王幸

摘要：高中階段是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要階段，教師此時(shí)應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生提升語文素養(yǎng)。在對待寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的議論文寫作能力。語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生養(yǎng)成積累寫景素材的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握一定的寫作技巧。本文試為高中語文教學(xué)成熟化發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);寫作教學(xué);語文寫作

寫作是語文教學(xué)當(dāng)中最重要的組成部分，其也是考查學(xué)生語文綜合能力、評價(jià)學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。從高考語文試卷的分?jǐn)?shù)占比來看，作文作為“重頭戲”，不僅會影響學(xué)生的成績，甚至決定學(xué)生能否考上理想的大學(xué)。因此，在高中語文課堂教學(xué)中，做好對學(xué)生寫作教學(xué)的策略研究是非常重要的。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生寫作能力的有效培養(yǎng)，教師必須要在了解學(xué)生認(rèn)知興趣和寫作能力的基礎(chǔ)上做好有效教學(xué)設(shè)計(jì)，文章以此為切入點(diǎn)展開探討。

一、提升高中生語文寫作能力的教學(xué)方法探究

1.多媒體導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生靈感

應(yīng)用多媒體是一種高效的教學(xué)方式，可以在音效、圖片、視頻、動畫和音樂的使用中，調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生更好地集中注意力，在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)提升寫作能力。多媒體可以構(gòu)建一個(gè)情境，有利于學(xué)生在一個(gè)適宜的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，情境的構(gòu)建可以降低學(xué)生對寫作的畏懼感。

例如，在講解春天的文章詞句時(shí)，教師就可以通過多媒體將有關(guān)春天的詩句為學(xué)生播放，展示春天的圖片，使學(xué)生產(chǎn)生審美的體驗(yàn)，獲得美的感悟、美的收獲。教師創(chuàng)設(shè)多媒體課堂可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)聲色結(jié)合的課堂，陶冶個(gè)人情操，運(yùn)用導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。例如，在講解《沁園春·長沙》時(shí)，筆者就以多媒體形式構(gòu)建生動的寫作課堂。筆者利用幻燈片向?qū)W生展示壯觀的圖片，同時(shí)播放音樂，學(xué)生在視聽結(jié)合的情境中可以感受到當(dāng)時(shí)的美麗秋景，從而更好地理解并記憶詩詞。全詩情景交融，讀者得到了壯麗秋景的藝術(shù)享受。當(dāng)學(xué)生的興趣得到激發(fā)之后，教師可以再運(yùn)用多媒體構(gòu)建其他的場景，擬定一個(gè)主題，讓學(xué)生在一個(gè)情境中進(jìn)行寫作，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，消除學(xué)生的寫作畏懼感。

2.開展范文分析，提升寫作技巧

在寫作教學(xué)環(huán)節(jié)中，范文分析是最佳教學(xué)方法，因?yàn)榉段哪軌蚪o學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是基于學(xué)生當(dāng)前文本認(rèn)知能力和寫作水平而存在的，這對于正處于語文知識學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的高中生而言很有價(jià)值。所以，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師一定要多開展范文分析，并將范文中突出的文本片段提取出來，與學(xué)生一起進(jìn)行全面、詳細(xì)的解讀，幫助學(xué)生更好地理解范文中的遣詞造句和修辭運(yùn)用，幫助他們實(shí)現(xiàn)寫作水平的提高。

例如，為了指導(dǎo)人物細(xì)節(jié)描寫，我首先為學(xué)生選擇了朱自清《背影》當(dāng)中的片段，讓學(xué)生通過閱讀進(jìn)行構(gòu)想，在腦海中呈現(xiàn)出父親艱難翻越站臺為“我”買橘子的畫面。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生找出作者在進(jìn)行描寫時(shí)所用到的動詞，并讓他們對這些動詞的具體應(yīng)用方式予以分析，思考動詞的使用是否恰當(dāng)，能夠使用其他動詞予以替換，由此來鍛煉和考查學(xué)生在人物動作描寫方面的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察與反思習(xí)慣

高中語文教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的良好習(xí)慣，因?yàn)樽魑脑从谏?，?yōu)秀的作文能夠從生活中發(fā)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)。鍛煉學(xué)生寫景、寫人的能力，能夠提升學(xué)生的描寫能力，提升其作文的感染力。語文寫作中的觀察就是多閱讀，讀和寫一直以來都是相輔相成的。

通過讀，人們學(xué)會了了解這個(gè)世界，放眼展望未來;通過寫，人們可以將發(fā)生的一切記錄下來，大到歷史更迭、小至柴米油鹽。同時(shí)，寫作和閱讀在高考語文中的分值也不容小覷，因而教師要提高學(xué)生的寫作能力，要培養(yǎng)學(xué)生通過對優(yōu)秀語篇語段的閱讀，學(xué)習(xí)寫作的行文思路、修辭手法以及描寫角度等抽象的寫作技巧。通過語文閱讀與寫作互動性教學(xué)，提升學(xué)生對文字的運(yùn)用能力，自然語文成績和學(xué)習(xí)效率也會有所提高。

教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀預(yù)知將來可能要進(jìn)行寫作的對象，有效提高學(xué)生預(yù)知寫作能力的方法，就是通過大量閱讀積累語感，增強(qiáng)學(xué)生對語言的運(yùn)用能力。大量實(shí)踐表明，想要更好地提高學(xué)生的語文寫作成績，在高中語文教學(xué)中，通過提高學(xué)生的語文閱讀理解能力，對提高寫作成績有很大幫助。因此，需要教師在課堂教學(xué)中將閱讀同寫作之間的互動性結(jié)合課本知識傳授給學(xué)生，這樣既能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，又有助于將抽象的語文寫作手法具體化，從而提高學(xué)習(xí)效率。

4.訓(xùn)練形成寫作思路

議論文是高中語文作文的一個(gè)主要文體，大部分學(xué)生在高考時(shí)都會選擇議論文來進(jìn)行寫作。因此，教師一定要加強(qiáng)論證方法的教學(xué)，讓學(xué)生可以通過有效練習(xí)正確論證。議論文主要包括以下四種論證方法：比喻論證法、對比論證法、舉例論證法和道理論證法，合理應(yīng)用這幾種論證方式可以使文章變得更有說服力。其中，比喻論證是一種打比方的方式，把一種事物比喻成另一種事物進(jìn)行論證，使其更加生動形象、論證有力。對比論證即用正反兩方面的事物進(jìn)行觀點(diǎn)論證，正反立場鮮明，有利于加深讀者的印象。舉例論證法是一種運(yùn)用具體事例進(jìn)行論證的手法，這是一種擺事實(shí)，通過事例進(jìn)行觀點(diǎn)論證的方法。道理論證是一種通過引用名人名言論證觀點(diǎn)的方法，以一個(gè)已經(jīng)證實(shí)的觀點(diǎn)再一次證明自己要闡述的觀點(diǎn)，這種論證方式具有邏輯性，有利于增強(qiáng)文章的說服力度。

5.組織實(shí)踐活動，鍛煉寫作能力

組織實(shí)踐活動是鍛煉學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵方法。寫作作為語文教學(xué)中重要的組成部分，是基于生活而存在的文本藝術(shù)，每一篇優(yōu)秀的文章都以真實(shí)的生活為前提。作為一名合格的高中語文教師，我們在對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，要意識到想要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的習(xí)作能力培養(yǎng)，就要將他們帶入生活當(dāng)中，讓學(xué)生能夠真正觀察生活和感受生活，在欣賞生活之美的基礎(chǔ)上產(chǎn)生通過寫作對其予以記錄的主動性。在實(shí)際教學(xué)過程中，我會經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行“寫生”。

二、結(jié)語

本文根據(jù)高中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀，提出了幾個(gè)層次的建議。高中語文教師還需要根據(jù)本班學(xué)生不同的興趣特點(diǎn)，提出具有針對性的教學(xué)方案，不斷促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。

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泌陽縣第一高級中學(xué) 463700