趙幫銀

摘要：問題意識是物理思維活動的動力，對于初中生而言，物理問題意識的缺失，會使他們在物理學(xué)習(xí)過程中很難主動質(zhì)疑、積極探究，也就無法具有認識物理世界沖動性和物理思維的活躍性，更無法較好地發(fā)展物理的創(chuàng)造性思維。問題意識的形成不是一蹴而就的，教師在日常教學(xué)工作中重視培養(yǎng)學(xué)生問題意識，有助于學(xué)生逐漸形成問題意識。

關(guān)鍵詞：初中物理 核心素養(yǎng)下 學(xué)生問題意識培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言

物理這門學(xué)科在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中占據(jù)著重要的地位。在初中階段學(xué)習(xí)物理能培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力與自主探索能力。在學(xué)習(xí)初中物理知識的過程當(dāng)中，學(xué)生一定會遇到很多問題，所以培養(yǎng)他們的問題意識是當(dāng)務(wù)之急。解決初中物理問題的重點不是如何精準(zhǔn)得出答案，而是在解題的過程中有深入思考的態(tài)度，能夠問出有價值的問題，這樣才能為學(xué)習(xí)物理奠定良好的基礎(chǔ)。所謂“萬變不離其宗”，只有學(xué)會總結(jié)知識與方法，才會在解答物理問題時靈活自如，隨機應(yīng)變，最終收獲優(yōu)秀的物理成績并且培養(yǎng)出問題意識。

一、營造出需要問題的氛圍，鼓勵學(xué)生問問題

初中生已經(jīng)漸漸意識到了學(xué)習(xí)的重要性。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，他們更要勇敢地去面對種種難題。在學(xué)習(xí)初中物理的過程中，學(xué)生應(yīng)該在課堂上積極提問，將自己不懂的知識點整理出來，在教師那里尋求合理的解答。所以在上課過程中，教師應(yīng)該擔(dān)負起教育的責(zé)任，為學(xué)生營造出提問的氛圍，鼓勵學(xué)生多問問題，讓他們真正地感受到自己的長處與不足，慢慢在物理學(xué)習(xí)中找尋到真正的解題思路和方式，從而提高對物理知識的掌握程度。在課堂中，教師應(yīng)該與學(xué)生時刻保持眼神與眼神的接觸，心靈和心靈的溝通，思想上有所碰撞，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)知識的互通互融。教師不能夠一味地講解物理知識，應(yīng)該讓學(xué)生深入思考，意識到問題的存在，然后向教師提出問題，既可以尋求教師的幫助來解決問題，也可以通過自己的探索與努力來解決自己的疑問。教師不能夠單純作為課堂上的主角，也不應(yīng)該每時每刻都講解，而是應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認真思考，然后提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生全方位地了解物理這門學(xué)科。學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，能夠更有針對性地掌握各種物理知識。學(xué)生在相互討論中可以互換問題，相互解答，更容易碰撞出新的火花，從而對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生課堂提問

教育家波利亞說過：“教師的作用在于：系統(tǒng)地給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的機會，并給予恰當(dāng)?shù)膸椭?，讓學(xué)生在情境中親自去發(fā)現(xiàn)盡可能多的東西。”即教師要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，促使學(xué)生提出問題。如在《機械能和內(nèi)能》一課教學(xué)時，教師可先就機械能和內(nèi)能的物理知識點給學(xué)生進行全面講授，如結(jié)合動能、勢能和內(nèi)能的定義及其相互轉(zhuǎn)化的角度進行講解。在學(xué)生對課堂內(nèi)容有了清晰的認識后，教師可引導(dǎo)學(xué)生做一些小實驗，如針對動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，教師可鼓勵學(xué)生采用小車下滑來計算動能和勢能的轉(zhuǎn)化。在實驗過程中，教師要注意面帶笑容，以幽默詼諧的語言來提示和啟發(fā)學(xué)生，這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)小車的勢能和動能并不相等，并會向教師提出問題，如為什么小車的動能和勢能不相等？對此教師要避免直接給學(xué)生答案，可引領(lǐng)學(xué)生從受力的角度分析，讓學(xué)生了解到空氣阻力及與木板摩擦力所做的功等，并鼓勵其提出新的問題。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境來鼓勵學(xué)生提問，能有效激發(fā)其求知欲。

三、融入日常生活，培養(yǎng)學(xué)生問題意識

初中物理的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)的日常生活實例聯(lián)系較為密切，主要是結(jié)合生活中的具體實例以探究相應(yīng)的物理現(xiàn)象.在教學(xué)過程中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，應(yīng)要求教師能夠結(jié)合實際生活中的生動實例不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠開動腦筋，結(jié)合具體生活中的實例現(xiàn)象，提出相應(yīng)的問題，進而在師生共同解決問題的過程中，以進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.例如，在教學(xué)“汽化與液化”的教學(xué)過程中，為了有效加強學(xué)生的認識，教師可以借助日常生活中的具體現(xiàn)象加強基礎(chǔ)知識的教學(xué).教師提出問題：同學(xué)們，在夏天剛拆開冰棍包裝時，你們看見了什么呢？當(dāng)戴眼鏡的同學(xué)從空調(diào)房走向室外的時候，鏡片上會出現(xiàn)什么？學(xué)生就會積極思考，提出相應(yīng)的問題，為什么會出現(xiàn)霧氣、薄霧這些現(xiàn)象呢？在合作學(xué)習(xí)、交流討論的過程中，學(xué)生的問題意識得到進一步培養(yǎng)。

四、及時解決學(xué)生的問題，讓學(xué)生樂意問問題

在學(xué)習(xí)物理過程中，學(xué)生一定會提出各種各樣的問題。不管學(xué)生提出的問題是否在教學(xué)范圍之內(nèi)，教師都應(yīng)該給予鼓勵，并且及時地做出正確的解答，為學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心，讓他們愿意去提出問題。有些學(xué)生會問出比較不切實際的問題，這時教師不應(yīng)該批評，也不應(yīng)該嘲笑，而應(yīng)更加鼓勵學(xué)生積極提問，讓他們保持對物理學(xué)習(xí)的熱情，尊重每一個學(xué)生的想法，對每一個問題都認真對待，給予合理的回答，這是教師所要擔(dān)負的責(zé)任，也是教育的使命。只要漸漸地建立起學(xué)生的問題意識，就能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

結(jié)束語

綜上所述，在初中物理教育教學(xué)中滲透問題意識，不僅是學(xué)生核心素養(yǎng)的必然要求，也是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神、推動科技發(fā)展與社會進步的重要方面。為此，初中物理教師需要對問題意識有正確的認識，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實狀況和個人能力逐步加強問題意識。只有這樣，我們的物理教育才能夠培養(yǎng)出真正具有高創(chuàng)新能力、高解決問題能力的人才，才能更好地推動基礎(chǔ)物理教育的進步與物理學(xué)科的繁榮。

參考文獻

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