曾小春

摘要：農(nóng)村初中學(xué)困生的形成受學(xué)生自身、家庭和社會(huì)環(huán)境的綜合影響。學(xué)校和教師要定期與學(xué)生和家長進(jìn)行溝通、提高課堂趣味程度與教師自身的人格魅力，從而對(duì)其進(jìn)行影響和轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中;學(xué)困生成因;轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

對(duì)于初中階段的孩子來說，學(xué)困生的形成很多時(shí)候并不是學(xué)生天生就笨的原因，而是受其自身、家庭和社會(huì)等多方面影響。學(xué)校和教師要想辦法去轉(zhuǎn)變這部分學(xué)生的思想，調(diào)整課堂模式，充分調(diào)動(dòng)其積極性，激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使其從根源上對(duì)學(xué)習(xí)重視起來，喜歡起來，從而對(duì)其進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化，為其以后的學(xué)習(xí)、人際關(guān)系乃至一生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.產(chǎn)生原因

1.1學(xué)生自身原因

處于初中階段的孩子們自覺性本來就較差，很難去主動(dòng)學(xué)習(xí)，再加上很多父母都在外打工，無法監(jiān)督，這部分學(xué)生只是被動(dòng)的接受老師所講的內(nèi)容，作業(yè)又無法保質(zhì)保量完成，日積月累，總體成績逐步下滑，最終變成學(xué)困生。此外，還有一些特殊原因，比如說學(xué)習(xí)能力天生不足、智力天生過低等，也有影響。

1.2家庭環(huán)境影響

良好的家庭氛圍是孩子成功的翅膀。而受經(jīng)濟(jì)水平和教育普及度等影響，農(nóng)村家庭自身的文化氛圍與水平就要比城市家庭要低很多，這就注定了很多農(nóng)村家長的知識(shí)文化水平過低，沒有一個(gè)好的教育心態(tài)與方法，甚至覺得學(xué)習(xí)沒有什么用處。在這種潛移默化的影響下，這部分農(nóng)村學(xué)生自然也就對(duì)學(xué)習(xí)充滿了排斥，不認(rèn)真學(xué)甚至干脆不學(xué)，逐漸變成了學(xué)困生。

1.3社會(huì)環(huán)境影響

上文提到，有很多農(nóng)村父母，由于生活所迫選擇外出打工，因此這部分孩子就變成了留守兒童，由于缺乏監(jiān)管，缺乏來自父母的關(guān)心與陪伴，再加上初中階段的孩子逆反心理極強(qiáng)，一不小心就容易走上彎路，比如有很多學(xué)生終日沉迷于網(wǎng)絡(luò)，泡在網(wǎng)吧，根本沒有心思和精力去努力學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致整體成績快速下滑，淪為學(xué)困生。

2.轉(zhuǎn)化策略

2.1與學(xué)生和家長溝通交流

在初中教學(xué)中，教師不僅需要扮演一個(gè)師者的角色，而且也需要扮演一個(gè)朋友的角色，也就是良師益友。比如，教師完全可以多找機(jī)會(huì)與家長及學(xué)生進(jìn)行親切的交流與溝通，畢竟，溝通是解決問題最好的辦法之一。通過溝通，讓學(xué)生和家長知道當(dāng)下的努力學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)文化知識(shí)對(duì)孩子未來的重要性，知道這個(gè)時(shí)代是信息化時(shí)代，拼的就是綜合文化素質(zhì)。教師要通過與家長的溝通在一定程度上轉(zhuǎn)變其對(duì)學(xué)習(xí)的看法，然后家長才會(huì)對(duì)學(xué)生的看法產(chǎn)生影響，這樣家校合一，雙管齊下，多重影響，才能逐步提高這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度，只有使其真正的重視學(xué)習(xí)才能使其擁有努力去學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力與興趣，從而逐步脫離學(xué)困束縛。

2.2提高課堂生動(dòng)程度

人們總是對(duì)有趣的東西更感興趣，成年人尚且如此，何況是處在初中階段的孩子們。作為初中教師，讓自己的課堂變得生動(dòng)有趣是義不容辭的責(zé)任。教師要綜合采取各種科學(xué)有效的措施，提高課堂的趣味程度，從而吸引學(xué)生，使其真正把注意力放到課堂內(nèi)容上去。比如，教師在課堂上完全可以適當(dāng)使用一些幽默的話語甚至段子，當(dāng)然，前提是這種段子必須是健康、正面且?guī)в薪逃饬x的。另外，教師也可以引入圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫等現(xiàn)代多媒體手段來吸引學(xué)生，在講具體的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以為學(xué)生播放相關(guān)的影視或者動(dòng)畫片段，這樣的課堂能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，避免變成學(xué)困生，畢竟，學(xué)困生之所以成為學(xué)困生，最大的原因就是他們對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣和認(rèn)同感，當(dāng)課堂不再是只是教師的講述，而是引入了趣味性更強(qiáng)的影視動(dòng)畫，學(xué)生的興趣便能被很好的激發(fā)，從而提高課堂效率，保證課堂效果，使其逐步擺脫學(xué)困的束縛。

2.3提升教師自身人格魅力

雖然說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是教師的人格魅力也是至關(guān)重要的。作為初中教師必須苦練基本功，廣泛涉獵、多學(xué)習(xí)、多看書、多練口語。要知道，一位各方面知識(shí)只能達(dá)到教師最低標(biāo)準(zhǔn)線的初中教師，和一位上知天文、下知地理、學(xué)富五車、旁征博引的初中教師，站在一起給人的感覺是截然不同的，學(xué)生對(duì)其的認(rèn)可程度也是截然不同的，尤其是這些農(nóng)村學(xué)困生的文化基礎(chǔ)本來就很差，因此，越是幽默和淺顯易懂的教學(xué)語言，他們?cè)侥芪?、越能聽懂，而只有極其富知識(shí)和人格魅力的教師才能以幽默詼諧卻又不失專業(yè)性的教學(xué)語言對(duì)本來晦澀難懂、復(fù)雜抽象的知識(shí)進(jìn)行另辟蹊徑的解構(gòu)，讓包括學(xué)困生在內(nèi)的所有學(xué)生都能聽懂，以自己的人格魅力真正的吸引學(xué)生。我們的學(xué)校和教師必須要有一個(gè)意識(shí)，那就是要想讓學(xué)生認(rèn)同需要學(xué)習(xí)的科目，首先得讓他們認(rèn)同教這些科目的老師，這樣他們才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而更好地提高成績，逐步脫離“學(xué)困”的束縛。

結(jié)束語

因?yàn)楦鞣N內(nèi)在和外在因素，農(nóng)村學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工作，學(xué)校和教師必須要有充足的耐心和科學(xué)的方法，立足于學(xué)困生自身和當(dāng)?shù)丨h(huán)境的實(shí)際情況制定有效措施去充分激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的熱情、調(diào)動(dòng)其積極性，從而提高其整體的成績，使其逐步從學(xué)困生走向優(yōu)等生。

參考文獻(xiàn)

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嘉禾縣晉屏鎮(zhèn)盤江中學(xué) 424509