yè)的培養(yǎng)方面，專業(yè)人才培養(yǎng)主要分為兩個方面，一方面是注重培養(yǎng)關(guān)于對外的專業(yè)知識，其培養(yǎng)的重點主要體現(xiàn)在對于現(xiàn)場的運用于臨場的發(fā)揮上進(jìn)行體現(xiàn)，這就需要加強對于學(xué)生基本知識和基本能力的提升。另一方面，是針對綜合運用能力的增強，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對多種知識的有效運用，首先，要提升學(xué)生的節(jié)目主持能力和廣播電視播音的能力，學(xué)生不僅要掌握新聞編輯的工作內(nèi)容，還要具有新聞采編的能力，并且要能做到對編輯細(xì)節(jié)的有效把握。其次，要培養(yǎng)學(xué)生對國家和黨的新聞宣傳、文藝工作方針政策的解讀。再其次，要加強學(xué)生對于法律法規(guī)的掌握，避免出現(xiàn)非法傳播的情況。最后，要做到對中國語言文學(xué)、新聞傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)三大學(xué)科的基本掌握，使三種學(xué)科之間能夠形成有效的聯(lián)系和關(guān)聯(lián)。播音主持專業(yè)的人才不僅要掌握更多的理論知識，并且還應(yīng)當(dāng)更加熟練的掌握播音主持專業(yè)的技能，因此在人才培養(yǎng)的過程中不僅要教授學(xué)生理論知識，并且還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建更多實踐發(fā)展的機會，從而使學(xué)生的實踐能力得到全面發(fā)展。高校在教學(xué)的過程中可以與電視臺、網(wǎng)絡(luò)媒體等創(chuàng)建更加密切的關(guān)系，從而為學(xué)生提供更好實習(xí)的崗位，這樣不僅可以滿足學(xué)生日后在崗位上的發(fā)展需求，還可以運用理論知識來證實實踐，明確自己發(fā)展當(dāng)中存在的不足。不僅如此，還可以通過真實的傳播環(huán)境來接觸融媒體時代的傳播發(fā)展變化，從而使學(xué)生可以更加準(zhǔn)確掌握融媒體時代的發(fā)展方向，適應(yīng)當(dāng)前時代發(fā)展需求。

（三）注重實踐課程的創(chuàng)新發(fā)展。第二課程中可以將課堂中的內(nèi)容作為依據(jù)對其進(jìn)行拓展，鼓勵學(xué)生積極的參與學(xué)校中電視臺和電臺實踐，將課堂中所學(xué)習(xí)到的知識，有效的運用到實踐當(dāng)中，鍛煉其應(yīng)用能力。實踐周和假期實踐，能夠?qū)⒂行У臋z驗和提升課堂實踐教學(xué)的成果，讓學(xué)生更加熟練的運用和掌握相關(guān)的知識，是結(jié)合教學(xué)目標(biāo)達(dá)到人才培養(yǎng)目的的重要途徑，要使學(xué)生能夠深入到媒體當(dāng)中，切實的掌握實踐技能。實踐中，教師要制定詳細(xì)的實踐方案，讓學(xué)生針對方案來進(jìn)行實踐，并將實踐結(jié)果統(tǒng)一上交，教師進(jìn)行評價和綜合，從而形成良性的實踐環(huán)節(jié)。實踐作為檢驗理論知識、提升理論知識的重要方式，在教學(xué)當(dāng)中是必不可少的，缺少實踐的教學(xué)是不完整的，也無法起到真正的效果，實踐能夠?qū)⒔虒W(xué)與實際進(jìn)行緊密的聯(lián)系，從而提升學(xué)生對知識的應(yīng)用，使學(xué)生能夠?qū)W有所用，在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲取到真正的技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語：總而言之，融媒體時代的來臨為當(dāng)前的播音主持專業(yè)的人才發(fā)展提出了全新的要求，人才的發(fā)展不僅要滿足傳播的知識，并且還應(yīng)當(dāng)掌握全新的傳播形式，并且與未來的發(fā)展方向相互吻合。高校的播音主持專業(yè)應(yīng)當(dāng)緊緊跟隨時代發(fā)展的步伐，并且以市場為基準(zhǔn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，促進(jìn)人才的專業(yè)素養(yǎng)得到提升，進(jìn)一步強化市場競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾旺，陳祥謙.新文科視閾下播音主持藝術(shù)人才培養(yǎng)簡論[J].聲屏世界，2021（07）：96-98.

[2]李鑫，田華.融媒體視閾下播音主持人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].國際公關(guān)，2019（04）：18.

課題名稱《融媒體背景下基于產(chǎn)教融合的播音主持專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究》，課題編號：2018483。