何香

摘要：伴隨著國(guó)家科技實(shí)力的不斷增強(qiáng)，許多小學(xué)的教學(xué)模式也逐漸開(kāi)始向信息化過(guò)渡，改變傳統(tǒng)板書(shū)文字一成不變氛圍的同時(shí)，還有效激發(fā)了小學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。但由于部分教師對(duì)于信息化技術(shù)了解程度較低，難以充分發(fā)揮信息技術(shù)獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)生帶來(lái)的教育存在較大局限性的同時(shí)，還難以使小學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，進(jìn)而阻礙小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的快速提高。為了有效解決這一問(wèn)題，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、網(wǎng)課教學(xué)等方式進(jìn)行授課，為小學(xué)生帶來(lái)耳目一新學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教師;信息化;小學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

信息化教學(xué)是國(guó)家科技領(lǐng)域與教育領(lǐng)域共同發(fā)展而來(lái)的產(chǎn)物，它不僅能夠有效滿足教育現(xiàn)代化發(fā)展的各種需求，還可以為小學(xué)的教學(xué)注入新的生命力。語(yǔ)文作為小學(xué)教學(xué)體系的關(guān)鍵組成部分，其知識(shí)內(nèi)容能夠有效塑造小學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知，增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用，對(duì)于小學(xué)生的全面成長(zhǎng)起著極為重要的推動(dòng)作用。教師結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行授課，既能夠降低語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，還可以進(jìn)一步凸顯語(yǔ)文知識(shí)中潛藏的美，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)的同時(shí)，還能夠提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

一、利用多媒體教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度及個(gè)人意識(shí)傾向，它能夠有效促進(jìn)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的改善。對(duì)此，教師可以利用多媒體教學(xué)來(lái)提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即教師利用多媒體投影設(shè)備將書(shū)本知識(shí)以視頻的形式展現(xiàn)在語(yǔ)文課堂之上，賦予文字內(nèi)容“生命力”的同時(shí)，還可以為小學(xué)生帶來(lái)更為強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，進(jìn)一步集中小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的提升。

例如：教師在講解課文《梅花魂》相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以結(jié)合多媒體設(shè)備的使用進(jìn)行授課。該文主要講述了一位老華僑對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)以及對(duì)祖國(guó)的眷戀，表達(dá)了作者對(duì)梅花高潔品格的贊美。教師在授課時(shí)則可以先行講解文章的內(nèi)容，使小學(xué)生可以對(duì)文章形成初步的了解，而后在播放文章相關(guān)的影片，進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解。此外，教師還可以展示不同角度的梅花以及不同天氣下的梅花，借此提升小學(xué)生對(duì)于梅花形象的認(rèn)知。教師通過(guò)視頻觀看的方式進(jìn)行授課，既有利于增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于文章情感的感悟，還可以借助梅花的形象塑造小學(xué)生正確的價(jià)值觀念，進(jìn)而在鮮明的多媒體教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、使用微課教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能夠起到有效的促進(jìn)作用。對(duì)此，教師可以使用微課教學(xué)的方式進(jìn)行知識(shí)教導(dǎo)。即教師使用視頻錄像設(shè)備將傳統(tǒng)教學(xué)課程錄制到15分鐘上下的簡(jiǎn)短視頻中，而后利用小學(xué)生生活碎片的時(shí)間進(jìn)行下載觀看，既有利于縮短小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還有利于在更加細(xì)致的教學(xué)內(nèi)容講解中提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而在微課教學(xué)視頻的觀看中增強(qiáng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：教師在教學(xué)詩(shī)詞《宿建德江》時(shí)可以將之錄制到微課視頻當(dāng)中。該詩(shī)主要描繪了秋江暮色的景象，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)于家鄉(xiāng)的思念之情。教師在講解時(shí)則可以先行播放詩(shī)文相關(guān)的短片，借此來(lái)吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，而后可以結(jié)合詩(shī)文中提及的各種事物進(jìn)行解析，進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于詩(shī)文知識(shí)點(diǎn)的理解。此外，教師還可以設(shè)置少許簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如“假如自己遠(yuǎn)離故土，面對(duì)這般景象時(shí)又會(huì)產(chǎn)生怎樣的感情呢？”教師使用微課教學(xué)視頻觀看的方式進(jìn)行授課，既能夠?qū)W(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)歸還給小學(xué)生，還可以保障不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都可以在最短的時(shí)間內(nèi)高效掌握當(dāng)前的諸多知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而在更加淺顯易懂的微課視頻觀看中增強(qiáng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、運(yùn)用網(wǎng)課教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍

語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)包羅萬(wàn)象、海納百川，其知識(shí)內(nèi)容極強(qiáng)的豐富性決定了書(shū)本教材當(dāng)中呈現(xiàn)的部分僅僅知識(shí)冰山一角，教師想要塑造小學(xué)生更加全面的知識(shí)基礎(chǔ)僅教導(dǎo)課內(nèi)知識(shí)使遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要及時(shí)進(jìn)行課外的知識(shí)延展。對(duì)此，教師可以通過(guò)網(wǎng)課教學(xué)的方式進(jìn)行授課。網(wǎng)課教學(xué)是教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的便利性，立足互聯(lián)網(wǎng)提供的虛擬平臺(tái)進(jìn)行授課，結(jié)合存在于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的優(yōu)秀事物進(jìn)行講解，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍將脫離校園、書(shū)本的束縛，豐富小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，擴(kuò)大小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍，進(jìn)而在更為全面的網(wǎng)絡(luò)素材探索中促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的塑造。

例如：教師可以在網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)帶領(lǐng)小學(xué)生觀看語(yǔ)文知識(shí)的視頻節(jié)目，以此來(lái)拓寬小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)渠道。如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》、《中國(guó)記憶》、《中華傳統(tǒng)文學(xué)大賞》等，教師在選擇網(wǎng)絡(luò)素材時(shí)可以從中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)詩(shī)詞、傳統(tǒng)節(jié)日等方面入手，既有利于使小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)更具多樣性、更加多元化，還可以進(jìn)一步促進(jìn)中華優(yōu)秀文化的弘揚(yáng)與傳承。教師利用網(wǎng)絡(luò)材料觀看的方式進(jìn)行授課，既有利于激發(fā)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，還有利于改善小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而在更具現(xiàn)代化氣息的網(wǎng)課教學(xué)中加速小學(xué)生全面語(yǔ)文基礎(chǔ)的塑造。

綜上所述，教師在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)結(jié)合多種信息化設(shè)備的使用，既能夠活躍課堂氣氛，還可以優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展起到重要推動(dòng)作用。

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