楊政 徐海鴿

摘要：全媒體時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)空間已成為當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所。相較以往的紙質(zhì)媒體時(shí)代，全媒體時(shí)代媒介客體對(duì)大學(xué)生主體的影響產(chǎn)生了較大變化，這就需要加強(qiáng)思政教育對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的基礎(chǔ)性功能，同時(shí)發(fā)揮全媒體對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的全面性作用，以此促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：全媒體時(shí)代；大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）13-0135-03

一、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的科學(xué)意蘊(yùn)

20世紀(jì)末，美國(guó)學(xué)者麥克庫(kù)勞（CR.Mclure）將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)解釋為發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)資源的能力，即利用檢索工具在網(wǎng)絡(luò)空間獲取所需信息，進(jìn)行后期加工并用以協(xié)助處理相關(guān)問(wèn)題的能力[1]。葉定劍將大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)歸結(jié)為使用網(wǎng)絡(luò)的能力，主要是正確、積極地利用網(wǎng)絡(luò)資源的能力，包括高度的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平、嚴(yán)格的網(wǎng)絡(luò)守法自律習(xí)慣、高尚的網(wǎng)絡(luò)道德情操以及引領(lǐng)大家共同參與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的能力等。楊克平和舒先林將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的內(nèi)涵界定為大學(xué)生在了解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的基礎(chǔ)上，正確使用網(wǎng)絡(luò)和有效運(yùn)用其中的資源，理性地對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行評(píng)價(jià)和使用網(wǎng)絡(luò)信息的技能。

綜合前人的研究成果，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，學(xué)者們根據(jù)網(wǎng)絡(luò)在不同階段的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)其加入素養(yǎng)的相關(guān)概念?？傮w上看，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵是不變的，包括網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技巧、網(wǎng)絡(luò)道德底線、網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力、網(wǎng)絡(luò)信息篩選能力、網(wǎng)絡(luò)信息獲取效率等，即對(duì)于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的掌握和對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的獲取能力。

二、全媒體對(duì)大學(xué)生主體的全方位影響

全媒體相較以往傳統(tǒng)媒體具有全程、全員、全息、全效的“四全”特點(diǎn)，大學(xué)生作為當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)的主要受眾群體，必然在網(wǎng)絡(luò)媒介使用習(xí)慣、信息獲取場(chǎng)景、文娛消費(fèi)方式和傳播風(fēng)格等方面受到全媒體的影響。在全媒體網(wǎng)絡(luò)空間中，五花八門(mén)的網(wǎng)絡(luò)信息以文字、語(yǔ)音、圖片及視頻為載體，向大學(xué)生輸送國(guó)際國(guó)內(nèi)的奇聞、軼事及各路觀點(diǎn)，對(duì)其認(rèn)識(shí)世界方式進(jìn)行全面化改造，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了諸多影響。

（一）媒介使用習(xí)慣改變

在“四全媒體”時(shí)代，萬(wàn)物皆媒體的傳播特點(diǎn)早已深入人心，大學(xué)生群體在生活、學(xué)習(xí)和工作中完全離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)世界，對(duì)全媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的需求程度高，已然成為衣食住行后又一重要依賴。

全媒體所帶來(lái)的媒介使用習(xí)慣上的改變主要集中在交互方式、交互時(shí)長(zhǎng)和交互主動(dòng)性三方面。“傳統(tǒng)媒體和新興媒體不是取代關(guān)系，而是迭代關(guān)系；不是誰(shuí)主誰(shuí)次，而是此長(zhǎng)彼長(zhǎng)；不是誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱，而是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?！盵2]隨著5G、公用WiFi和人工智能的并進(jìn)式普及，以往的媒介模式在技術(shù)開(kāi)發(fā)、軟硬件適配和用戶使用成本上得到取長(zhǎng)補(bǔ)短的整合，萬(wàn)物互聯(lián)的媒介交互方式逐漸映入大眾視野。在保證使用終端全功能的前提下，智能手機(jī)作為目前較為便捷的可移動(dòng)設(shè)備，與筆記本電腦、可穿戴式設(shè)備互聯(lián)，能使終端使用者在任意場(chǎng)景和時(shí)間同時(shí)接收和發(fā)送信息，并使信息在多臺(tái)設(shè)備上同時(shí)進(jìn)行展示和復(fù)制。2021年4月6日，國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室轉(zhuǎn)載的一則題為《一朵“健康云”是如何助力申城新冠疫苗預(yù)約接種》文章顯示，一名為健康云的手機(jī)應(yīng)用軟件可為重點(diǎn)人群、外籍人士等特殊群體快速預(yù)約疫苗接種，此外，無(wú)智能手機(jī)使用習(xí)慣的老年人群體，亦可通過(guò)社區(qū)智慧云驛站，采用刷二代身份證及社?？ǖ牟僮魍瓿梢呙珙A(yù)約，由此可見(jiàn)，全媒體時(shí)代帶來(lái)的萬(wàn)物互聯(lián)推動(dòng)了媒介使用習(xí)慣的改變。此外，全媒體媒介交互方式的改變，也間接刺激了媒介交互時(shí)間的延長(zhǎng)。得益于智能手機(jī)與其他可穿戴式設(shè)備的便捷性，使其在大學(xué)生群體中黏著性極強(qiáng)，常常占據(jù)大學(xué)生多數(shù)碎片化時(shí)間，加之其與其他設(shè)備終端，如平板電腦等具有協(xié)同操作性，且多數(shù)情況下處于同一網(wǎng)絡(luò)連接，因而復(fù)用性極強(qiáng)，在“四全”為特征的全媒體時(shí)代中，大學(xué)生群體對(duì)移動(dòng)設(shè)備的復(fù)用程度將進(jìn)一步提高。在交互主動(dòng)性上，各類軟件廠商迎合智能設(shè)備輕量化、便捷化的發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)造出各類以微、短為特征的應(yīng)用軟件，特別是短視頻平臺(tái)，借助大學(xué)生獵奇心強(qiáng)、熱衷接觸新事物的性格特點(diǎn)，助推了全媒體時(shí)代大學(xué)生碎片化獲取信息的習(xí)慣形成。

（二）受眾獲息場(chǎng)景優(yōu)化

全媒體時(shí)代孕育的萬(wàn)物互聯(lián)，改變了大學(xué)生以往只能從傳統(tǒng)媒體獲得信息的窘境，信息獲得較以往更加便利的同時(shí)，傳統(tǒng)媒體并沒(méi)有被新媒體所取代，這也是全媒體區(qū)別于以往任何新興媒體的獨(dú)特之處。大學(xué)生正處在信息獲取以文字、語(yǔ)音、圖片和視頻等多種混合渠道為表現(xiàn)形式的時(shí)代，受眾群體獲得信息的場(chǎng)景發(fā)生較大變化，具體可總結(jié)為“兩個(gè)復(fù)合”[3]。其一，獲息資源復(fù)合。與以往獨(dú)自獲取信息方式相比，全媒體時(shí)代大學(xué)生獲得信息的途徑五花八門(mén)，依賴于豐富的互聯(lián)系統(tǒng)，站在虛擬信息與現(xiàn)實(shí)世界的“交匯處”，大學(xué)生獲取或輸出信息的步驟通常是以一個(gè)主題為中心點(diǎn)。大數(shù)據(jù)通過(guò)對(duì)大學(xué)生日常使用習(xí)慣的分析，對(duì)與該中心主題有關(guān)的用戶發(fā)出引導(dǎo)性信號(hào)，進(jìn)而形成連點(diǎn)成線、集線成網(wǎng)的“共享型”信息復(fù)合。其二，獲息活動(dòng)復(fù)合。在全媒體時(shí)代到來(lái)前，大學(xué)生獲取信息的行為可分為搜索、篩選和吸收等階段。百般過(guò)程歸為一點(diǎn)，主要是集中屏幕進(jìn)行文字閱讀，其他所有活動(dòng)都為此活動(dòng)服務(wù)，甚至被邊緣化。在全媒體時(shí)代到來(lái)后，大學(xué)生獲得網(wǎng)絡(luò)信息的活動(dòng)不同于往日，獲取信息前后的搜索、篩選和吸收等獲取信息的必要活動(dòng)，在全媒體的加持下蛻變?yōu)楦佣鄻踊慕换シ绞胶透吒郊又档幕顒?dòng)內(nèi)容。于是，全媒體時(shí)代大學(xué)生獲取信息的過(guò)程被重新定義，獲取信息不再是獨(dú)自閱讀文字的單打獨(dú)斗，更多的是一系列感官上的刺激，強(qiáng)調(diào)信息獲取過(guò)程的多樣性。

（三）文娛消費(fèi)模式轉(zhuǎn)變

在全媒體時(shí)代，作為大學(xué)生最常見(jiàn)的日常消費(fèi)類型之一，文化娛樂(lè)已然在受眾基數(shù)、生產(chǎn)方式和消費(fèi)模式上產(chǎn)生根本變化。

一方面，從文化娛樂(lè)受眾來(lái)看，在全媒體時(shí)代，信息的高速流動(dòng)性和數(shù)據(jù)的偏好吸引性得到了最大限度的發(fā)揮。與紙質(zhì)刊物當(dāng)?shù)赖哪甏啾龋缃裎幕Y源和娛樂(lè)信息的傳播掙脫了時(shí)間和空間的束縛，文化產(chǎn)品傳播成本進(jìn)一步降低，大學(xué)生進(jìn)入“娛樂(lè)文化圈”的大門(mén)進(jìn)一步敞開(kāi)，在課余時(shí)間選擇參與娛樂(lè)文化的大學(xué)生進(jìn)一步增加，文娛消費(fèi)基數(shù)得到擴(kuò)大。另一方面，文化娛樂(lè)生產(chǎn)決定消費(fèi)，從文化娛樂(lè)生產(chǎn)來(lái)看，全媒體時(shí)代一改過(guò)去“拷貝式”的文化生產(chǎn)方式，消滅差異性不再是文化生產(chǎn)的主流目的。與之相反，全媒體時(shí)代更注重文化生產(chǎn)與消費(fèi)過(guò)程中的參與感，大學(xué)生作為青年知識(shí)分子群體，出于心理原因，本就希望受到社會(huì)重視和關(guān)愛(ài)，全媒體時(shí)代文化生產(chǎn)，乃至再生產(chǎn)過(guò)程所需的高參與模式，與當(dāng)代大學(xué)生的心理訴求形成耦合對(duì)口，從文化生產(chǎn)這個(gè)源頭，改變大學(xué)生的文娛消費(fèi)模式。

（四）反向傳播模式盛行

俗語(yǔ)說(shuō)“前車之覆，后車之鑒”，傳統(tǒng)意義上的文化傳播自當(dāng)遵循自上級(jí)至下級(jí)、從先者到后者的順序進(jìn)行。全媒體時(shí)代的到來(lái)，打破了上下、先后的傳播模式。

在全媒體時(shí)代，一方面大數(shù)據(jù)分析、區(qū)塊鏈結(jié)構(gòu)、機(jī)器翻譯和人工智能等技術(shù)呈爆發(fā)性增長(zhǎng)，另一方面，“四全媒體”的特性又亟須各路信息匯集、散播最終發(fā)送。打破了上級(jí)、先者等群體對(duì)信息掌握的特權(quán)，知識(shí)教授、信息傳達(dá)的通道向所有年齡階段的人群開(kāi)放，大學(xué)生作為青年知識(shí)分子群體，憑借出生在互聯(lián)網(wǎng)元年的時(shí)代優(yōu)勢(shì)，能夠迅速認(rèn)識(shí)新鮮事物，并在短時(shí)間內(nèi)接受且加以應(yīng)用，對(duì)信息技術(shù)的掌握程度和吸收能力遠(yuǎn)在其他群體之上，理所當(dāng)然地掌握信息轉(zhuǎn)述的話語(yǔ)先行權(quán)。

三、全媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑

互聯(lián)網(wǎng)不是法外之地。[4]網(wǎng)絡(luò)同樣需要思想政治教育，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培育，說(shuō)穿了還是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，即在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的思想政治教育。既然是教育就離不開(kāi)課堂，因此，全媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的養(yǎng)成，需要發(fā)揮思政課的基礎(chǔ)性功能。

（一）發(fā)揮思政課對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的基礎(chǔ)性功能

1.明晰思政課中大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育任務(wù)

思政課中大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的任務(wù)，是由網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)本身的特點(diǎn)所決定的。一方面，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀指引大學(xué)生。隨著全媒體時(shí)代的到來(lái)，各式各樣傳遞信息的平臺(tái)以指數(shù)型方式爆炸增長(zhǎng)，以微博、微信為開(kāi)端，抖音、快手等短視頻軟件為高潮，“一劃而過(guò)、萬(wàn)千光陰”成為當(dāng)今不少大學(xué)生課余生活的真實(shí)寫(xiě)照，而且這些信息大都未經(jīng)驗(yàn)證其真實(shí)性和科學(xué)性，缺乏網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力的當(dāng)代大學(xué)生更易眼花繚亂。習(xí)近平總書(shū)記指出：“我們要本著對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)人民負(fù)責(zé)的態(tài)度，依法加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間治理，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，做強(qiáng)網(wǎng)上正面宣傳，培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀和人類優(yōu)秀文明成果滋養(yǎng)人心、滋養(yǎng)社會(huì)，做到正能量充沛、主旋律高昂，為廣大網(wǎng)民特別是青少年?duì)I造一個(gè)風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。”社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為人類文明的優(yōu)秀成果，有利于引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我教化，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的自我培育，自發(fā)維護(hù)風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

另一方面，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的養(yǎng)成必須以為人師表為前提。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，使得大學(xué)生的教育從單向環(huán)境轉(zhuǎn)向多向環(huán)境，接收信息時(shí)，個(gè)體偏向性不斷加強(qiáng)，選擇自我興趣點(diǎn)信息的同時(shí)，對(duì)信息的質(zhì)量需求越來(lái)越高，如若在此不加以言傳身教的實(shí)踐教育，很容易造成“紙上談德”的教育窘境，貽誤大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)養(yǎng)成的大好時(shí)機(jī)。

2.巧取思政課與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)公共交集

在全媒體時(shí)代，其全程、全員、全息、全效的“四全媒體”特性，導(dǎo)致思想政治課與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的關(guān)系十分微妙，如能在嚴(yán)肅的思政課中，加入相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培養(yǎng)課程這一催化劑，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的養(yǎng)成將事半功倍。首先，以思想道德基礎(chǔ)與法律修養(yǎng)為例，第一章第二節(jié)“正確的人生觀”中可以加入關(guān)于處理情緒抒發(fā)、潮流追隨等案例，提出對(duì)全媒體時(shí)代大學(xué)生陷入困境的應(yīng)對(duì)策略，結(jié)合實(shí)例，培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。其次，在第五章“明大德守公德嚴(yán)私德”中加入關(guān)于網(wǎng)絡(luò)道德行為的自我約束、網(wǎng)絡(luò)道德話語(yǔ)的自我定奪等內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)情景較強(qiáng)的課程章節(jié)，做到教師線下課程與學(xué)生線上行為相通，多快好省的培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

3.創(chuàng)新思政課中網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的話語(yǔ)表達(dá)

話語(yǔ)表達(dá)即內(nèi)容表達(dá)，在全媒體時(shí)代，各類網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在大學(xué)生的課余生活中不絕于耳，思想政治教育理論課想要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，必然要從創(chuàng)新話語(yǔ)表達(dá)入手。在校園中，大學(xué)生日常能夠接觸到的思想政治教育話語(yǔ)表達(dá)，主要分為兩類：首先是社會(huì)表達(dá)，這類表達(dá)語(yǔ)言一般嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范，反映著統(tǒng)治階級(jí)的意志。通常從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家大政方針等宏觀角度為擬定標(biāo)準(zhǔn)。其次是學(xué)術(shù)表達(dá)，此類話語(yǔ)多以學(xué)者、教師和學(xué)生為主要群體，通常語(yǔ)言精練，內(nèi)容結(jié)構(gòu)邏輯性極強(qiáng)，容易令大學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。在這種情況下，創(chuàng)新思政課中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的話語(yǔ)表達(dá)就顯得十分必要。

關(guān)于大學(xué)生自我情緒抒發(fā)、潮流追隨、法制建設(shè)和道德提升等素養(yǎng)培育課程的學(xué)習(xí)要求，需要以新鮮活潑的話語(yǔ)作為支撐，以歡快靈動(dòng)的表達(dá)作為基礎(chǔ)，而不是停留于單純的理論灌輸和反學(xué)術(shù)性的囫圇吞棗。

（二）發(fā)揮全媒體對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的全面性作用

1.全程媒體：全過(guò)程培育大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

全程媒體具有無(wú)處不及、無(wú)時(shí)不在的特點(diǎn)，為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的全過(guò)程培育提供了良機(jī)。首先，得益于全程媒體無(wú)處不及的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培育不再局限于大學(xué)生的課堂，可以借助各類媒體平臺(tái)或應(yīng)用軟件，如學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、央視網(wǎng)等優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的多途徑培育。其次，得益于全程媒體無(wú)時(shí)不在的特點(diǎn)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培育不再以課程規(guī)劃為限制，各類網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的課外情景，如短視頻平臺(tái)，根據(jù)大數(shù)據(jù)分析大學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，推送相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育視頻，曉之以理、動(dòng)之以情，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式培育大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

2.全員媒體：全員培育大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

全媒體時(shí)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育，絕不是僅憑教師一人之力所能完成的，需要全員參與完成。全員媒體具有眾人皆參與的特點(diǎn)，改變了過(guò)去“教”與“學(xué)”只有師生的單一話語(yǔ)場(chǎng)景，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培育正從“一人對(duì)群體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭后w對(duì)群體”。在全媒體時(shí)代，一方面要形成群體間的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，即最大效率地形成家、校、生三方面的配合體系。另一方面，要對(duì)全媒體網(wǎng)絡(luò)中的各個(gè)要素實(shí)施“統(tǒng)一戰(zhàn)線”戰(zhàn)略，即最大限度地聯(lián)合積極正面的網(wǎng)絡(luò)形象，協(xié)助宣傳網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，如疫情期間，央視主持人朱廣權(quán)和帶貨主播李佳琦為湖北公益帶貨，用個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)熱度，向大學(xué)生們輸出了積極正面的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，該活動(dòng)不僅成效良好，且大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的接受度明顯提高。

3.全息媒體：全方位培育大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

全息媒體具有技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，即利用全方位的全息媒體技術(shù)培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。首先，利用全息媒體即時(shí)性的信息傳播特點(diǎn)，通過(guò)微博、微信和抖音等全媒體平臺(tái)進(jìn)行無(wú)縫分享，再利用虛擬現(xiàn)實(shí)和人工智能等高科技設(shè)備的加持，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培育延伸至大學(xué)生所能觸及的任何地方。其次，高校要加速實(shí)現(xiàn)BYOD（Bring Your Own Device）教學(xué)模式在思想政治課上的全面應(yīng)用，意為“自帶設(shè)備”，即大學(xué)生自帶電子設(shè)備如手機(jī)、平板等到課堂，以網(wǎng)絡(luò)設(shè)備作為上課工具，使大學(xué)生跳出課本學(xué)習(xí)的刻板教學(xué)模式，提升課堂抬頭率，讓學(xué)生主動(dòng)地而非被動(dòng)的、欣然地而非怨念地參與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的教育過(guò)程。最后，全媒體時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育，不論是媒介客體的傳播方式，還是大學(xué)生主體的使用習(xí)慣，都相較以往產(chǎn)生了較大變化，信息輸出與獲得的渠道激增，各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也呈幾何方式增長(zhǎng)。因此，在全媒體時(shí)代培育大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，要把握大學(xué)生碎片化接收信息的大勢(shì)，采用如抖音、快手等全媒體短視頻應(yīng)用作為輸出方式，實(shí)現(xiàn)全方位、多層次、廣要素的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育目標(biāo)。

4.全效媒體：全效力培育大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

全效媒體具有將媒體效力、效用和效果集成一體的特殊優(yōu)勢(shì)。利用全效媒體，將其巧妙應(yīng)用于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育：以全媒體“四全”特性之一的“全效”為突破口，在分析全媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)信息平臺(tái)的各自優(yōu)缺點(diǎn)后，取長(zhǎng)補(bǔ)短地加以整合。一方面，社會(huì)各界要以全程媒體為依托，加大對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的研究。作為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的主戰(zhàn)場(chǎng)，高校對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培育，應(yīng)在校園內(nèi)外實(shí)現(xiàn)“2+1”的信息相通，即在實(shí)現(xiàn)班級(jí)、院系相通的基礎(chǔ)上，盡快實(shí)現(xiàn)校際信息相通。另一方面，高校間依靠相近的地理位置和學(xué)生相似的信息獲取習(xí)慣，做到內(nèi)部分享和外部共享相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)班班通、校園網(wǎng)、圖書(shū)館、虛擬專用網(wǎng)絡(luò)和校園學(xué)生論壇的資源共享。大愛(ài)無(wú)私的網(wǎng)絡(luò)善意被公之于眾的同時(shí)，仍需聯(lián)動(dòng)曝光屢禁不止的網(wǎng)絡(luò)惡意，反向促進(jìn)大學(xué)生對(duì)自我網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

誠(chéng)然，全媒體時(shí)代大學(xué)生素養(yǎng)的培育工作，不僅需要相關(guān)學(xué)科理論的持續(xù)研究支持，更需要得到全社會(huì)的重視，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培育，必須依靠高校、社會(huì)和大學(xué)生個(gè)人的群體力量，三力合一，方能更好地完成大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培育工作。

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作者簡(jiǎn)介：楊政（1996—），男，安徽蚌埠人，碩士在讀，研究方向：思想政治教育。

徐海鴿（1997—），女，河南信陽(yáng)人，碩士在讀，研究方向：馬克思主義中國(guó)化。