王興良

摘要：計(jì)算能力是低年段學(xué)生必須掌握的一種數(shù)學(xué)能力，對(duì)學(xué)生今后的成長發(fā)展非常重要。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須注重在教學(xué)中提升學(xué)生的計(jì)算能力，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。本文就提升學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行了探討，以供小學(xué)數(shù)學(xué)教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年段;數(shù)學(xué);計(jì)算能力;提升策略

低年段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起始時(shí)期，也是關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)這一時(shí)期學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著重要意義。因此，教師要重視計(jì)算教學(xué)，并完善改進(jìn)計(jì)算教學(xué)的方式，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。

一、提升低年段學(xué)生計(jì)算能力的意義

（一）打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)

計(jì)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)是其中最主要的教學(xué)內(nèi)容，，而數(shù)學(xué)計(jì)算也是數(shù)學(xué)學(xué)科的重點(diǎn)考核項(xiàng)目之一。因此，培養(yǎng)低年段學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，就是為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）助力養(yǎng)成良好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生思維能力

正確完成一道數(shù)學(xué)計(jì)算題不僅要求學(xué)生牢記并能夠熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)公式，還要求學(xué)生在做題過程中認(rèn)真審題，工整書寫，仔細(xì)檢查等，這些都是學(xué)習(xí)必需的品質(zhì)。因此，注重對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，也是在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，數(shù)學(xué)計(jì)算對(duì)學(xué)生的邏輯思維要求較高，進(jìn)行計(jì)算教學(xué)也能夠鍛煉到學(xué)生的思維能力。

二、低年段學(xué)生在計(jì)算方面的現(xiàn)狀

（一）對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算積極性不高

低年段學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算積極性不高是當(dāng)下學(xué)生在計(jì)算方面的普遍問題。其一是因?yàn)閿?shù)學(xué)計(jì)算本身比較枯燥，對(duì)于理解能力有限的小學(xué)生來說，顯得深?yuàn)W難懂。學(xué)起來很費(fèi)力。其二是因?yàn)椴糠謹(jǐn)?shù)學(xué)教師不注重教學(xué)方式。在計(jì)算教學(xué)中不注重與學(xué)生的互動(dòng)，單向灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受不到計(jì)算的樂趣。在課后又布置大量的計(jì)算練習(xí)，占據(jù)學(xué)生大量的休息時(shí)間，導(dǎo)致深陷“題海”感到厭煩。其三是因?yàn)樾W(xué)生本身活動(dòng)好動(dòng)、注意力不集中，容易被周圍事物影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的積極性并不高。

（二）數(shù)學(xué)公式法則記不牢

小學(xué)生正處于身心發(fā)展時(shí)期，還不完全具備發(fā)散性思維，不會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行信息加工，記憶力較弱，所以它們?cè)诒痴b時(shí)更多是靠“死記硬背”，而沒有真正去理解知識(shí)點(diǎn)，這就導(dǎo)致他們經(jīng)常忘記或者是記錯(cuò)數(shù)學(xué)公式法則，導(dǎo)致計(jì)算的效率和正確率很低。

（三）計(jì)算習(xí)慣差，計(jì)算正確率低

很多低年段的學(xué)生計(jì)算習(xí)慣差，這是導(dǎo)致他們計(jì)算正確率低下的主要原因。小學(xué)生在計(jì)算時(shí)，經(jīng)常粗心大意，審題不仔細(xì)，答題過程中又經(jīng)常抄錯(cuò)、看錯(cuò)數(shù)字，答題結(jié)束后又不加以檢查。這些都是非常不好的計(jì)算習(xí)慣。

三、提高低年段學(xué)生計(jì)算能力的措施

（一）激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣，還能夠更加專心、更加認(rèn)真的投入其中。因此，要提高低年段學(xué)生的計(jì)算能力，數(shù)學(xué)教師必須首先激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。這就要求教師主動(dòng)改變自己的教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)以增加課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而才能愛上數(shù)學(xué)課，愛上數(shù)學(xué)計(jì)算。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

低年段學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)很多時(shí)候是因?yàn)樗麄兊挠?jì)算習(xí)慣不好，導(dǎo)致過失性失分。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣：在審題時(shí)，認(rèn)真仔細(xì)，不錯(cuò)過重要信息;做題時(shí)，書寫工整清晰，步驟規(guī)范;做完后，認(rèn)真檢查，進(jìn)行驗(yàn)算。教師在課堂教學(xué)中，要以身作則，做好表率：講解題目時(shí)要仔細(xì)讀題，板書寫作時(shí)要工整清晰，作業(yè)批改時(shí)要嚴(yán)格規(guī)范。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口算訓(xùn)練

口算也是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的重要途徑?？谒銓?duì)學(xué)生的心算能力要求較高，需要學(xué)生牢記數(shù)學(xué)運(yùn)算法則，并快速反應(yīng)。因此，要提升學(xué)生的計(jì)算能力，教師還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。對(duì)于低年段的學(xué)生，教師可以利用口算卡片，在每次數(shù)學(xué)課開始前抽幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行口算接力比賽，每天訓(xùn)練他們的口算能力，這樣不僅能夠加深他們對(duì)運(yùn)算法則的印象，還可以讓小學(xué)生在不斷的練習(xí)中提升反應(yīng)能力和計(jì)算能力。

（四）優(yōu)化小學(xué)生的筆算練習(xí)

很多教師都清楚筆算練習(xí)對(duì)提升學(xué)生計(jì)算能力的重要性。所以他們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)布置大量的作業(yè)讓學(xué)生在課后完成，但是實(shí)際上這種方式并沒有取得良好的教學(xué)效果。“題海戰(zhàn)術(shù)”雖然可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，但是如果一次性布置太多筆算練習(xí)，學(xué)生只會(huì)應(yīng)付了事，一味地追求作業(yè)的速度而非質(zhì)量。因此，教師必須優(yōu)化小學(xué)生的筆算練習(xí)，對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行篩選，選擇其中最有代表性、最容易出錯(cuò)的題目布置給學(xué)生，讓課后作業(yè)做到“少而精”。

（五）讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行總結(jié)

低年段學(xué)生在計(jì)算中出錯(cuò)是在所難免的，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生正確看待與利用這些錯(cuò)題，將這些錯(cuò)題“變廢為寶”。教師可以讓每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在每次出錯(cuò)后都將錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本中，分析出錯(cuò)原因，改進(jìn)做題方法，方便以后復(fù)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行錯(cuò)題整理時(shí)，首先要摘錄錯(cuò)題題目，分析計(jì)算錯(cuò)誤的原因并反思，記錄正確解題步驟。學(xué)生還需要每月對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸納總結(jié)，分析最常出錯(cuò)原因，提出改進(jìn)措施。在此過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，提高學(xué)生錯(cuò)題整理的自覺性。

四、結(jié)語

提升低年段學(xué)生的計(jì)算能力是一個(gè)漫長的過程。在此期間，教師要肩負(fù)起教育學(xué)生的職責(zé)，承擔(dān)起提高學(xué)生計(jì)算能力的重任，注重教學(xué)的方式方法，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

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