王衛(wèi)民

摘要：在現(xiàn)階段的道德與法治教學過程中，因為有些教師沒有認識到其重要性，在實際的教學過程中，沒有認真設(shè)計教學內(nèi)容，或者沒有根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合教材知識進行創(chuàng)新，導(dǎo)致教學質(zhì)量不高，針對教學中存在的問題，教師需要積極加以調(diào)整，提升教學效率?；诖?，以下對在小學道德與法治教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學道德與法治教學;核心素養(yǎng);策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

小學道德與法治工作的開展，需要結(jié)合學校的實際情況和實際學情，從而制定符合學生實際的教學活動。讓學生對道德和法律的認識，從基礎(chǔ)層面進入到更深層次的理解的當中，幫助學生更好地認識世界和提升核心素養(yǎng)。教師在對學生進行道德與法治教育的時候，教育方法和教育內(nèi)容，應(yīng)當符合當下的時代背景，曉之以理動之以情，讓學生更加容易理解道德與法治概念和作用。

一、創(chuàng)新多元教學模式

小學階段的學生，尤其是低年級的學生因為認知能力和理解能力都比較有限，因此，在教學過程中，教師需要應(yīng)用多元化的教學方式，豐富教學內(nèi)容，采用通俗易懂的方式讓學生理解知識、掌握知識。每節(jié)課的時間僅有四十分鐘，因此，教師需要有針對性地設(shè)計教學內(nèi)容，從而提高教學效率。另外，道德與法治知識的講解更加抽象，教師需要結(jié)合自身理解，將晦澀難懂的知識通俗化。例如，在六年級相關(guān)知識內(nèi)容講解時，教師需要通過思維導(dǎo)圖方式讓學生對知識內(nèi)容加以理解。在教學《我的好習慣》一課時，教師可以將這部分內(nèi)容進行融合，將《我們愛整潔》《我不拖拉》《不做“小馬虎”》三個課時進行講解。首先，教師列舉案例，比如小明上學遲到、起床拖拉，沒有洗臉就出門上學，結(jié)果因為著急忘記拿教材。讓學生討論分析小明有哪些不良習慣？自身是否有這些不良習慣？如果有，需要怎么改正？讓學生進行談?wù)摚瑢W生之間進行互相交流分析，對問題進行全面的分析，并根據(jù)故事中小明的不良習慣反思自身問題。在討論結(jié)束后，教師再讓學生思考：在校園生活中，大家怎么樣才能養(yǎng)成愛整潔、不馬虎的習慣呢？讓學生再次進行思考，通過問題引導(dǎo)方式讓學生逐漸樹立良好的行為習慣意識。在教學的最后，教師需要對課堂內(nèi)容進行總結(jié)，比如課堂結(jié)束后及時整理自己的課桌，打掃自己座位以及周圍的衛(wèi)生，在學習時認真仔細等，通過校園生活中的一些小細節(jié)讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，促使其核心素質(zhì)提升。

二、創(chuàng)設(shè)情景，注意沉浸式教學

首先，多媒體課件情景創(chuàng)設(shè)。這種方式主要依靠了當前的多媒體技術(shù)，教師可以提前搜集一些上課時候要講的內(nèi)容，在上課的時候，教師可以先播放多媒體課件，隨后讓學生自行進行學習。有了多媒體課件的幫助，學生在學習的過程中，自然能夠更加感受本節(jié)課程的內(nèi)容，同時有了多媒體，學生也能夠了解在遇到類似情況的時候，自己是怎樣做的，這樣學生能夠?qū)ψ约旱男袨檫M行充分的反思，并且在其中學到應(yīng)有的知識。除了多媒體情景創(chuàng)設(shè)，其次，就是生活情景法。這種方法主要是運用在平時的生活中，例如在“自主選擇課余生活”這一節(jié)課中，學生需要自主進行課余生活的選擇，學生在選擇的過程中，會有各種各樣的想法，甚至其中有一些想法是存在安全隱患的，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生選擇適合的課余生活。例如某同學想要在課余選擇“抓鬼”這種人追人的游戲，這種游戲?qū)τ谛W生來說，很容易受傷，教師在發(fā)現(xiàn)這個問題的時候，需要及時制止，并且和學生進行討論，在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，切忌教師占據(jù)主導(dǎo)，學生與老師應(yīng)該是處在相同位置的，因此，教師應(yīng)該和學生進行討論，對這種做法的優(yōu)劣進行分析，讓學生明白為什么這種活動不建議選擇，只有這樣，學生才能夠心服口服，從而放棄這樣危險的游戲。最后，就是角色扮演法，想要增強課程的效果，角色扮演也是很有效果的一種方式。

三、靈活多變的教學方法提高學生興趣

小學階段的學生，正處于對世界、生活認知的關(guān)鍵階段，無論對于什么事物都會存在強烈的好奇心，正是因為好奇心的存在，才能夠促使學生思想、思維的不斷深化和提升。所以，作為教師，在開展道德與法治活動的時候，應(yīng)當合理科學地利用學生的好奇心，引導(dǎo)學生主動、積極地參與到教學活動中。通過觀察，從而得出結(jié)論，學生對于某節(jié)課程具有強烈的好奇心，就會更加專注于該課程的學習和研究，這也是很多教師努力提升學生興趣的根本所在。然而，興趣是一種特定環(huán)境、場合下才會產(chǎn)生的事物，一旦脫離學生產(chǎn)生興趣的情境后，興趣自然而然便會消失。所以，教師要加強對學生的觀察，努力尋找和發(fā)掘?qū)W生的興趣點，并以學生的興趣點構(gòu)建相應(yīng)的教學情境，借助情境氛圍激發(fā)學生的好奇心，方便教學工作的開展和實施。

結(jié)束語

道德與法治教學質(zhì)量的提高，能夠促進學生樹立良好的思想道德觀念和法制意識，對于學生未來發(fā)展起到關(guān)鍵性作用。在實際的教學過程中，教師需要根據(jù)教學目標、學生實際情況、教材內(nèi)容等創(chuàng)設(shè)多樣的教學模式，豐富教學內(nèi)容，結(jié)合實踐生活實現(xiàn)學以致用，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻

[1]葛正高.在小學《道德與法治》教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J].小學時代，2019（33）：32-33.

[2]姜明葵.淺談如何在小學道德與法治教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J].中華少年，2019（31）：284-285.

[3]劉艷俠.如何在小學道德與法治教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J].青少年日記（教育教學研究），2019（10）：248.

新疆喀什地區(qū)莎車縣第四小學 844700