陳耀深

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，其中多媒體技術(shù)的應(yīng)用有效提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)了課程教學(xué)的改革。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，改善初中化學(xué)教學(xué)效果。本文首先對在初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而提出應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)效率的策略，希望對促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)效率的提高做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);優(yōu)化;初中化學(xué);課堂;教學(xué)效率

引言

在新時代背景下，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中化學(xué)課堂教學(xué)中，能夠有效促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的改革，有效培養(yǎng)初中學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目的，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。因此在具體的教學(xué)過程中，教師要針對學(xué)生的具體特點，開展有針對性的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。同時要發(fā)展以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，更加積極主動的進(jìn)行初中化學(xué)的學(xué)習(xí)。

一、在初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義

現(xiàn)階段隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)得到了飛速的發(fā)展和應(yīng)用，有效促進(jìn)了教育教學(xué)的改革，使初中化學(xué)課堂教學(xué)效率得到了有效的提升。受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式單一，學(xué)習(xí)枯燥乏味，并且化學(xué)的學(xué)習(xí)具有一定的抽象性，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的難度，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。而將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)過程中，能夠有效的促進(jìn)教學(xué)效率的提高，將抽象的化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為形象的具體的描述，使學(xué)生看得見、摸得著，有利于學(xué)生加強(qiáng)理解和學(xué)習(xí)。同時多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了較大的提升，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，使課堂教學(xué)更加高效，有效提升了初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

（1）科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造合理教育情境

在良好的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以獲得更好的體驗，獲得更多的知識，了解化學(xué)結(jié)構(gòu)組成，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行初中化學(xué)的學(xué)習(xí)。初中化學(xué)教師應(yīng)充分注意這一點，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造情境，幫助學(xué)生更深入地理解教師講解的化學(xué)知識。由于化學(xué)知識本身的抽象性，學(xué)生很難吸收和學(xué)習(xí)化學(xué)知識。有一些化學(xué)知識點學(xué)生在現(xiàn)實生活中沒有見過，非常陌生，在這種情況下，教師可以利用多媒體創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生對這些化學(xué)知識點有更深入的體驗和更深入的理解。例如，在講解初中化學(xué)原子與分子的內(nèi)容時，教師們可以科學(xué)的引入多媒體技術(shù)，為有效教學(xué)創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境。通過使用多媒體技術(shù)制作原子和分子的視頻片段，原子和分子的學(xué)習(xí)將變得更加容易。通過視頻展示原子和分子的特性，輔助教師的教學(xué)，使得學(xué)生有好的體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（2） 運用多媒體技術(shù)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛

傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)限制了課堂教學(xué)的高效發(fā)展，學(xué)生能夠接觸到的化學(xué)知識也有限。針對這一現(xiàn)狀，初中化學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引入多媒體技術(shù)，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，使得化學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)相對簡單，才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行課后鞏固，對知識點進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的處理，鼓勵學(xué)生充分、系統(tǒng)地理解和掌握初中化學(xué)知識。通過建立知識體系，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，幫助學(xué)生更好地運用所學(xué)知識解決問題，提高解決問題的能力。

（3）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)實驗的演示和講解

在以往的初中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師多以示范實驗為主，在諸多因素的影響下，學(xué)生不能清楚地理解實驗現(xiàn)象，不能順利地理解實驗原理，沒有使學(xué)生充分掌握化學(xué)的實驗過程。但是，如果教師在初中使用多媒體技術(shù)教授化學(xué)實驗，學(xué)習(xí)效果就會大不相同。多媒體技術(shù)可以提高實驗的清晰度，提高化學(xué)實驗的演示效果。例如，初中化學(xué)老師可以向?qū)W生演示關(guān)于金屬鈉與水的反應(yīng)的實驗。過去，教師將水和鈉倒入一個大的燒杯中，但現(xiàn)在大多數(shù)教師使用多媒體演示。在講臺上放置投影儀，將實驗投放到大屏幕上，方便所有學(xué)生進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。老師在含有酚酞的水中加入金屬鈉，學(xué)生利用投影屏幕清晰地觀察實驗現(xiàn)象，增強(qiáng)實驗效果，幫助教師講解實驗原理，獲得實驗結(jié)果。此外，一些危險的實驗也能夠利用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示，為了得到好的結(jié)果，教師應(yīng)該對整個實驗過程進(jìn)行動畫模擬。初中化學(xué)實驗有很多錯誤性的示范以幫組學(xué)生了解實驗原理，但是在現(xiàn)實中教師不能向?qū)W生展示錯誤的實驗，這會對教師和學(xué)生的人身安全造成很大的危險。因此可以用多媒體技術(shù)模擬錯誤的實驗過程，老師不會有危險，學(xué)生也能留下深刻的印象，達(dá)到教學(xué)的目的。教師用動畫模擬這些不正確的實驗操作，放慢動作，一步一步進(jìn)行，清楚地向?qū)W生展示錯誤的原因，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生觀察后留下深刻印象，加深理解錯誤的原因，提高學(xué)習(xí)的效果。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下初中化學(xué)教學(xué)的改革，初中化學(xué)教師有必要利用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實現(xiàn)新課程教學(xué)改革的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。同時在教學(xué)過程中，教師要科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造合理教育情境、運用多媒體技術(shù)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)實驗的演示和講解，從而有效促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

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