林立

摘要：在中國(guó)迅速發(fā)展5G信息技術(shù)上，日常通信設(shè)備簡(jiǎn)單而實(shí)用;特別是新媒體的劃時(shí)代產(chǎn)生，讓人吸收信息簡(jiǎn)單而多元化，充滿無(wú)限可能性。對(duì)此，小學(xué)的德育工作可以充分發(fā)揮信息技術(shù)教育的時(shí)代特點(diǎn)，不斷改革更新，提高德育教育的效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小教教學(xué);德育教育;黨史教育

一、“德育”教育的意義

“育人為本，德育為先”，“德”是“品德”，修身、齊家，治國(guó)之根本;《論語(yǔ).述而》中有“德之不修，學(xué)之不講”（意思：對(duì)品德不去修養(yǎng)，學(xué)問不去講求）?？梢?，品德修養(yǎng)在古代教育已經(jīng)是必須課。在現(xiàn)今追求名利的社會(huì)，更不能失去對(duì)品德的教育。因此，品德教育成了小學(xué)教育重要組成一部分。但小學(xué)的品德教育不能僅靠一名教師，一個(gè)班會(huì)的簡(jiǎn)單講解，而是要將品德教育融入學(xué)校、帶入課堂、滲透學(xué)科、帶動(dòng)日常。信息技術(shù)課程是小學(xué)生喜歡的課程之一，若將品德教育融入信息技術(shù)課程，通過信息技術(shù)資源、情境和具體形象的例子，激發(fā)學(xué)生們對(duì)德育情感，引導(dǎo)學(xué)生們理解那些抽象的德育理論，把枯死的理論知識(shí)，注入新的活力。

二、如何把信息技術(shù)和德育教育融合

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中指出“學(xué)校在德育工作中占有十分重要的地位，必須充分發(fā)揮學(xué)校的教育作用”。信息技術(shù)作為一種認(rèn)知工具，是落實(shí)素質(zhì)教育的手段，在一定基礎(chǔ)上支持教師德育工作的開展。

1.信息技術(shù)課程和良好的行為習(xí)慣融合

良好的行為習(xí)慣是伴隨學(xué)生成長(zhǎng)的重要條件，小學(xué)生階段正處于人生的初始學(xué)習(xí)階段，也是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最好時(shí)機(jī)。然而，行為習(xí)慣是一個(gè)耳濡目染、潤(rùn)物無(wú)聲的過程。教師應(yīng)該從學(xué)生在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)、習(xí)慣等多方面抓起，通過一定的要求，正確引導(dǎo)學(xué)生們思維發(fā)展，讓學(xué)生明白良好的行為習(xí)慣，優(yōu)秀的品德素質(zhì)，將會(huì)終身受益。

信息技術(shù)課可以結(jié)合電腦機(jī)房紀(jì)律要求，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。例如進(jìn)入機(jī)房前安靜排隊(duì)，進(jìn)入有次序，機(jī)房?jī)?nèi)拒絕亂扔垃圾、不大聲喧嘩，愛護(hù)鼠標(biāo)、鍵盤和顯示器等各種設(shè)施，離開時(shí)更要擺放好座椅、正規(guī)關(guān)閉電腦、收拾好所帶物品。對(duì)于日常遵守紀(jì)律的學(xué)生們給予獎(jiǎng)勵(lì)、日常違反紀(jì)律的學(xué)生們給予教育引導(dǎo)。對(duì)此，鼓勵(lì)學(xué)生們從小事做起，例如在計(jì)算機(jī)的關(guān)機(jī)步驟中，強(qiáng)調(diào)關(guān)機(jī)，不僅僅是關(guān)顯示器，或者直接關(guān)掉主機(jī)開關(guān)電源;而是從“開始”菜單開始，選擇“關(guān)機(jī)”，從而保護(hù)計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)安全和其設(shè)備。不隨意刪除或修改計(jì)算機(jī)內(nèi)的程序、不隨意撥插電源、非必要不亂下載東西、不用U盤安裝程序?！拔鹕菩《粸椤⑽鹨陨茞憾鵀橹?，從機(jī)房的行為規(guī)范中，培養(yǎng)學(xué)生們尊重做人、注重細(xì)節(jié)的性格。此方式方法適合1—2年級(jí)的年齡段。

2.信息技術(shù)課和網(wǎng)絡(luò)的多元化相融合

現(xiàn)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不可避免地滲透我們的日常生活。然而，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于學(xué)生們就是好像充滿新奇、刺激和沒知的領(lǐng)域。每天都有大部分的學(xué)生通過各種各樣的方式接觸網(wǎng)絡(luò)，并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)或聊天、娛樂。然而，這些學(xué)生當(dāng)中不可避免地有小部分學(xué)生透過網(wǎng)絡(luò)接觸到色情、暴力和反動(dòng)等不良網(wǎng)絡(luò)信息。對(duì)于三觀還沒成熟的小學(xué)生們，如果不及時(shí)、正確的教育引導(dǎo)，會(huì)直接影響小學(xué)生們的心理成長(zhǎng)，跟著網(wǎng)絡(luò)不良的信息變得“有樣學(xué)樣”，甚至“肆無(wú)忌憚”地放縱自己。因此，小學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)品德教育成為了信息技術(shù)課的重中之中。

在機(jī)房的電腦，只要通外界網(wǎng)絡(luò)后，通常都彈出一些不適合小學(xué)生的視頻、圖片、各種各樣的電子游戲或者網(wǎng)站。這時(shí)，學(xué)生們往往會(huì)有不自然的表現(xiàn)。這時(shí)候，教師不要急忙強(qiáng)閉性關(guān)掉，更不要對(duì)它閉口不談;反而更需要正面引導(dǎo)學(xué)生們網(wǎng)絡(luò)這些內(nèi)容。同時(shí)，讓學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)本身是個(gè)虛擬世界，我們要做虛擬世界中有素質(zhì)有道德的網(wǎng)民，自覺維護(hù)規(guī)矩和秩序，要懂得區(qū)分和遠(yuǎn)離垃圾信息;同時(shí)，學(xué)生們之間互相監(jiān)督，對(duì)自己的親朋好友也多加宣傳，讓學(xué)生們?cè)诮】?、豐富的網(wǎng)絡(luò)海洋中遨游。此方式方法適合2—3年級(jí)的年齡段。

3.信息技術(shù)課程與愛國(guó)主義教育相融合

愛國(guó)主義教育屬于小學(xué)教育中重要一環(huán)，也是為他們樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀、形成正確的政治態(tài)度奠定基礎(chǔ)。但教師往往只重視信息技術(shù)的技術(shù)性傳授，忽略了愛國(guó)教育的傳遞。

例如：在介紹計(jì)算機(jī)的組成和發(fā)展史時(shí)，便讓小學(xué)生意識(shí)到，國(guó)家的計(jì)算機(jī)發(fā)展還很薄弱，特別在芯片制造業(yè)或者創(chuàng)新發(fā)展中，還是與國(guó)外有一定的差距。讓學(xué)生產(chǎn)生意識(shí)的危機(jī)感，從而激發(fā)他們的愛國(guó)熱情;又例如：在傳播的國(guó)家英雄事例，信息技術(shù)課就是最好的傳播渠道，在課程上穿插著國(guó)家英雄事例的視頻，增強(qiáng)小學(xué)生們對(duì)國(guó)家的發(fā)展信心，樹立遠(yuǎn)大志向，增強(qiáng)民族自豪感。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中，可刻意加入愛國(guó)主義的任務(wù)創(chuàng)造，利用flash課程，制度五星紅旗、共產(chǎn)黨100周年賀卡等方式，從而引導(dǎo)學(xué)生從生活的滴點(diǎn)愛國(guó)。此方法適合4—6年級(jí)的年齡段。

4.信息技術(shù)課程與黨史教育相融合

中國(guó)共產(chǎn)黨的百年黨史，就是一部不斷戰(zhàn)勝困難、創(chuàng)造奇跡的歷史。學(xué)生透過黨史學(xué)習(xí)，做到更加明理、增信、崇德、力行，爭(zhēng)做時(shí)代棟梁之材。同時(shí)，我們可以推進(jìn)將黨史教育與信息技術(shù)課堂融合，為黨史教育注入新活力。

黨史故事豐富多采，人物故事可歌可泣。但歷史不能重演，人物不能復(fù)活，學(xué)生們僅靠文字表述，很難親臨其景式感受。利用信息技術(shù)便可以做營(yíng)造聲像俱佳、圖文并茂、形象并存。信息技術(shù)可以對(duì)黨史的革命文物進(jìn)行綜合信息數(shù)字提取、處理分析，建立“數(shù)字化檔案”，然后通過動(dòng)漫、IP打造、互動(dòng)電影、紀(jì)錄影片等學(xué)生感興趣的形式，提高黨史教育的參與度、體驗(yàn)感。讓革命先烈和黨史故事“近在眼前”！此方法適合任何年齡段。

結(jié)語(yǔ)

多年的信息技術(shù)發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為國(guó)家的支柱產(chǎn)業(yè)，其規(guī)模已居世界第二位。但產(chǎn)業(yè)大而不強(qiáng)，隨著國(guó)家“十四五”規(guī)劃的出臺(tái)，明確了創(chuàng)新是信息技術(shù)的發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn)。5G網(wǎng)絡(luò)的成熟，使信息技術(shù)更容易與教育相融合，特別是德育教育課程，完全可以以信息技術(shù)為載體，對(duì)課程形像性拓展，使集體教育、自覺紀(jì)律、正確的世界觀和人生觀參透在信息技術(shù)課程當(dāng)中。

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