朱嘉儀

摘要：在當(dāng)前，新課改理念的要求下，越來越重視少年兒童整體素質(zhì)的提高，在這種形勢下，對于幼兒園的教學(xué)活動來說，教師要充分發(fā)揮繪本讀物在輔助教學(xué)方面的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，采取必要的措施，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果，提高幼兒的綜合素質(zhì)。本文對幼兒園教學(xué)活動中運用的繪本輔助教學(xué)進行了簡單的介紹并分析了其對于提升幼兒園教學(xué)效果的重要性，然后就如何在幼兒園教學(xué)活動中進行有效的應(yīng)用提出了一些建議，以便于切實的提高幼兒的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本教學(xué);提升策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-008

幼兒園教學(xué)活動，是學(xué)前教學(xué)課程體系當(dāng)中的一個基礎(chǔ)性階段，高效的幼兒園教學(xué)活動，能夠有效地提升幼兒的認知能力和基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技巧，進而為幼兒進入學(xué)校正式的開展學(xué)習(xí)活動，提供必要的準(zhǔn)備。尤其是在當(dāng)前新課改的要求下，其重要性日益凸顯。但是，現(xiàn)階段幼兒園的幼兒大多數(shù)初次接觸學(xué)習(xí)教學(xué)活動，對其缺少必要的了解和學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致幼兒在參加課堂教學(xué)活動時，缺少參與的熱情，教學(xué)的效果較差。而當(dāng)前，在幼兒園教學(xué)活動中引入幼兒繪本來輔助幼兒園教學(xué)活動，能夠顯著的提升幼兒的參與熱情，提高學(xué)習(xí)的效果。

一、幼兒園繪本讀物的特點分析

繪本讀物大多數(shù)采用生動形象的圖畫、鮮明的色彩繪畫方式以及簡單通俗的表達方式，因而成為幼兒進行啟蒙教學(xué)和輔助幼兒園課堂教學(xué)的重要應(yīng)用手段之一。尤其是對于幼兒繪本讀物來說，其對于故事情節(jié)的開展描述主要是借助鮮明生動的圖畫形式為主，附以簡單通俗的文字描述，這樣的圖書注重通過鮮明生動的視覺效果，來引起幼兒的關(guān)注度，而且內(nèi)容簡單易懂，通過圖畫就會對相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生基本了解，降低了幼兒的理解難度，對于提高學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，具有較強的教學(xué)輔助效果。

二、運用繪本讀物輔助幼兒園教學(xué)的重要性分析

繪本讀物對于故事情節(jié)的描述主要是以鮮明生動的圖畫形式為主，這樣的圖片注重視覺效果的鮮明生動性，能夠有效的提高幼兒的注意力。因而，將繪本引入到幼兒園課堂教學(xué)活動中來，能夠多方面的提升幼兒園課堂教學(xué)的效果。

（一）運用兒童繪本可以提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒園幼兒處在思維認知能力形成的關(guān)鍵時期，但是幼兒對于事物的持續(xù)關(guān)注能力較差，尤其是對于接觸時間較短的幼兒園課程而言，其學(xué)習(xí)的興趣較低，如果教師在開展基礎(chǔ)認知課程時，教師不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，單純的講解理論知識，難以引起幼兒的注意力，如果教師在開展這方面的教學(xué)活動時，結(jié)合相關(guān)的幼兒繪本，借助繪本讀物當(dāng)中有關(guān)知識的描述，讓幼兒在簡單通俗的描述中，獲得對相關(guān)知識的基礎(chǔ)認知，將會有助于提高幼兒積極參與到課堂教學(xué)活動中的興趣。

（二）運用兒童繪本，利于培養(yǎng)幼兒的想象能力

兒童繪本圖畫簡單生動，可以有效的幫助幼兒建立起對描述事物的正確形象的認知，進而鍛煉幼兒的想象能力。

例如，教師在開展《小青蛙》的兒童繪本讀物的教學(xué)活動時，該讀物對于小青蛙的描繪簡單但傳神，能夠使得幼兒深刻掌握小青蛙的形象。此時，教師可以積極的引導(dǎo)幼兒將自己理解的形象畫出來，這樣可以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，而且還能夠鍛煉幼兒的想象能力，提高課堂教學(xué)的效果。

（三）運用兒童繪本，能夠有效的提升幼兒的繪畫技巧

兒童繪本大多數(shù)出自一些繪畫功底深厚的大家之手，其對于色彩的掌握和展現(xiàn)手法方面具有獨到之處，蘊含著豐富的美術(shù)教學(xué)資源，教師在開展幼兒園課堂教學(xué)活動中，引導(dǎo)兒童臨摹繪本讀物上的畫作，可以在提高兒童學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，讓兒童掌握相應(yīng)的繪畫技巧和能力。

三、兒童繪本在幼兒園教學(xué)活動中的運用策略分析

（一）注重兒童繪本的選擇，提升幼兒園教學(xué)活動的效果

幼兒尚處在自我約束能力形成的關(guān)鍵階段，尤其是幼兒的思維較為活躍，但是持續(xù)關(guān)注能力較差，難以長時間對一項事物保持足夠的關(guān)注度。因而，在幼兒園課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的認知特點，積極的對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，將幼兒感興趣的繪本讀物引入到課堂教學(xué)活動中來，可以借助繪本讀物形象化、生動化的表達方式，提起幼兒參與到教學(xué)活動中來的熱情，提升幼兒對將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)彩泥制作方面的知識時，教師如果只長時間的進行單純的知識講解，幼兒很難長時間對教師的講解保持足夠的關(guān)注度，因而，教師在講解彩泥的相關(guān)內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合相應(yīng)的繪本讀物，如《簡易彩泥制作》等，借助讀物簡單通俗的繪畫注解和絢麗的色彩，讓幼兒產(chǎn)生積極參與到彩泥制作中來的熱情，提升教師講解的效率。

（二）強調(diào)師生互動，增強幼兒表達能力

幼兒園學(xué)生智力處在飛速發(fā)展階段，因而他們對周圍的事物非常好奇，經(jīng)常提出一些問題，再加上幼兒園學(xué)生口語發(fā)展迅速，他們有一定的表達欲望。基于此點，在幼兒園繪本教學(xué)中，教師要注重與幼兒進行互動，面對幼兒提出的各種新奇問題要擁有耐心，有問必答，同時也要主動設(shè)計問題，讓問題牽引幼兒的注意力和思維，緊緊圍繞繪本內(nèi)容與教師產(chǎn)生一來一往的互動，從而增強幼兒的表達能力。

（三）開展繪本制作活動，增強幼兒的學(xué)習(xí)熱情

幼兒對于幼兒園教學(xué)活動的重要性缺乏正確的認知，單純的將其當(dāng)做一項娛樂活動來對待，對于課堂中學(xué)到的知識，缺少主動在課后進行練習(xí)的積極性和主動性，因而導(dǎo)致幼兒對于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度不夠理想，很容易遺忘。因而，教師應(yīng)當(dāng)積極的針對課堂教學(xué)內(nèi)容開展課后鞏固練習(xí)活動，此時教師在開展課后作業(yè)的布置和設(shè)計時，可以結(jié)合教學(xué)進度和內(nèi)容，對作業(yè)的布置形式進行創(chuàng)新，以幼兒感興趣的繪本讀物為基礎(chǔ)，為幼兒布置相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，在充分調(diào)動幼兒完成作業(yè)的積極性基礎(chǔ)上，達到鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的目的，提升教學(xué)的效果。

四、結(jié)束語

幼兒園進行繪本教學(xué)，主要就是為了培養(yǎng)幼兒的美術(shù)審美能力、閱讀興趣等方面的基礎(chǔ)能力，因而，當(dāng)前在幼兒園教學(xué)活動中，需要教師把握新課改理念的要求，將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)幼兒的基礎(chǔ)能力上來，優(yōu)化教學(xué)方案，積極的引入幼兒繪本讀物來輔助教學(xué)，豐富教學(xué)的手段，進而達到培養(yǎng)幼兒基礎(chǔ)能力的目的，提升其主動進行繪畫、閱讀等探究的意愿，實現(xiàn)幼兒園教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻

[1]趙蕊.聾兒低幼繪本教學(xué)指導(dǎo)策略

[2]張文婷.幼兒園繪本教學(xué)指導(dǎo)策略的研究[J].考試周刊，2018，（20）：190

昆山市陸家鎮(zhèn)陸家中心幼兒園