依孜孜江·喀地爾

摘要：在素質(zhì)教育不斷推行之下，小學(xué)道德與法治課堂亦需做出相應(yīng)的調(diào)整?；谠搶W(xué)科對學(xué)生的道德觀念及法治意識具有重要的引導(dǎo)效用，故而在實際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新，提高課堂實踐性，以此幫助學(xué)生在吸收理論知識的同時，亦能深刻地感悟其中的主旨思想及內(nèi)涵?；诖耍疚木托W(xué)道德與法治高效課堂的構(gòu)筑展開了研究，并提出了一些授課策略及建議，以期能夠為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，帶來一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;高效課堂;構(gòu)建策略

引言

高效課堂的構(gòu)筑是順應(yīng)新課標(biāo)發(fā)展的重要舉措，同時也助于優(yōu)化教師的授課方式及效率。在小學(xué)道德與法治課堂上，其關(guān)乎著對學(xué)生道德素養(yǎng)及法治意識的指導(dǎo)及培育，故而相關(guān)教學(xué)者要積極轉(zhuǎn)變以往的授課模式，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為核心的課堂氛圍，這樣才能實現(xiàn)該學(xué)科教育的初衷及目標(biāo)。但是在實際課堂上，很多施教者依然在延續(xù)傳統(tǒng)化的授課模式，過于注重理論知識的傳授，而疏忽了教學(xué)的實踐性，進(jìn)而遏制了該門課程的高效性。

一、趣味化導(dǎo)入，調(diào)動興趣

課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)尤為重要，良好的開端不僅能夠吸引學(xué)生的注意力及好奇心，同時亦能更好地傳達(dá)課程內(nèi)容，提高授課效率。故而在小學(xué)道德與法治課堂上，施教者可以融入趣味性的導(dǎo)入手段，以此達(dá)到開啟高效課堂的效果。在此之中，教師需結(jié)合小學(xué)生的身心特點，并以教材內(nèi)容為依據(jù)，設(shè)置出適宜的導(dǎo)入內(nèi)容，從而改善小學(xué)生難保長久集中力的弊端，致力于提高其學(xué)習(xí)積極性。

譬如，在開展《玩得真開心》該課內(nèi)容時，教師你可以在進(jìn)入授課環(huán)節(jié)之前，可以組織同學(xué)們玩一個“猜字”游戲，以此快速捕捉他們的好奇心。即學(xué)生積極有序的上臺，由老師在其背后拿手寫字，然后讓其猜測，在此過程中，學(xué)生熱情高漲，踴躍參與，課堂氛圍得以有效烘托。而后，教師說道：“看來大家都喜歡玩這個游戲，在學(xué)校我們可以和老師同學(xué)一起玩，那么你們平時在家都是怎么玩呢？”這個時候，老師可以組織學(xué)生分組討論，敘述自己通常在家會玩的活動，諸如有的同學(xué)會說道：“我會和鄰居家的朋友一起騎單車”，有的說道：“我在家自己最愛玩搭樂高”等等。與此同時，教師要注意對學(xué)生安全問題做出引導(dǎo)，在最后再做出總結(jié)，告知學(xué)生不管是跟誰玩，怎么玩，我們都要玩得開心，注意安全。

二、問題驅(qū)動，助推課堂深入化

在小學(xué)道德與法治課堂上，教師可以借助問題為導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生展開更加深入的探索及思考，且能幫助他們提升認(rèn)知水平。同時教師亦能通過問題互動，及時了解學(xué)生的掌握狀況及學(xué)習(xí)需求，然后再利用問題為驅(qū)動，激發(fā)其探究思維，促進(jìn)課堂的高效性。

譬如，在開展《我們不亂扔》該課內(nèi)容時，教師可以應(yīng)用多媒體向?qū)W生展示兩種不同狀態(tài)的圖片，即一張是干凈整潔的教室，一張是臟亂的公園，然后問道：“同學(xué)們喜歡哪張圖片中的情景呢？”同學(xué)們定然會紛紛回答：“喜歡干凈的教室?！倍?，老師再問道：“同學(xué)們想一想，第二張圖片臟亂現(xiàn)象形成的原因是什么？”在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生在公共場所不亂扔垃圾、遵守規(guī)則等意識，從而提高其道德素養(yǎng)。

三、開展課外活動，強(qiáng)化實踐能力

課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，即是將書本知識幫助學(xué)生內(nèi)化為自己的技能及能力，而這就需要施教者在小學(xué)道德與法治教學(xué)之中，組織相關(guān)實踐性活動，以此鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力。故而，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)建一些相應(yīng)的課外活動，帶領(lǐng)學(xué)生拓寬視野，同時亦能提高其實踐能力。

譬如，在開展《讓我們的學(xué)校更美好》該課內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“為創(chuàng)建美好校園，奉獻(xiàn)自己力量”為主題的活動，即要求學(xué)生在課下探究校園的不足之處，并提出相應(yīng)的改善措施，最終，將自己的發(fā)現(xiàn)及方案帶到課堂上，予以其向大家展示。該方式，不僅讓學(xué)生意識到了學(xué)校對自己的重要性，亦能使其產(chǎn)生愛護(hù)校園的心理，同時也鍛煉了他們的實操能力，有助于其綜合素質(zhì)的發(fā)展。

四、滲透情感教育，陶冶情感

以往的課堂上，施教者多采取灌輸式來進(jìn)行授課，致使課堂氛圍沉悶，且抑制了學(xué)生情感方面的體驗，導(dǎo)致最終教學(xué)效果不予理想。故此，教師應(yīng)當(dāng)意識到對學(xué)生情感疏導(dǎo)的重要性，不僅能夠強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)體驗，亦能幫助其樹立正確的思想觀念，這就需要教師在課堂上要積極注入情感教育，以此陶冶他們的內(nèi)在素養(yǎng)。

譬如，在開展《爸爸媽媽在我心中》該課內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到父母對自己的關(guān)愛及關(guān)心。既可以詢問學(xué)生：“你們每天早上，都是誰幫你們做的早飯？生病的時候是誰照顧的你？通過這些事情你們有什么感受？”以此喚醒學(xué)生心中對父母的情感，與此同時，亦讓學(xué)生分組討論，分享自己和爸爸媽媽之間溫暖的事情，從而促使其深刻領(lǐng)悟到爸爸媽媽在自己心中的重要性。

總結(jié)

總之，想要創(chuàng)設(shè)高效的小學(xué)道法課堂，就要注重對學(xué)生內(nèi)需的滿足，以此為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新授課內(nèi)容，才能做出有效的調(diào)整。在實際當(dāng)中，教師要巧用多元化授課手段，竭力強(qiáng)化學(xué)生情感方面的體驗，繼而才能促使最終效果的有效性，優(yōu)化授課質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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