李麗麗

【摘要】現(xiàn)代社會(huì)是信息時(shí)代，在這樣的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)課堂在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)方式符合現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)課堂和傳統(tǒng)的教學(xué)課堂有著很大的區(qū)別，網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)方式受到了小學(xué)生的喜愛(ài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還可以幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，基于此本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行了闡述，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)用

引言

隨著教育改革的逐步推進(jìn)和我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，大多數(shù)的教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，新的教學(xué)理念提升了對(duì)教師的教學(xué)要求。學(xué)校應(yīng)該跟隨時(shí)代的發(fā)展，及時(shí)的引進(jìn)更多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，教師應(yīng)該在教學(xué)中充分的利用這些教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)建高效的網(wǎng)絡(luò)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

一、提高教師的專業(yè)素質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力

要想利用網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)模式提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，教師首先應(yīng)該從自身做起，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，及時(shí)的參加網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的培訓(xùn)，進(jìn)而提升自身的綜合教學(xué)能力。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的使用，教師必須提升自身網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力，在實(shí)際的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的影響是很大的。教師只有提高自身的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。在普通的小學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該注重定期的開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的培訓(xùn)，讓數(shù)學(xué)教師明白網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的具體教學(xué)步驟，熟練地使用計(jì)算機(jī)，充分的了解信息技術(shù)，并掌握各種計(jì)算機(jī)的軟件的使用方法和操作步驟。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做到充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)數(shù)學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的規(guī)劃，讓數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣[1]。教師還可以自己錄制教學(xué)視頻，幫助學(xué)生自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)教學(xué)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)課堂讓學(xué)生進(jìn)行自主的課前預(yù)習(xí)

為了能夠保證教師在課堂教學(xué)的進(jìn)度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生在家里利用網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)。教師應(yīng)該在課堂上安排學(xué)生需要預(yù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)上有很多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在預(yù)習(xí)中可以結(jié)合自己的需求在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)對(duì)將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在網(wǎng)上搜集相關(guān)的數(shù)學(xué)資料時(shí)，還可以有效地拓展學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)，重要的是還能在課堂上緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏，重點(diǎn)聽(tīng)教師的講解，這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生慢慢的養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如在學(xué)習(xí)“平面圖形”的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步的掌握平面圖形的概念。在網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以對(duì)正方形，長(zhǎng)方形以及三角形等平面圖形有了正確的認(rèn)識(shí)，還可以自主的聯(lián)系生活常見(jiàn)的平面圖形。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的時(shí)候，還將可以稍微的接觸關(guān)于立體圖形的知識(shí)，有助于學(xué)生建立空間意識(shí)，這樣的課前預(yù)習(xí)豐富了數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠讓教師的課堂教學(xué)效率變得更高。

三、利用網(wǎng)絡(luò)課堂營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，并且讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加的靈活，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些弊端，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶等等。例如在學(xué)習(xí)“觀察物體”的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的使用，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先在多媒體設(shè)備上向?qū)W生展示一個(gè)小白兔，接著轉(zhuǎn)動(dòng)觀察的角度，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們現(xiàn)在看到的小白兔有什么不同嗎？可以把你們看到的用筆畫(huà)出來(lái)。”小學(xué)生在教師的帶動(dòng)下，紛紛拿起畫(huà)筆畫(huà)了起來(lái)，積極地參與到數(shù)學(xué)課堂中。之后再向?qū)W生展示不同角度的小白兔，有的學(xué)生說(shuō)看到了小白兔的尾巴，有的小學(xué)生說(shuō)看到了小白兔的正面等，這時(shí)教師告訴學(xué)生：“不同的角度去看物體，看到的物體也是不一樣的。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是一樣，有些立體圖形從不同的角度看，圖形也是不一樣的。”這樣的教學(xué)方式活躍了課堂的氣氛，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[2]。

四、利用網(wǎng)絡(luò)課堂提升教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)中，教師可以充分的利用大量的網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展生動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分的使用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式。例如在學(xué)習(xí)“角”的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，為了幫助學(xué)生深刻的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生展示交通指示牌的轉(zhuǎn)彎標(biāo)志，還有商場(chǎng)中的衣架等等物體，讓學(xué)生聯(lián)系日常的生活，來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該注意的是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)完這些角的知識(shí)以后，教師還應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生走上講臺(tái)，找到其他的圖形，以此幫助學(xué)生熟練地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重使用網(wǎng)絡(luò)課堂，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)勢(shì)。數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該提升自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]逄相燕.網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].新課程，2021（19）：142.

[2]李倉(cāng)喜.網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].新課程，2020（47）：131.