李靜

摘要：在新課程改革的背景下，國家對人才培養(yǎng)提出了更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識，還要培養(yǎng)他們解問題的能力。但是從現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，在“初中數(shù)學(xué)問題解決”能力培養(yǎng)方面仍然存在不足之處。練習(xí)課是提升學(xué)生問題解決能力、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的有效途徑?；诖耍疚膶ΜF(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)存在的主要問題進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了提高初中數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);練習(xí)課;有效性

初中階段是培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時期，學(xué)好初中數(shù)學(xué)知識能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，所以初中數(shù)學(xué)教師需要采取有效的教學(xué)方法來提升初中數(shù)學(xué)練習(xí)課的有效性。素質(zhì)教育提倡初中數(shù)學(xué)教學(xué)要重視鍛煉學(xué)生的邏輯推導(dǎo)能力以及對數(shù)學(xué)問題的解決能力，這同時也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)存在的主要問題

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開習(xí)題練習(xí)環(huán)節(jié)，只有把理論知識和習(xí)題訓(xùn)練結(jié)合起來，達(dá)能達(dá)到鞏固所學(xué)知識的目的，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。和小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中知識邏輯性和抽象性更強(qiáng)，對于學(xué)生來說理解難度更大，具備一定的邏輯思維和抽象思維是學(xué)好這門學(xué)科的基礎(chǔ)，因此這也給初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。受應(yīng)試教育理念的影響，初中數(shù)學(xué)教師在練習(xí)課上往往延用題海戰(zhàn)術(shù)，這也導(dǎo)致高中物理課堂氣氛沉悶，學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，從而限制了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、提高初中數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)有效性的應(yīng)對策略

（一）確立更為明確的練習(xí)課目標(biāo)

練習(xí)課的意義在于鞏固學(xué)生的知識，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。要想提升初中數(shù)學(xué)練習(xí)課的有效性，教師就必須明確練習(xí)課的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。首先，教師要選擇典型性的題目。初中數(shù)學(xué)的題量很大，練習(xí)時不可能兼顧到所有題目，此時教師就要有目的地進(jìn)行選擇。盡量選取有代表性的題目，讓學(xué)生在練習(xí)過后能夠舉一反三。其次，要重視題型的多樣性。不同的題型是對不同能力的鍛煉，選擇習(xí)題不僅要考慮到當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)，還要對整體教學(xué)目標(biāo)加以考量。教師在布置習(xí)題任務(wù)時要尊重學(xué)生的個體差異性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力布置不同的題型練習(xí)。

（二）打破學(xué)生的思維定式

近年來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要趨勢。在這種情況下，教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教育理念，運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)模式展開教學(xué)活動，從而引導(dǎo)學(xué)生打破思維定式，靈活地思考問題，進(jìn)一步提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。例如，在開放性題目練習(xí)時，題目的解法并不唯一，甚至答案也不是唯一固定的，當(dāng)學(xué)生提出不同的解法時，教師不可以因為某些學(xué)生的解題方法和步驟和自己教的方法有出入就急于否定學(xué)生的觀點，而是要在認(rèn)同學(xué)生善于獨立思考的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的解題方法進(jìn)行正確的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生通過正確的方法計算出題目答案。這種方式能夠保護(hù)學(xué)生的探索精神，引導(dǎo)學(xué)生解題時融入自己的思考，進(jìn)一步提升練習(xí)課的有效性。

（三）主動創(chuàng)新習(xí)題講解方式

興趣是一切學(xué)習(xí)的動力和出發(fā)點，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。首先，教師必須充分了解學(xué)生的實際情況，尤其是要了解學(xué)生的興趣所在，創(chuàng)新習(xí)題講解的方式，增加課堂教學(xué)的趣味性。其次，初中數(shù)學(xué)教師可以把生活中的數(shù)學(xué)情境引入課堂，引起學(xué)生情感上的共鳴，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，鼓勵學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。最后，教師還可以給學(xué)生布置探究任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲，營造良好的練習(xí)課氛圍。

（四）重點落實錯題集錦策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的解題能力并不是一蹴而就的，而是需要一個循序漸進(jìn)、由淺入深的過程，所以教師要遵循教學(xué)規(guī)律，由簡單的知識逐漸過渡到復(fù)雜知識，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系。實踐中，教師為了檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，通常會采取模擬考試的形式，此時教師就要注重題目設(shè)置的合理性，最好是把多個知識點涵蓋在一個題目中，這樣學(xué)生不但能夠?qū)W(xué)過的內(nèi)容有一個全面的鞏固，而且也能增強(qiáng)學(xué)生的辨析能力。模擬考試過后，教師要引導(dǎo)學(xué)生把做錯的題目收集在一個專門的錯題本上，然后在練習(xí)課上重點訓(xùn)練。通過這種方式，教師也能夠看到學(xué)生對知識點的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題過程中存在的問題，以此為根據(jù)來對教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的解題思維。

三、結(jié)語

總而言之，初中數(shù)學(xué)練習(xí)課對培養(yǎng)學(xué)生各項能力具有重要意義，因此，教師要充分認(rèn)識到練習(xí)課的重要性，對練習(xí)課的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和完善，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，結(jié)合學(xué)生對知識點的掌握情況對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。另外，初中數(shù)學(xué)教師在練習(xí)課教學(xué)過程中還要鼓勵學(xué)生打破思維定式、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境、給學(xué)生營造輕松和諧的課堂氛圍，從而增強(qiáng)練習(xí)課的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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