黃冬梅

摘要：在幼兒園課程游戲化的大背景下，孩子在園的活動形式更為自主開放，但也存在著一些安全隱患。著名的教育家陶行知提出了“教學做合一”的生活教育理論，他強調教育要理論聯(lián)系實際。為此將安全教育與游戲活動融合在一起的，并更多地與生活環(huán)節(jié)相結合，讓孩子在玩中體會安全的重要性，潛移默化的產生安全意識，以及掌握應對危險的能力等，是勢在必行的。

關鍵詞：幼兒園;安全教育;思與行

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

由于幼兒對世界充滿好奇，加上其活潑好動的天性以及自我保護意識的欠缺，他們在行動中很難想到所產生的后果，這就對幼兒教師的安全教育工作提出了更高的要求。近年來，幼兒園中出現(xiàn)的安全事故并不鮮見，作為幼兒教育工作者，一定要真正重視安全教育工作，不斷提升幼兒的自我保護能力，促進幼兒的健康成長。

一、幼兒園安全教育的重要性

幼兒是祖國的未來，是社會主義的接班人。于家庭、于社會、于國家，幼兒是非常重要的。為此，各個幼兒園要重視安全教育，將安全教育工作放在第一位。在幼兒園安全教育中，幼兒教育工作者要普及相關的安全常識，增強幼兒的安全意識。幼兒園實施安全教育時，要充分站在生命教育觀、幼兒終生發(fā)展的立場上，保證安全教育的有效性。同時，幼兒教育工作者結合教學經驗，要制定實施安全教育的方法，提出實施安全教育的途徑，培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高幼兒的自我保護能力，強化幼兒對生命的認同感，以此保證幼兒的身心得以健康發(fā)展起來。

二、幼兒園加強安全教育的措施

2.1健全規(guī)章制度，重視學前教育

規(guī)章制度是幼兒園安全管理的依據(jù)，對于安全管理的效能和質量產生著重要的影響。不管是公辦還是民辦幼兒園都應當完善自身的安全管理制度，如安全責任制度、安全檢查制度、安全監(jiān)督制度、安全培訓制度以及安全教育制度、衛(wèi)生保健制度等，除了幼兒園自身，國家也要完善相關的法律法規(guī)，為幼兒園的安全管理提供法律保障。此外，幼兒園要充分重視和強調學前教育，幫助教職工樹立起安全責任意識，幫助幼兒樹立自我意識，增強自我保護能力，掃除各方面的安全隱患，提高處理安全故障或是事故的能力。

2.2為幼兒創(chuàng)設安全環(huán)境，培養(yǎng)其良好的行為習慣

幼兒園的整體環(huán)境除了要有利于幼兒的學習，還需要為幼兒的安全問題著想，所以，幼兒園首先要為幼兒營造一個良好的環(huán)境，這樣才能不斷提升安全教育工作的實效性。例如，教師可以在活動室的一角專門設立一個安全生活角，在此區(qū)域中除了向幼兒提供一些安全教育圖書，還可以通過一些具有安全教育內容的掛圖來引導幼兒，使其能夠隨時提醒自己，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。當然，幼兒園的室內活動空間是有限的，為了能夠拓展幼兒的活動空間，教師可以利用室外的自然環(huán)境來引導幼兒進行更多的戶外活動。比如，可以在草地上設置一些攀登架或者攀爬網(wǎng)，這樣一方面可以促進幼兒活動的多樣化，另一方面則可以讓幼兒在自然環(huán)境中進行實地體驗。在活動過程中，教師需要隨時進行安全教育，讓幼兒在活動中豐富安全知識，使幼兒的安全意識得到不斷提升。

2.3創(chuàng)新幼兒安全教育活動，增強幼兒自我保護意識

開展多種多樣的安全教育活動時，既要結合幼兒的生活實際情況，又要結合幼兒園的實際情況。在開展安全教育活動時，幼兒園要嚴格按照教育目標、教育內容來開展，保證安全教育活動的針對性、有效性。同時，開展安全教育活動時，要選擇合適的安全主題。但是需要注意的是，安全主題的選擇，既要從幼兒的身心發(fā)展特點出發(fā)，還要從幼兒的現(xiàn)實生活出發(fā)，確定幼兒感興趣的主題活動。比如：幼兒教師開展以“春游”為主題的安全教育活動中，此次外出過程中，教師要提醒每位幼兒緊跟著同班幼兒和教師，玩耍時不能遠離教師的視線;每位幼兒都不能跟著陌生走，也不能隨便吃陌生人給的零食;過馬路時，每位幼兒要嚴格遵守交通規(guī)則，綠燈亮時通行，紅燈亮時不得通行等。在此次安全教育活動中，拓寬了幼兒的視野，同時，幼兒在實踐活動中，他們能快速消化與安全相關的知識，這實現(xiàn)了安全教育的目的。

2.4結合家庭教育活動，提升安全教育質量

在幼兒安全教育過程中，幼兒教師應該引導家長參與安全教育活動，并要求家長加強對幼兒安全防范能力的培養(yǎng)。家長在教導幼兒掌握安全知識時可以結合幼兒園的安全教學課程知識，從而保證安全教育的銜接性，提升幼兒安全教育質量。幼兒教師在組織生活常識安全教育活動時可以讓家長參與到該活動中，并讓家長與幼兒共同完成相關活動任務，家長在參與活動的過程中可以更加直觀地了解到幼兒的安全防范知識儲備量，從而有利于提升家庭安全教育質量。例如，家長和幼兒在完成食品安全任務時，教師在活動區(qū)域擺放可食用和不可食用的食品，家長和幼兒在不對話的條件下找到可以食用的食材，并對獲取的食材進行正確的烹飪處理，從而引導幼兒了解食品安全知識，并提升家長的食品安全防范意識。

結束語

對幼兒開展安全教育時，幼兒教育工作者要讓幼兒感受到挫折，讓幼兒對此行為有了初步的認識。幼兒園要通過做游戲、模擬演練等多種方式開展安全教育活動，增強幼兒的安全意識，提高幼兒的自我保護能力。

參考文獻

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