李華麗

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中引入情境教學(xué)法，不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，筆者從小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及提高情境教學(xué)有效性的具體措施兩個(gè)方面進(jìn)行研討。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);閱讀教學(xué)

經(jīng)教學(xué)實(shí)踐證明，將情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)在課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中可以使課堂充滿生機(jī)，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生以足夠積極的態(tài)度主動(dòng)參與到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。因此，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，必須要不斷學(xué)習(xí)，讓自身的教育觀念跟的上時(shí)代的發(fā)展，保證在課堂上所落實(shí)的教學(xué)方法可以實(shí)現(xiàn)踐行新課改背景下的教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步與發(fā)展的目標(biāo)，最終完成構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)任務(wù)。

一、情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

情境教學(xué)法是體驗(yàn)式教學(xué)模式的一種重要表現(xiàn)形式，主要是指在教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)教學(xué)需要及學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)多種教學(xué)資源的整合和利用，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)場(chǎng)景或適于學(xué)生探究、感知的教學(xué)情境，以此獲得良好課堂教學(xué)效果的一種學(xué)習(xí)過(guò)程。由此可見(jiàn)，情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中能發(fā)揮出其他教學(xué)模式所無(wú)法比擬的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

1.有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。情境教學(xué)法具有高度的兼容性和互動(dòng)性，教師可以通過(guò)多種教學(xué)手段、教學(xué)方法的運(yùn)用，來(lái)為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境、引導(dǎo)環(huán)節(jié)及互動(dòng)平臺(tái)，這樣就能使學(xué)生在豐富的教學(xué)情境中進(jìn)行互動(dòng)、交流、學(xué)習(xí)、理解等，從而更加深入的進(jìn)行了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更加良好的學(xué)習(xí)效果，提高了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

2.有助于語(yǔ)言氛圍的營(yíng)造，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的有效運(yùn)用。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言教育課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)效果與其接觸的語(yǔ)言環(huán)境有著不可分割的聯(lián)系。因此，教師通過(guò)情境教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有人文性的語(yǔ)言氛圍，為學(xué)生提供更多的進(jìn)行口語(yǔ)交際的場(chǎng)景和機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的構(gòu)建與有效運(yùn)用。

二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課堂互動(dòng)不足

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動(dòng)比較少。在課堂上，學(xué)生給教師的反饋不多，學(xué)生之間的課堂交流也很少。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類的科目，比較抽象，培養(yǎng)的是英語(yǔ)思維能力和交流能力，因此需要師生的配合及交流。因此，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式亟須改進(jìn)。

（二）教師教學(xué)思想落后

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師過(guò)于重視教學(xué)大綱和考試成績(jī)，學(xué)生都是被動(dòng)接受知識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂中最重要的是自主討論環(huán)節(jié)，然而這種發(fā)散思維的教學(xué)方式卻常常被忽略，這是錯(cuò)誤的教育思想造成的結(jié)果。這不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)科目產(chǎn)生好奇心，也不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行更為深入的研究。

三、情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

小學(xué)階段的學(xué)生雖然對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)，但是很難長(zhǎng)期在一件事上集中自身精力。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要充分意識(shí)到這一點(diǎn)，在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)要持續(xù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性十足的教學(xué)情境，使其能夠徹底沉浸在英語(yǔ)課程當(dāng)中，不僅可以為學(xué)生營(yíng)造出活躍的課堂氛圍，還能有效優(yōu)化課堂教學(xué)效果。在上課之前，教師要對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)人喜好、性格特征以及心理狀況有細(xì)致的了解，以此為依據(jù)設(shè)計(jì)出豐富有趣的教學(xué)游戲，使學(xué)生可以在課堂游戲中獲得樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)到大量的英語(yǔ)知識(shí)，從而對(duì)英語(yǔ)課程產(chǎn)生濃厚的興趣

1.復(fù)習(xí)熱身

（1）歌曲導(dǎo)人，創(chuàng)境激趣

Enjoy a song：They’re in the ZOO. T：This song is about animals in the ZOO.What animals do you know？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)輕松歡快 的歌曲自然引入本課主題，通過(guò)頭腦風(fēng)暴活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 更多動(dòng)物名稱，激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

（2）充實(shí)場(chǎng)景，習(xí)得新知 課件展示動(dòng)物園的情境， 適時(shí)呈現(xiàn)動(dòng)物。 T：You’VC got SO many English knowledge.Let’S go to the ZOO and have a look.Come along，boys and girls. T：What’S this in English？ 引出monkey，bear和panda進(jìn) 行語(yǔ)音滲透或語(yǔ)音鏈接。如：將 m—on—key，pan—da采用分解音 節(jié)的方法，bear語(yǔ)音鏈接pear 和weal-，同時(shí)進(jìn)行句型和單詞 的板書(shū)。

（3 ）Game：What is missing？ M_____key p____nd____b_____ 【設(shè)計(jì)意圖】有意滲透本節(jié) 課的目標(biāo)語(yǔ)言，同時(shí)在學(xué)生回 答時(shí)讓其掌握“四會(huì)”單詞的拼 讀技巧，通過(guò)分解音節(jié)法和以 舊引新法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的記 憶，利用游戲檢測(cè)學(xué)生單詞的拼讀情況。

2.新知呈現(xiàn)

創(chuàng)設(shè)直觀情境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。 在新時(shí)代的教育環(huán)境中，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中有 著十分廣泛的應(yīng)用，尤其是其在課堂上創(chuàng)設(shè)直觀情境的功 能，使不少學(xué)生都產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的上的積極主動(dòng)性。因此， 作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們要思考創(chuàng)設(shè)直觀情境的方式， 從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，達(dá)到優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的目的。

（1）問(wèn)題引領(lǐng)，整體感知 T：Miss Liu and children are ‘talking about animals. What animals are they talking about？ Watch the video and find out the answers。適時(shí)進(jìn)行單詞的板書(shū)和拼讀指 導(dǎo)，以舊引新，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)得快、記得 牢。

（2）視聽(tīng)結(jié)合，解讀文本 學(xué)生通過(guò)看視頻選出正確 答案，T：What’S the giraffe like？ 學(xué)生找出對(duì)話里的句子：The giraffe is SO tall.It has a long neck.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)描述長(zhǎng)頸 鹿：It has long legs.It has a small head.It has a long tail... T：Children，the giraffe has a long neck.Please touch your neck.Let’S do. Long，long，long，make your neck long.Short，short，short， make your neck short.

（3）同伴互助，逐步深化 T：How about the camel？學(xué) 生既能用書(shū)上的句子“The camel is SO big.”來(lái)描述，又能運(yùn) 用自己的語(yǔ)言“Ithas abigbody. It has…”來(lái)描述。

在新課程改革的大環(huán)境下，利用情境教學(xué)符合現(xiàn)代教學(xué)的要求。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理需求和認(rèn)知特征，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)策略，從而吸引學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中老師一定要注重創(chuàng)新自己的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，改變過(guò)去落后的觀念，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及主動(dòng)性，以求促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)能力的高效提升。

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新疆維吾爾自治區(qū)阿勒泰地區(qū)布爾津縣闊斯特克鎮(zhèn)寄宿制中心小學(xué) 836600