喬愛(ài)云

【摘要】數(shù)學(xué)相較于其它學(xué)科而言具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性，培智學(xué)校學(xué)生智力發(fā)展本就較為緩慢，所以培智數(shù)學(xué)教學(xué)效果一直不夠理想，學(xué)生對(duì)于培智數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也缺少興趣。生活繪本是與培智學(xué)生生活緊密相關(guān)的趣味故事，將其應(yīng)用于小學(xué)培智數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠起到良好的教學(xué)效果，本文也是就其具體應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望借此來(lái)優(yōu)化培智數(shù)學(xué)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】生活繪本;小學(xué);培智數(shù)學(xué)

引言

有學(xué)者曾經(jīng)有提到，兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。對(duì)于培智學(xué)校學(xué)生而言，這一群體本身就較為特殊，而數(shù)學(xué)課程抽象的概念、法則、計(jì)算公式對(duì)于他們而言難度較大。為此，如何有效提高小學(xué)培智數(shù)學(xué)教學(xué)效果一直都是教育工作者思考的問(wèn)題，也是培智學(xué)校學(xué)生得以發(fā)展的關(guān)鍵。生活繪本的應(yīng)用，則是將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活巧妙結(jié)合在一起的繪本故事，其具有畫面生動(dòng)、色彩鮮艷等特征，而且繪本上的數(shù)學(xué)元素也大多是學(xué)生熟悉的生活事物，能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度、拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，教學(xué)應(yīng)用價(jià)值較高。

一、借助生活繪本封面，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)培智數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要想有效應(yīng)用生活繪本進(jìn)行教學(xué)，教師在教學(xué)期間可以借助生活繪本封面來(lái)作為教學(xué)導(dǎo)入，以此來(lái)有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)生活繪本風(fēng)貌設(shè)計(jì)都十分的巧妙且有趣，將其作為培智數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入，就能讓學(xué)生在直觀色彩風(fēng)貌視覺(jué)刺激中集中學(xué)生注意力，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，以此來(lái)有效提高學(xué)生參與度。為此，教師在小學(xué)培智數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，可以將生活繪本封面上各種有趣的畫面來(lái)作為數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活繪本故事中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索與思考，從而真正提升教學(xué)效果。例如，教師在進(jìn)行“今天我值日”教學(xué)的時(shí)候，考慮到這一課時(shí)實(shí)施目的是為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)“+”和“-”，同時(shí)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的“1+1=2”這一加法運(yùn)算，教師在教學(xué)過(guò)程中即可借助《加號(hào)的故事》這一生活繪本作為教學(xué)導(dǎo)入，這一繪本故事其封面上就出現(xiàn)了各種大小排列不一樣的“+”，還有不同種類的小動(dòng)物，教師在應(yīng)用這一生活繪本教學(xué)的時(shí)候，即可聯(lián)系這一封面來(lái)提出如下問(wèn)題：“同學(xué)們，你們?cè)谶@一封面上看到了什么？你們覺(jué)得其中關(guān)于‘+’和小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事？”借由此來(lái)有效激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主閱讀與探索，從而有效啟迪學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正應(yīng)用生活繪本來(lái)有效提升小學(xué)培智數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、應(yīng)用生活繪本題目，深化學(xué)生概念理解

通常情況下，題目可謂是繪本故事設(shè)計(jì)靈魂，有些題目并不單單只是為了吸引讀者的注意力，也有設(shè)計(jì)到一些隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師在進(jìn)行小學(xué)培智數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，即可應(yīng)用生活繪本題目來(lái)幫助學(xué)生更好地理解這些數(shù)學(xué)概念，這樣也能有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，為培智學(xué)校學(xué)生發(fā)展與提升打好基礎(chǔ)。例如，教師在進(jìn)行“0的加減”教學(xué)的時(shí)候，教師即可在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用《什么都沒(méi)有》這一生活繪本來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生先讀一讀這一生活繪本故事的題目，然后思考一下這一題目是什么意思？之后再鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合題目之中的信息來(lái)分析一下數(shù)字“0”的概念，之后再為學(xué)生解釋“什么都沒(méi)有”并不是什么東西都不存在，“0”雖然不代表任何具體的數(shù)可是也是數(shù)字重要構(gòu)成部分，最后再讓學(xué)生在生活繪本故事閱讀與分析中對(duì)這一概念形成更為深刻的理解，從而有效優(yōu)化小學(xué)培智數(shù)學(xué)教學(xué)，而學(xué)生也能在這一過(guò)程中有效掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、生活繪本游戲互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

對(duì)于小學(xué)生而言游戲是他們十分喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，也是培智數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中常用的一種方法。教師在應(yīng)用生活繪本進(jìn)行小學(xué)培智數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以借助生活繪本游戲來(lái)強(qiáng)化師生、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂游戲體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)參與度才會(huì)有效提升，從而有效促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)與發(fā)展，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如，教師在為學(xué)生講解“認(rèn)識(shí)鐘面”這一課時(shí)內(nèi)容的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生真正掌握時(shí)、分、秒的計(jì)時(shí)方法，同時(shí)懂得看時(shí)間，教師即可在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用《誰(shuí)偷走了我的時(shí)間》這一生活繪本來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在應(yīng)用的時(shí)候教師可以結(jié)合繪本故事內(nèi)容來(lái)將其創(chuàng)編成為一個(gè)趣味的教學(xué)游戲，讓學(xué)生全部圍成一個(gè)圈，然后一名學(xué)生扮演繪本故事之中的“允植”，另一名則扮演“時(shí)間小偷”，然后教師隨意說(shuō)出一個(gè)時(shí)間，其中的“允植”則需要撥出分針、時(shí)針的正確位置，若錯(cuò)誤“時(shí)間小偷”就會(huì)偷走這一時(shí)間，這樣學(xué)生就能在趣味游戲體驗(yàn)中有效認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)間，從而提升教學(xué)效果。

四、生活繪本實(shí)踐操作，啟迪學(xué)生思索與發(fā)展

小學(xué)培智數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施的時(shí)候，為了有效發(fā)揮出生活繪本應(yīng)用價(jià)值，教師在教學(xué)過(guò)程中除了上述幾點(diǎn)，還可以結(jié)合繪本故事內(nèi)容來(lái)為學(xué)生安排一些實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生在親自動(dòng)手及體驗(yàn)中自主思考與發(fā)展，從而有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂得到提升。以“分類”教學(xué)實(shí)踐為例，教師在課堂上即可應(yīng)用《一只好餓好餓的毛毛蟲》這一生活繪本來(lái)作為導(dǎo)入讀物，在閱讀的時(shí)候教師可以將其中涉及到的數(shù)學(xué)元素轉(zhuǎn)化成為真實(shí)的生活物品，然后讓學(xué)生結(jié)合繪本故事進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練，這樣學(xué)生就能在具體分類實(shí)踐中形成有效感知與提升。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，生活繪本應(yīng)用于小學(xué)培智數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠讓原本枯燥、難以理解的數(shù)學(xué)課堂變得有趣且直觀易懂，從而有效強(qiáng)化學(xué)生理解。為此，教師在開(kāi)展培智數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以結(jié)合培智學(xué)生實(shí)際情況來(lái)挑選恰當(dāng)?shù)纳罾L本，同時(shí)結(jié)合培智數(shù)學(xué)教學(xué)要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)與調(diào)整，這樣才能真正有效提升教學(xué)效果，讓學(xué)生得到一定的發(fā)展與提升。

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