溫元藝

摘要：近年來，隨著社會各界對小學語文作文教學越來越重視，語文教學質量得到很好的改善，學生在語言表達能力和邏輯思維能力方面也得到很好的提升。但由于小學生的心理發(fā)展尚不成熟，在實際的教育和學習中仍然存在很多問題，使得寫作教學不能充分發(fā)揮作用，因此，需要采取更有效的教學策略來應對小學生實際寫作練習中的問題，最大限度地保證小學生寫作能力的提升。

關鍵詞：小學語文;作文教學方法;創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

作文教學是影響小學語文教學質量的關鍵因素，也是學生最為頭疼的學習內容。小學生學習能力不強，也沒有豐富的生活經驗及人生閱歷，往往很難理解作文教學內容，進而導致在寫作時無從下手，嚴重影響寫作教學質量。因此，教師應注重針對小學語文作文教學方法的創(chuàng)新進行探究，提高小學語文作文教學效果，讓學生能夠輕松進行作文學習。

一、合理引導學生，幫助學生積累寫作素材

新課程改革明確提出，教師在課堂教學過程中需要發(fā)揮自己的引導作用，帶領學生進行學習，教師要將課堂的主體地位還給學生，并且合理引導學生開展課堂活動。在寫作教學中，教師必須以學生為本，從學生的視角出發(fā)，進行教學環(huán)節(jié)的設定;要深入學生中，充分了解學生的興趣愛好及寫作能力，合理設計寫作教學環(huán)節(jié)，選擇學生感興趣的寫作內容，以確保學生能夠積極參與到寫作中。學生僅僅掌握寫作的技巧和方法是遠遠不夠的。教師還要引導學生積累寫作素材，在閱讀教學中著重分析美好的詞句及精彩的片段，便于學生學習寫作的結構及方法，提高學生的語言表達能力。素材的積累不能只限定在課本上，學生要想寫出一篇優(yōu)秀的作文，只依靠教材積累是遠遠不夠的。教師需要帶領學生進行課外閱讀，讓學生在閱讀中豐富自身的文化內涵，積累優(yōu)秀的詞句。

二、借助現代教學手段，激發(fā)學生寫作靈感

小學語文教師可以借助現代教學手段，在作文教學中融入信息技術，通過動態(tài)影音和電子課件等形式為學生呈現作文內容，使學生在腦海中可以想象故事情節(jié)和畫面，對即將寫作的內容有一定的思路。在寫作練習中，教師要結合小學生的年齡特點選擇寫作主題，筆者為學生設計了“愛父母”的寫作主題進行練習。在課堂教學中先為學生播放一段漫畫，通過漫畫內容可以了解到主人公小陽講述了自己如何與父母交流互動，如何早起主動為父母倒牛奶、上學前親吻父母的臉頰、為媽媽剝橘子、給父母講述學校發(fā)生的事情，漫畫中展示出了小陽愛父母的種種行為。通過漫畫形式能勾起學生腦海中的相關回憶，使學生的寫作思路更清晰，還能使學生對寫作的積極性更強。借助現代教學方法引導學生進行寫作，使學生可以更準確地把握寫作主題，有效激發(fā)學生寫作的積極性，使學生感受到作文的創(chuàng)作過程是快樂的。

三、教學以及生活緊密相連，降低學生作文學習難度

在進行小學語文作文教學過程中，教師應注重將教學以及生活緊密相連，這種情況下不僅能夠有效降低學生作文學習難度，還能夠幫助學生累積更加豐富的生活經驗、學習經驗。生活中處處存在著知識，而知識也來源于生活，將生活與教學充分聯系在一起，能夠做到讓學生在生活中學習知識，在學習知識的過程中感受生活，還能拓展學生思維。值得注意的是，在將生活以及教學緊密相連的過程中，一定要重視建立在學生年齡特點的基礎上選取生活，這樣才能夠真正促使學生積極參與到作文教學過程中，感受到作文教學的熟悉感，真正降低學生作文學習難度。另外，教師還應注重根據作文教學內容以及教學目標探索生活，使得生活符合作文教學，以此才能夠獲得良好的作文教學效果。而為了能夠使生活在作文教學中充分發(fā)揮作用價值，教師一定要注重有意識地引導學生觀察生活，在此過程中可以引導學生從身邊的事物出發(fā)，學會觀察生活，才能夠真正運用生活。

四、加強小學生的個性化培養(yǎng)

在新的時代背景下，年輕人更加注重個性化的發(fā)展模式，將其引入課堂教學中，對提高課堂效率和學習質量來說，都是一種重大的突破。而在傳統(tǒng)教學模式中，教師往往以保證課堂的一致性為主，忽視甚至抵制學生的個性化態(tài)度，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性來說是非常不利的。而對于小學作文課堂來說，其所缺乏的就是創(chuàng)新性意識。因此，教師一定要加強對此方面意識的培養(yǎng)，在課堂教學中，積極引導和尊重學生的個性化想法，帶動學生主動進行作文的思考和創(chuàng)作，從而提高學生的邏輯想象能力，并將其應用到實際作文練習中，更好地提升學生的創(chuàng)新能力。此外，由于小學生的身心發(fā)展尚不成熟，在個性化發(fā)展過程中容易走偏路，甚至會出現一些過激行為，不僅無法起到創(chuàng)新意識培養(yǎng)的作用，甚至還會對學生身心發(fā)展造成一定的不良影響。因此，教師一定要注意從旁加以輔導和指引，對于學生的錯誤思想意識及行為進行及時的糾正，保證他們沿著正確的道路發(fā)展，促使其個性化培養(yǎng)在作文寫作方面的效用得到充分發(fā)揮。

結束語

總而言之，小學語文作文教學是小學語文教學的重要組成部分，在新課程改革的背景下，以往傳統(tǒng)的小學語文作文教學方法已經不能夠滿足作文教學的發(fā)展需求以及學生學習的實際需求，因此，教師應注重針對小學語文作文教學方法的創(chuàng)新進行探究，以此推進小學語文作文教學改革，提高作文教學效果，使得作文教學獲得更好發(fā)展，讓學生能夠更好地進行作文的學習。

參考文獻

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云南省文山州麻栗坡縣八布鄉(xiāng)八布小學 663605