付穎

【摘要】高校思想政治教育是社會文化積累和傳承的主渠道，隨著新媒體技術的飛速發(fā)展，“文化反哺”已成為不容忽視的文化現(xiàn)象，并深刻影響著高校思想政治教育的開展，這就要求高校思想政治工作者要以更開放的心態(tài)、更豐富的現(xiàn)代信息知識、更積極的角色轉變來應對文化反哺對其權威和話語權的挑戰(zhàn)與沖擊，最終和學生之間實現(xiàn)“文化互哺”。

【關鍵詞】文化反哺;新媒體文化;思想政治教育

隨著新媒體技術的發(fā)展與繁榮，新媒體與文化相結合構建了新型的文化傳播途徑，對人類學習與生活產生了巨大的沖擊，由此衍生了一種新的社會現(xiàn)象——“文化反哺”。面對當前新媒體環(huán)境帶來的機遇和挑戰(zhàn)，從“文化反哺”視域下探索對高校思想政治工作者的啟示，顯得尤為重要。

一、新媒體環(huán)境下“文化反哺”的必然性

在人類社會的發(fā)展過程中，文化傳承一般遵循從長輩到晚輩、從師傅到徒弟、從老師到學生的規(guī)律，以“傳道受業(yè)解惑”的方式進行，這種自上而下的文化傳承模式在較長的一段時間里占據(jù)著主導地位?！拔幕床浮钡某霈F(xiàn)是新媒體時代帶來的歷史必然趨勢，給我們的文化傳承和文化教育帶來了全新的視角和挑戰(zhàn)。中國網(wǎng)信網(wǎng)2021年2月3日發(fā)布的第47次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示：截止2020年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達9.89億，其中學生群體占比最高，為21.0%;搜索引擎用戶規(guī)模達7.70億，占網(wǎng)民使用率的77.8%;手機在線教育用戶規(guī)模達4.20億，占手機網(wǎng)民的46.9%[1]。可以看出，新媒體是順應時代趨勢和歷史潮流的產物，已成為人類獲取信息的最重要途徑。新媒體環(huán)境下衍生的文化傳承方式具有開放性、廣泛性、多樣性、共享性、創(chuàng)新性、快捷性等特點，使其能迅速搶占信息傳播陣地，成為高校學生獲取信息的主要來源。高校學生在新媒體影響下對傳統(tǒng)教育內容進行深度思考和碰撞，“文化反哺”成為客觀必然。

二、新媒體環(huán)境下“文化反哺”對高校思想政治工作的影響

新媒體導致高校學生的思想文化呈現(xiàn)出多元化景象，文化沖突、觀念碰撞，思想互滲等問題應運而生，給高校思想政治工作帶來了新的形勢。新形勢帶來新機遇，同時也提出了新挑戰(zhàn)。

（一）新媒體環(huán)境下“文化反哺”帶來的機遇

1.新媒體提供了取之不盡、用之不竭的信息資源，打破了空間和時間的限制，學生可以隨時隨地享有教育資源，獲取消息更為靈活自主。

2.新媒體為學生創(chuàng)造了充分表達自我，發(fā)表觀點看法的空間，也為教師提供了更真實了解學生內心的機會，有效實現(xiàn)了交流的對等。

3.新媒體強大的大數(shù)據(jù)分析功能，可以根據(jù)用戶的喜好，進行個性化訂制，進行有效資源匹配，為教師提供了更多的數(shù)據(jù)材料及資料參考，進而使課程變得更加新穎有趣，教育覆蓋面進一步擴大，學生可以獲得更好的學習體驗及高質量的學習內容。

（二）新媒體環(huán)境下“文化反哺”帶來的挑戰(zhàn)

1.高校學生對新事物敏感性高，接受能力強，容易在新社會環(huán)境中獲得“反哺”主動權，一定程度上削弱了教師的權威性、主導性和話語權。

2.新媒體提供的信息資源良莠不齊，有的與現(xiàn)行教育理念碰撞甚至對立，部分大學生缺乏理性判斷力和足夠警惕性，容易導致學生價值取向及文化精神背離。

3.新媒體給高校學生創(chuàng)造了一個封閉獲取學習教育的可能，學生在家就能通過新媒體實現(xiàn)對必要學科和感興趣領域所有信息的獲取，從而容易產生脫離現(xiàn)實生活、漠視集體、人際關系疏離等一系列問題。

三、新媒體環(huán)境下“文化反哺”對高校思想政治教育工作者的啟示

在新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育工作者要因勢利導，將傳統(tǒng)的封閉性、知識化、教條性、理想化的文本主義教育與開放性、主體性、情感性、生活化人本主義教育有效融合，真正實現(xiàn)“文化互哺”。

（一）開放包容，接受新媒體

作為教師，首先要主動接觸新媒體、感知新媒體、融入新媒體，以辯證的眼光看待新媒體下“文化反哺”對思想政治教育帶來的機遇及挑戰(zhàn)，以更包容的心態(tài)認可并接受新媒體下“文化反哺”的必然性。其次，教師要積極主動從新媒體中汲取養(yǎng)分，增強時代感，不斷優(yōu)化自身知識結構，加速知識更新，成為掌握“新媒體”的前沿人。再次，教師要塑造人格魅力，通過以身作則，言傳身教等方法，增加自身可信性、專業(yè)性，從而鞏固教育中的權威性。

（二）轉變角色，適應新媒體

思想政治教育是以疏導思想，實現(xiàn)觀念轉變，塑造精神世界為主旨的，它的服務中心是“人”，但因其本身具有的規(guī)范性、守成性特征容易讓教學變成教條化、公式化，很大情況下會忽略服務中心——“人”的情感接受。因此，教師要從單一灌輸式的角色中解放出來，肯定學生的主體性地位，從傳授知識變成激勵思考，從絕對權威變成互相學習，敢于并善于向學生學習，真正實現(xiàn)師生平等、雙向互動、教學相長，引導學生積極主動參與教學活動，讓學生充分享有教育中的主動權，從而構建出共生共榮的新型師生關系。

（三）順勢而為，利用新媒體

高校思想政治教育工作者要充分利用和發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，借風扶搖而上，掌握教育主動權。一是教師要準確把握大學生的心理特點和行為特征，堅持主流價值導向，加強理想信念教育，積極做好引領者、“授之以漁”者，通過教授學生正確使用和管理新媒體，引導學生提升信息分析和判斷辨識的能力。二是要依托新媒體優(yōu)勢，整合教育資源，主動搭建思想政治教育渠道，弘揚主旋律，使之成為教育實踐和輿論發(fā)布的主陣地，幫助學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻：

[1]第47次CNNIC報告：中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告（2021-02-03）http：//www.cac.gov.cn/2021-02/03/c_1613923423079314.htm.

[2]周曉虹.試論當代中國青年文化的反哺意義[J].青年界，1988（創(chuàng)刊號）.

本文系江西省高校人文社科項目立項課題《新媒體時代“文化反哺”視閾下高校思想政治教育的多維透視》（課題編號： JC17220）階段性研究成果。